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摘要：在初中階段，物理學是教學難度較大的學科之一，具備較強的邏輯性和科學性。對于學生而言，物理學習的難度較大，導(dǎo)致學生成績很難得到提高，極大的降低了學生的物理學習興趣，進而降低了學習效率。對此，教師要以激發(fā)學生物理學習興趣為目標，完善教學方法，創(chuàng)新教學模式 構(gòu)建趣味化物理課堂，提高物理課堂教學效率。本文闡述了趣味化教學的注意要點，并以此為基礎(chǔ)研究了構(gòu)建趣味化物理課堂的策略，以期提高初中物理課堂教學的趣味性，讓學生主動的進行物理學習。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味課堂;教學策略

對于初中生而言，物理是一門全新的課程，之前的學習經(jīng)驗并不能給物理學習帶來較大的幫助，最終導(dǎo)致學生在物理學習過程中找不到頭緒，極大降低了學生的學習效率。在此情況下，需要物理教師采取合適的教學方法對學生進行引導(dǎo)，使學生能夠有效的進行物理學習。要想迅速激發(fā)學生的物理學習興趣，最直接的方法就是增加物理課堂教學的趣味性，構(gòu)架趣味化初中物理課堂，讓學生在一個輕松高效的學習氛圍中完善物理知識體系，并使學生真正的喜歡上物理，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.趣味教學的注意要點

構(gòu)建初中物理趣味化課堂，要注意兩方面的內(nèi)容：第一，要以增加物理課堂趣味性為重心，采取新穎的教學方法，構(gòu)建輕松高效的學習氛圍，提高物理課堂教學效率;第二，要以學生為主體，趣味化課堂最重要的是讓學生感受到學習的魅力，激發(fā)學生的物理學習熱情，促使學生主動的進行物理學習，提高學習效率。因此，趣味化課堂的中心任務(wù)就是讓學生在輕松高效的課堂學習氛圍中獲取新知識，讓學生真切感受到學習的樂趣。這就要求初中物理教師要以此為目標修改并完善教學設(shè)計內(nèi)容，開展趣味性的教學活動，重視與學生的互動，及時得到學生的情感反饋，讓學生在學習中得到積極的情感體驗，調(diào)整學生的學習狀態(tài)，使學生主動的參與課堂學習活動。物理教師要以身作則，充分展現(xiàn)自身的教學熱情，對學生進行情緒感染，進而加深師生之間的互動與情感溝通，及時抹除學生學習過程中出現(xiàn)的負面情緒。

趣味化初中物理課堂的構(gòu)建離不開物理教學活動的開展，所以物理教師要重視教學活動的設(shè)計過程，以提高教學活動趣味性為目標，進而讓學生受到指導(dǎo)和啟迪。趣味教學指的是用趣味化的教學形式引導(dǎo)學生進行高效率學習的過程，讓老師脫離知識灌輸?shù)慕虒W模式束縛，而成為真正的知識引導(dǎo)者，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生成為教學的主體，進而更好的獲得物理知識，完善學生的物理知識體系。學生自主的參與到課堂活動，感受學習的樂趣，就能自發(fā)的進行知識的學習，從而對一些物理現(xiàn)象和抽象的理論知識更加深刻的理解。學生在教學活動中可以使自身的物理技能操作更加熟練，能夠在現(xiàn)實生活中得到更好的應(yīng)用。

2.構(gòu)建趣味化物理課堂的策略

2.1充分挖掘初中物理教材中的趣味化教學內(nèi)容

在物理教學過程中，課本是一切教學活動的基礎(chǔ)，教師在開展教學活動的同時，要注重對教材內(nèi)容深層次的挖掘。教師唯有對教材內(nèi)容有足夠圣刻的理解和認知，才能從教材中題材出具有趣味性的教學元素，然后根據(jù)這些趣味化教學元素構(gòu)建教學活動，進而增加教學活動的趣味性，使學生自主的參與教學活動，讓課堂教學更加高效。根據(jù)初中生的心理和勝利特點，唯有具有趣味性的活動才能更好的吸引學生的注意力。所以教學工作者要注重教材內(nèi)容的改進，使教材內(nèi)容具有生動有趣的特點，進而讓為初中物理教材真正受到學生的喜愛，降低課堂教學的難度?，F(xiàn)行的初中物理教材已經(jīng)具備足夠的趣味性，無論是生動的課本插畫，還是蘊含在課本中的教學小故事，都使初中物理教材的趣味性得到有效的提高，用學生較為熟悉的卡通人物形象降低了學生的理解難度。

教學活動游戲化是初中物理教學的一種趨勢，初中生正處于活潑好動、喜歡游戲的人生階段。教師可以用游戲化的形式來進行初中教學實驗，更好的體現(xiàn)寓教于樂的內(nèi)涵，對于學生來說，游戲是啟蒙教育的開始，游戲的教學形式可以更好的吸引學生的注意力，使血汗俄國在學習過程中感受到十足的樂趣。現(xiàn)階段，初中物理教材中的物理實驗較多，具備很多學生可以獨立完成的小實驗，不僅可以培養(yǎng)形式的動手操作能力，還能有效的提高學生的觀察能力以及對物理知識的理解程度。在此情況下，教師要發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，可以通過教學活動的形式，把趣味小游戲以及小實驗組合在一起，將實驗游戲化，進而創(chuàng)新性的開展具有趣味性的物理課堂活動。

2.2教學語言要具有趣味性

教師在及逆行課堂教學的過程中，要把學生作為教學的主體，要擅于在學生的角度思考教學問題。傳統(tǒng)的教學模式，教學語言枯燥平凡，不利于課堂教學的開展，所以教師要保證教學語言的生動性，用具有趣味性的語言活躍課堂氛圍，幫助學生更好的進行物理學習。

3.總結(jié)

綜上所述，對于初中生來說，趣味化的物理教學能夠有效的吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，讓學生主動的參與到課堂教學活動中，使教學更加高效。對此，教師要采取具有趣味性的教學方法，完善教學模式，讓課堂充滿活力，使每一個學生都能感受到學習的樂趣。本文主要研究了構(gòu)建趣味化物理課堂的策略，提出了充分挖掘初中物理教材中的趣味化教學內(nèi)容以及教學語言要具有趣味性兩個方面的教學策略，以期促進趣味化初中物理課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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