姜勛貴

摘 ?要：在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文;對學(xué)生來講，最難寫的是作文。眾所周知，寫作文是學(xué)生極為頭疼的事情，眾口皆說作文難寫，學(xué)生習(xí)作時缺乏自信;僵化的訓(xùn)練模式造成學(xué)生思路閉塞;生活素材少，無真情實感，自我感覺空洞，以及胸中無點墨、無話可說等苦惱。作為語文教師，如何幫助學(xué)生克服害怕作文的心理、樹立信心、培養(yǎng)興趣，就成為我們急需探究的問題。

關(guān)鍵詞：寫作興趣;個體差異;海量閱讀;反復(fù)實踐

那么怎樣才能提高初中生的寫作水平呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面進行架構(gòu)：

一、樹立學(xué)生寫作自信

“自信人生二百年，會當擊水三千里”。常言道“世上無難事，只要肯登攀”，“人非生而知之，而是學(xué)而知之”，作文是也是這樣，世上哪一個作家、詩人 都不是一開始就成為作家、詩人的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要給予學(xué)生寫的自由與自我表現(xiàn)的機會，還要運用評價激勵機制，多肯定成績，讓學(xué)生享受到成功的愉悅。通過展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班上張貼學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生向報刊投稿等形式，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。充分發(fā)揮榜樣力量，不斷用名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長處及時給以肯定，幫助學(xué)生樹立起 “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，鼓勵學(xué)生抒寫個人獨特的生活經(jīng)驗感受。常言道“興趣是最好的老師”，作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興 趣才會有動力，才會入迷才會抓住靈感之光，“我手寫我口”才能寫出好文章。學(xué)生缺乏對實際生活的觀察，認識不到寫作的最終目的是為了自我表達和與人交流，從而造成學(xué)生缺乏表達內(nèi)心想法、思想的渴望。學(xué)生的寫作興趣、寫作動機、寫作激情都得不到激發(fā)。失去了源自生活實踐、課外活動實踐的生動素材，導(dǎo)致了學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)無話可說、虛構(gòu)故事、拼湊文章的狀況。語文老師要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，努力實現(xiàn)由“要我寫”的被動局面向“我要寫”主觀意識的轉(zhuǎn)變。教師在具體的作文訓(xùn)練中，貼近學(xué)生實際，標新立異，精心設(shè)計極具詩意想象的作文題目，讓學(xué)生感到興趣盎然。就能調(diào)動他們的寫作熱情。文學(xué)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，讓學(xué)生回到生活，熱愛生活，直抒發(fā)其對生活的感受，表達真情實感?！盀橛性搭^活水來”，對生活的觀察所得、體驗所悟就是創(chuàng)作的源泉，有了源頭活水，寫作也就不難。使他們有材料可寫、有話可說，有情可訴。鼓勵和激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有利于學(xué)生作文能力的提高。

三、尊重學(xué)生個體差異

“世間沒有相同的兩片葉子”，因此，了解學(xué)生個體差異，把握他們的心理特征，盡可能地讓學(xué)生說出的心里話，有感而發(fā)，因時因地制宜。七年級，命題要富有情趣，這個時期正是童年與少年的過渡時期;八年級，是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張;九年級，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一 定的思想性、深刻性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，多開展一些體現(xiàn)童真童趣的活動，把學(xué)生帶到大自然中去爬山 涉水，沐浴陽光，賞花觀月，領(lǐng)學(xué)生去參觀訪問，參加社區(qū)活動。引導(dǎo)學(xué)生在活動中留意觀察景物的聲、形、色，領(lǐng)略 自然美和人情美。既愉悅了學(xué)生的身心、陶冶了 情操，又使學(xué)生掌握了較豐富的第一手材料，作文內(nèi)容有 了著落。經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難的 訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時與學(xué)生心理的成長保持同步，有科學(xué)性。

四、提倡學(xué)生海量閱讀

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以至江?！薄Ｒ虼艘岣邔W(xué)生寫作的能力，必須先提高學(xué)生的海量閱讀能力。對學(xué)生來說要加強課外閱讀，閱讀是課堂學(xué)習(xí)的必要補充，廣泛的閱讀，豐厚的積累是學(xué)生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。每個人要積累素材不可能樣樣親歷，必須學(xué)會積累間接經(jīng)驗，而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。當今社會瞬息萬變，無時無刻不有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，通過思想的碰撞把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。要把閱讀作為自己的一種生活狀態(tài)，而不是純粹的知識積累。

五、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的 規(guī)律，訓(xùn)練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。只有多寫了，寫起文章才能得心應(yīng)手。寫作也不例外，學(xué)生平時寫作練筆也是培養(yǎng)語感和積累寫作素材的途徑，養(yǎng)成了練筆的好習(xí)慣，寫作時才能文思泉涌。這樣，習(xí)作時才不致于雜亂無章，不知所云。這就要求我們平常在閱讀教學(xué)中有意識地教給學(xué)生觀察的方法。如引導(dǎo)學(xué)生用方位觀察、描寫的方法對熟悉的場景進行小練筆。讓學(xué)生認識掌握構(gòu)段形式的規(guī)律，使學(xué)生習(xí)作時做到言之有序、言之有物，如習(xí)作寫一處景點，可以引導(dǎo)學(xué)生用 描寫的方法把自己的所見、所聞按順序敘述，還可以讓學(xué) 生大膽展開聯(lián)想，運用比喻、擬人等手法，從形態(tài)、聲色等 方面把景物寫得形象豐滿，富有情趣。

總之，寫作是 一種創(chuàng)新，初中語文作文教學(xué)是學(xué)生寫作基本功的形成階段，為學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，學(xué)生主體意識的強化與寫作規(guī)律的有效滲透是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的重要組成部分，對其語文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。師生共同合作是提高作文教學(xué)水平與師生共同進步的重要途徑。今后要繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，新方法，為增強學(xué)生的寫作能力、提高學(xué)生的寫作水平勇于開拓，敢于奮進。

參考文獻

[1] ?劉艷麗. 初中語文作文教學(xué)之管見[J]. 祖國：建設(shè)版，2014.

[2] ?陳俊波. 在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生作文興趣之管見[J]. 成都師范學(xué)院學(xué)報，2008，24（2）：81-82.