朱玥琪

摘 要：大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。大學(xué)生心理健康發(fā)展可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，可以促進(jìn)大學(xué)生保持良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和工作。大學(xué)生心理健康教育尤為重要，但目前大學(xué)生心理健康教育存在對(duì)心理健康教育認(rèn)知不全面，輔導(dǎo)員理論知識(shí)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，心理健康教育機(jī)制不健全等問題。針對(duì)現(xiàn)存的問題，筆者提出“輔導(dǎo)員-社團(tuán)-朋輩”三方聯(lián)動(dòng)的心理健康教育機(jī)制，通過輔導(dǎo)員日常談心談話、個(gè)案咨詢和危機(jī)干預(yù)，豐富多彩的心理健康社團(tuán)活動(dòng)，朋輩自組織的心理支持，各級(jí)人員明確分工，合力完成心理健康教育工作，為心理健康教育注入新理念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;“輔導(dǎo)員-社團(tuán)-朋輩”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。隨著我國教育的不斷改革，對(duì)大學(xué)生心理健康教育越來越關(guān)注，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)理性平和的健康心態(tài)顯得尤為重要。戴爾·卡耐基曾通過一個(gè)成功人士的調(diào)查，得出結(jié)論為人在事業(yè)上的成功，10%依靠的是學(xué)識(shí)和專業(yè)技能，90%依靠的是良好的心理素質(zhì)和交際能力。我國與國際勢力爭奪下一代的斗爭越加尖銳復(fù)雜，對(duì)我國大學(xué)生的心理素質(zhì)方面提出了更高的要求，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)。

一、高校心理健康教育的重要性

在“大思政”背景下，心理健康教育更在于提升學(xué)生的自我認(rèn)知，讓學(xué)生樹立起自立自強(qiáng)的品格。為了保證大學(xué)生心理健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出：要在高校深入細(xì)致地開展思想政治教育工作以及心理健康教育工作，保障大學(xué)生的健康成長。

由于學(xué)業(yè)、就業(yè)、家庭壓力、社會(huì)壓力等方面的原因，造成大學(xué)生心理出現(xiàn)問題。大學(xué)課程設(shè)置較多，學(xué)生想要真正學(xué)好專業(yè)課需要靠自學(xué)完成，突然之間有大量的自由時(shí)間進(jìn)行支配，他們往往無法良好的適應(yīng)大學(xué)生活，處理好學(xué)習(xí)與休閑的關(guān)系，導(dǎo)致后期學(xué)業(yè)壓力過大，產(chǎn)生不同程度的心理問題。另外，大學(xué)生處于青年戀愛時(shí)期，可能受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生的戀愛觀出現(xiàn)問題，一旦戀愛關(guān)系出現(xiàn)問題，由此產(chǎn)生心理問題。相關(guān)文章表明大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)存在自負(fù)、自卑、焦慮、急躁、偏執(zhí)和依賴等心理問題。高校大學(xué)生心理健康問題需要社會(huì)、學(xué)校和家長高度關(guān)注，心理健康是大學(xué)生身心健康發(fā)展不可或缺的條件。

二、高校心理健康教育中存在的問題

盡管我國大學(xué)生心理健康教育工作取得了一定成效，但是，當(dāng)前高校心理健康教育工作的開展還存在很多問題和不足，需要進(jìn)一步的分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索可持續(xù)的長效機(jī)制。根據(jù)已有學(xué)者研究和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)高校心理健康教育中存在的問題有以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏心理健康教育工作的長效機(jī)制

各大高校重視心理健康教育工作，建立心理健康教育中心，但心理咨詢師與學(xué)生的配備比比較少，學(xué)生無法進(jìn)行及時(shí)的心理咨詢，心理健康教育中心的咨詢壓力較大。心理咨詢的對(duì)象一般是出現(xiàn)心理問題或者極少數(shù)潛在心理問題的學(xué)生，目前的心理健康教育工作側(cè)重于輔導(dǎo)和治療，但是心理教育應(yīng)該是普及性教育，受益于所有學(xué)生，側(cè)重于預(yù)防和教育。學(xué)校學(xué)院較多，各學(xué)院心理健康教育質(zhì)量參差不齊，學(xué)校缺乏心理健康教育工作的長效機(jī)制進(jìn)行統(tǒng)一管理和模式運(yùn)用，致使一些學(xué)院心理健康教育工作停留在表面。

（二）缺乏專業(yè)的師資力量

心理咨詢是需要受過專業(yè)訓(xùn)練的心理咨詢師才能夠擔(dān)任的一項(xiàng)工作。目前，高校從事心理健康教育的老師大多數(shù)是輔導(dǎo)員老師。輔導(dǎo)員開展心理健康教育具有優(yōu)勢，但是存在一些問題，他們并非系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且輔導(dǎo)員老師大多較為年輕，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足。另外，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，通常輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比是1：200，所管理學(xué)生人數(shù)眾多，行政壓力較大，沒有較多時(shí)間和精力細(xì)致地觀察學(xué)生的心理問題。

（三）缺乏對(duì)大學(xué)生心理健康教育的正確認(rèn)識(shí)

目前，高校越來越重視大學(xué)生心理健康教育，但是還是存在對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)不到位。有些認(rèn)為只要學(xué)生不出意外，就沒有問題;有些認(rèn)為大學(xué)生心理健康教育工作就是關(guān)注心理問題學(xué)生或者為需要的學(xué)生提供幫助;有些認(rèn)為大學(xué)生心理健康工作與思想政治教育工作一樣，兩者相互混淆，把大學(xué)生出現(xiàn)的問題視為思想政治教育問題;有些認(rèn)為大學(xué)生心理健康教育工作就是排查問題學(xué)生，進(jìn)行心理測試等工作……大學(xué)生心理健康教育工作的偏差認(rèn)知為該項(xiàng)工作的開展增加難度。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生存在漠視自身心理健康。

三、“輔導(dǎo)員-社團(tuán)-朋輩”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高校心理健康教育工作還存在不少問題，形成原因相對(duì)復(fù)雜，所以建立有效的工作機(jī)制尤為重要。在大學(xué)生心理健康教育的研究中，有學(xué)者提出用社會(huì)工作的方面和“助人自助、尊重和平等、服務(wù)”的理念滲透到大學(xué)生心理健康教育工作中，更好的幫助大學(xué)生樹立健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力、社會(huì)生活適應(yīng)能力以及應(yīng)對(duì)挫折的能力，正確處理成長過程中的各種困惑和問題。有學(xué)者根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)以及心理發(fā)展水平，心理成熟程度，面臨的困擾等將學(xué)生分為不同的階段，分階段實(shí)施心理健康教育。有學(xué)者提出“多渠道、有差別、自上而下的長效工作機(jī)制”，為高校心理健康教育工作注入新的理念。結(jié)合以上分析，筆者提出“輔導(dǎo)員-社團(tuán)-朋輩”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育。

“輔導(dǎo)員-社團(tuán)-朋輩”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)（如圖1）制結(jié)合自上而下的普及心理健康教育和自下而上的心理問題發(fā)現(xiàn)反饋機(jī)制，通過輔導(dǎo)員、學(xué)生社團(tuán)組織和同學(xué)朋輩三方開展心理健康教育工作，凝聚多方力量，整體把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，豐富校園文化生活，促使學(xué)生關(guān)注心理健康，促進(jìn)身心健康成長，全面發(fā)展。

輔導(dǎo)員、社團(tuán)、朋輩不是割裂的存在，而是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體，相互配合開展工作。三方聯(lián)動(dòng)整體與學(xué)生并不是割裂的，是輸送和輸出的關(guān)系，三方聯(lián)動(dòng)整體以不同的方式向?qū)W生輸送心理健康教育，學(xué)生通過參與、反饋等輸出需求，以便更好的開展心理健康教育。這些都是在良好的校園文化中形成，同時(shí)也會(huì)形成濃厚的校園學(xué)習(xí)文化氛圍。所以，圖中所有的線條都是虛線條，表明有很大的彈性空間可以進(jìn)行發(fā)揮。

（一）自上而下的大學(xué)生心理健康教育工作

輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，并且是大學(xué)生心理健康教育的主力軍。除了自身的能力建設(shè)外，需要不斷地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。從宏觀上把控學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，制定科學(xué)的心理健康教育系列服務(wù)，通過日常談心談話了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，關(guān)注特殊學(xué)生。由于輔導(dǎo)員所管理學(xué)生人數(shù)眾多，心理委員在心理健康教育中的作用十分重要，輔導(dǎo)員應(yīng)聯(lián)絡(luò)好各班心理委員，定期開展專業(yè)心理健康培訓(xùn)，促使他們具有一些初步的心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。各班心理委員時(shí)常關(guān)注班級(jí)同學(xué)的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并與有心理問題跡象的同學(xué)多溝通，及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員處理好危機(jī)事件，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

（二）豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)融合心理健康教育工作

通常情況下，濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍可以引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)選擇時(shí)做出正確的選擇。大學(xué)生的綜合素質(zhì)關(guān)系到校園文化的形成，而心理健康素質(zhì)是基礎(chǔ)。心理健康教育是大學(xué)生普及教育，枯燥乏味的填壓式教育模式顯然已不適用于當(dāng)代大學(xué)生。通過豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，形式多樣，吸引學(xué)生眼球，中間傳播心理健康知識(shí)，促使優(yōu)良校園文化形成。社團(tuán)活動(dòng)是最貼近學(xué)生生活的，成立心理健康協(xié)會(huì)，開展專業(yè)性強(qiáng)的活動(dòng)，如專業(yè)講座、心理健康月系列活動(dòng)，組織心理測評(píng)等。通過開展各式各樣的校園實(shí)踐及娛樂活動(dòng)，進(jìn)行心理健康教育。

（三）自下而上的自組織推動(dòng)心理健康教育工作

朋輩群體在學(xué)生中的作用十分重要，傳統(tǒng)的文化氛圍中，大學(xué)生在面對(duì)心理波動(dòng)或者心理問題的時(shí)候無法向家長、老師進(jìn)行傾訴和訴說，可能會(huì)選擇和自己關(guān)系較好的朋友、同學(xué)。所以，大學(xué)生心理健康教育需要有中國文化特質(zhì)，才能真正符合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)和內(nèi)在訴求，才能在實(shí)踐中收到效果。大學(xué)生心理健康教育運(yùn)用朋輩群體的力量開展工作可以深入學(xué)生當(dāng)中，將學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，形成一個(gè)自組織，關(guān)注心理健康，發(fā)掘心理問題，凝聚成一股力量幫助解決一般心理問題。自下而上的自組織發(fā)展相對(duì)比較緩慢，并且效果并不是特別顯著，但是通過學(xué)生自組織可以形成幫扶力量，以自身需求出發(fā)，通過自己的力量滿足心理需求。

不管是輔導(dǎo)員總體把控，社團(tuán)開展活動(dòng)還是學(xué)生朋輩群體自組織發(fā)展都是相輔相成的，單獨(dú)的一個(gè)都不能成為機(jī)制和整體，三方聯(lián)動(dòng)形成機(jī)制，互相配合，更好的促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

大學(xué)生正值人生轉(zhuǎn)折期，心理健康教育在大學(xué)生活中占有重要地位和作用。新形勢下，大學(xué)生的心理問題突出，更加復(fù)雜化和多元化，加之目前大學(xué)生心理健康教育存在的一些問題和不足，為接下來的工作開展增加了難度和挑戰(zhàn)。高校心理健康教育長效機(jī)制的建立和完善對(duì)于“大思政”下的心理健康教育工作尤為重要，通過多元的方式方法，多彩的形式特色開展心理健康教育工作，“輔導(dǎo)員-社團(tuán)-朋輩”三方高效聯(lián)動(dòng)，促使心理健康教育工作有序開展，為大學(xué)生心理健康教育提供有力支撐。當(dāng)然，提出的三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制存在一些不足和缺點(diǎn)，需要在實(shí)踐中不斷完善。

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