范術(shù)鑫

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的高中教育過程中，班主任除了需要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的教導(dǎo)之外，還需要從心理層面對(duì)學(xué)生提供輔導(dǎo)，如此才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠合理的提升自身的素質(zhì)水平，使得高中生可以保持健康、積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以為了能夠?qū)W(xué)生心理健康教育進(jìn)行全面把握，高中班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)的重要性，并積極探討如何在班主任工作中做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：高中班主任;學(xué)生;心理輔導(dǎo);措施

一、班主任為高中生開展心理輔導(dǎo)的重要性

青少年是國之根本、國之未來，高中班主任作為培養(yǎng)青少年的重要參與者，為青少年開展心理輔導(dǎo)工作極為重要。首先，開展心理輔導(dǎo)能夠引導(dǎo)高中生形成正確的價(jià)值觀與世界觀，可以幫助高中生在成長的過程中盡量避免出現(xiàn)走彎路的情況;其次，高中班主任通過為學(xué)生開展的心理輔導(dǎo)工作，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深入的了解，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升;第三，合理的心理輔導(dǎo)，對(duì)于高中生未來的發(fā)展、人際交往以及自我意識(shí)等多個(gè)方面都能起著較好的促進(jìn)作用。青少年的成長過程中勢(shì)必會(huì)存在這樣或那樣的問題，如果缺乏正確的引導(dǎo)，就很容易出現(xiàn)走下坡路的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)違法的情況?？傊嘀魅蔚男睦磔o導(dǎo)工作對(duì)于高中生而言極為重要。

二、高中班主任開展心理輔導(dǎo)的具體措施

（一）以身作則，為高中生樹立良好榜樣

高中生處于叛逆階段，如果班主任未能嚴(yán)格規(guī)范自己的言行與態(tài)度，就很容易會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。所以班主任需要以身作則，為高中生樹立良好榜樣，通過積極的心態(tài)讓學(xué)生感受到溫暖，并且引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上、一心向善。班主任可以借助各種真實(shí)的案例幫助學(xué)生提前對(duì)社會(huì)進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)還需要注重為學(xué)生傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于未來的信心。所以作為高中班主任，需要注重提升自身的心理素質(zhì)水平，只有自身擁有積極向上、健康的心態(tài)，才能夠?yàn)楦咧猩鷤魇谡_的心理意識(shí)。

（二）高中班主任需要積極學(xué)習(xí)了解心理健康方面的知識(shí)，了解當(dāng)前階段的學(xué)生最容易出現(xiàn)的心理問題

相對(duì)于高中其他學(xué)科教師而言，高中班主任不僅要重視學(xué)生的各學(xué)科成績，更要照顧學(xué)生的生活。所以，高中班主任自身不但要掌握多方面的知識(shí)，同時(shí)還要擁有一套適合自己的學(xué)生管理辦法，并積極學(xué)習(xí)關(guān)于心理健康方面的知識(shí)。只有提前充分了解高中階段學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問題，才能夠在學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，可以及時(shí)為其提供幫助。通過與學(xué)生之間的接觸，了解學(xué)生心中所想，盡量在學(xué)生爆發(fā)出問題之前，就把學(xué)生引入到正軌之上。

（三）努力營造積極向上的班級(jí)環(huán)境

師生之間如果能夠保持平等、民主和相互尊重的關(guān)系，就能夠有效的促進(jìn)師生之間的心理健康發(fā)展，促進(jìn)教師的教學(xué)工作順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升。所以高中班主任應(yīng)當(dāng)積極與班干部之間互相配合，為班級(jí)營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如可以通過選擇合適的班級(jí)口號(hào)、班歌以及黑板報(bào)內(nèi)容等形式，為高中生在心里樹立堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生心理狀況的潛移默化的影響。大部分高中生在叛逆的同時(shí)，更希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可。與此同時(shí)，高中階段的學(xué)生心理普遍都較為敏感，如果班主任表現(xiàn)出對(duì)部分學(xué)生較多的偏愛，則其他學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不滿甚至逆反的心理。所以高中班主任在日常的學(xué)生管理過程中，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)槟承W(xué)生成績較好，就從多個(gè)方面予以關(guān)照，如此對(duì)于學(xué)生本身以及其他學(xué)生的心理健康發(fā)展都較為不利。而是需要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，認(rèn)真的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的班級(jí)環(huán)境。

（四）積極運(yùn)用多種形式開展心理健康輔導(dǎo)教育工作

不同的學(xué)生，其心理性格不盡相同。有的學(xué)生能夠在教室中與其他學(xué)生一起接受心理健康輔導(dǎo)教育，但是對(duì)于部分學(xué)生而言，這種教育形式的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到班主任單獨(dú)談心對(duì)于學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用。所以高中班主任應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合每一位學(xué)生自身的特點(diǎn)，合理選擇最為適合的方式對(duì)學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)教育工作。除此之外，還需要促進(jìn)教育形式的多樣化，例如可以建議學(xué)校開展心理健康專題講座、為學(xué)生增加心理選修課、邀請(qǐng)心理專家為學(xué)生做心理輔導(dǎo)方面講座等形式來幫助學(xué)生培養(yǎng)自身健康、向上的心理狀態(tài)。

（五）與學(xué)生家長共同對(duì)學(xué)生心理內(nèi)容開展輔導(dǎo)工作

高中生所存在的心理問題，一方面是因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)習(xí)壓力，另一方面則是來源于學(xué)生家庭內(nèi)部的生活問題。高中階段，學(xué)生的情感已經(jīng)較為豐富，周圍所發(fā)生的事情很容易對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生影響。在此情況下，高中生具備堅(jiān)實(shí)的情感依靠，而且隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前高中生所能夠接受的各方面的文化內(nèi)容越來越多，如果班主任和家長的管教不夠到位，則學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)誤入歧途的情況。對(duì)于這一問題，單一憑借班主任在班級(jí)管理中的約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到預(yù)期效果，在心理輔導(dǎo)的過程中，必須要能夠做到家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)，要能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如此才能夠從中確定導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題的根本所在，進(jìn)而開展針對(duì)性的心理輔導(dǎo)工作。例如，可以由班主任為家長構(gòu)建一個(gè)學(xué)生心理情況變化的溝通微信群，通過微信群，幫助家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)還能夠讓班主任了解到學(xué)生在家庭中的生活表現(xiàn)，對(duì)比分析學(xué)生的表現(xiàn)差異和情感變化，對(duì)于可能出現(xiàn)的問題，針對(duì)性的開展心理健康教育工作。與此同時(shí)，在家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)過程中，班主任還可以為學(xué)生組織一些文娛活動(dòng)來吸引學(xué)生共同參與，幫助學(xué)生排解心理壓力，規(guī)避不健康的心理因素。

三、總結(jié)

作為高中班主任，在班級(jí)管理的過程中，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于學(xué)生心理健康方面的重視程度，積極采取多方面措施，切實(shí)落實(shí)對(duì)高中生的心理健康輔導(dǎo)教育工作，幫助高中生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，便培養(yǎng)健康的心理，促進(jìn)其未來更好的發(fā)展。

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