王婉清

摘 要：課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，追求高效課堂教學(xué)，是課程發(fā)展的需要，是教學(xué)的永恒主題，也是教師的永恒追求。高效課堂包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)，其中即時(shí)評(píng)價(jià)是有效教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。文章以“愛護(hù)我們生活的環(huán)境”一課為例，通過具體的課堂教學(xué)片段，對(duì)進(jìn)行有效的即時(shí)評(píng)價(jià)、構(gòu)建品德與生活高效課堂策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：品德與生活教學(xué)；即時(shí)性評(píng)價(jià)；高效課堂；策略；探究

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0082-02

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地。追求高效課堂教學(xué)，是課程發(fā)展的需要，是教學(xué)的永恒主題，也是每位教師永遠(yuǎn)的追求。什么是高效課堂呢？筆者認(rèn)為，它涵蓋了課前的教學(xué)準(zhǔn)備、高效的課堂教學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。其中，課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)是有效教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。新課標(biāo)也明確指出：強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。為此，在品德與生活課堂教學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)，切實(shí)提高課堂實(shí)效，打造豐富而充滿生命力的課堂，成為一線品德與生活教師所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以“愛護(hù)我們生活的環(huán)境”一課為例，通過具體的課堂教學(xué)片段，對(duì)重視即時(shí)性評(píng)價(jià)構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行探究。

一、情趣評(píng)價(jià)，繪制“美麗春天”

英國學(xué)者鮑門指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！逼返屡c生活課堂面對(duì)的是活潑可愛的小學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行幽默的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生如沐春風(fēng)，在歡聲笑語中受到啟發(fā)和有所省悟，還能在愉悅的心情中獲取知識(shí)，在與教師的情感交流中輕松地學(xué)習(xí)。換言之，只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生感受到課程的魅力。

教學(xué)片段一：在教學(xué)“愛護(hù)我們生活的環(huán)境”一課時(shí)，教學(xué)接近結(jié)束，筆者請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即本課的課題寫在黑板上，學(xué)生將“愛護(hù)”兩個(gè)字寫得很大，“生活環(huán)境”寫小了，同學(xué)們見狀都不禁哈哈大笑起來。筆者靈機(jī)一動(dòng)，說：“你們別笑了，這節(jié)課主要是告訴我們什么？”（生答：愛護(hù)我們的生活環(huán)境）所以嘛，他把‘愛護(hù)寫得特別大，就是要再次提醒同學(xué)們，要時(shí)時(shí)刻刻牢記，自覺愛護(hù)我們生活的環(huán)境。我建議同學(xué)們?yōu)樗恼?。?dāng)然，我更希望他把字寫規(guī)范，這樣就沒有人會(huì)誤解他的用心良苦了?！闭n堂中，教師運(yùn)用情趣化的語言，巧妙地化解了不利因素，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又委婉地指出學(xué)生的不足，同時(shí)把全班同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

試想，如此富有情趣、幽默詼諧的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不受激勵(lì)呢？因此，教師要善于捕捉和利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成，時(shí)不時(shí)地來點(diǎn)幽默風(fēng)趣的即時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，煥發(fā)學(xué)生的生機(jī)和活力， 這樣的課堂才是真正具有吸引力的課堂，這樣的課堂才能繪制出一幅“美麗的春天”。

二、多元評(píng)價(jià)，引來“百鳥歡呼”

“離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，自然也是評(píng)價(jià)的主體。在即時(shí)評(píng)價(jià)的過程中，教師不能把評(píng)價(jià)當(dāng)作自己的“專利”，而是要適當(dāng)?shù)亍白寵?quán)”給學(xué)生，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生多向互動(dòng)。

教學(xué)片段二：教學(xué)“愛護(hù)我們生活的環(huán)境”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了“晉江環(huán)保局招聘環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)情境，要求各應(yīng)聘小組暢談今后的工作打算，其他小組成員當(dāng)招聘考官。活動(dòng)開始后，各應(yīng)聘小組輪番上陣，展開激烈的競爭，他們慷慨陳詞，說得頭頭是道。招聘小組成員認(rèn)真傾聽，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而皺眉，專注的樣子儼然是一個(gè)個(gè)專業(yè)的考官。在每個(gè)應(yīng)聘小組陳述后，教師可適時(shí)穿插幾句點(diǎn)評(píng)，如“你們覺得，他說的辦法可行嗎？”“這一組的表現(xiàn)怎么樣？你們同意聘請(qǐng)他們嗎？”在教師“拋磚引玉”之后，學(xué)生也開始了即興評(píng)價(jià)，如：“你太有才了，居然想到這種好辦法！”“你雖然介紹得很詳細(xì)，但是語速太快了?！薄肮材惚讳浻昧?，明天可以直接來上班?！薄M管學(xué)生的評(píng)價(jià)還有些稚嫩，而且很隨意，但又何妨呢？他們把課堂氣氛推向高潮，環(huán)保意識(shí)和主人翁責(zé)任感早已潛移默化地植入他們的心田。

這種多向互動(dòng)的評(píng)價(jià)，雖然有教師的參與，但僅僅是發(fā)揮“導(dǎo)評(píng)”作用，學(xué)生始終是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。這種評(píng)價(jià)不僅充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，還幫助學(xué)生形成了一定的思辨能力和價(jià)值取向，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的多元認(rèn)同意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人。這種多向互動(dòng)的即時(shí)評(píng)價(jià)，能為學(xué)生營造交流的樂園，引來“百鳥歡呼”，讓學(xué)生都能聽到樂園里花開的聲音。

三、差異評(píng)價(jià)，構(gòu)筑“滿園春色”

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說，人性中最本質(zhì)的渴望，是得到別人的贊賞。成人尚且如此，更別說是小學(xué)生了?？茖W(xué)實(shí)踐證明，一個(gè)人如果受到充分激勵(lì)，能力可以發(fā)揮出80%～90%，甚至更多，反之能力僅能發(fā)揮出20%～30%。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，因此在進(jìn)行課堂即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，還須“尊重差異，有情評(píng)價(jià)”。教師應(yīng)以“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為即時(shí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)性差異，用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，適時(shí)適度地給予評(píng)價(jià)，盡量讓每個(gè)學(xué)生獲得自信、成功等體驗(yàn)。

教學(xué)片斷三：教學(xué)“愛護(hù)我們生活的環(huán)境”一課時(shí)，筆者拋出這樣一個(gè)話題，讓同學(xué)們展開討論：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們生活的環(huán)境？大家爭先恐后地?fù)屩卮穑腥苏f“不亂扔果皮紙屑”、有人說“要愛護(hù)花草樹木”。筆者及時(shí)肯定了他們的回答：“同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士，知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的小事做起！”正當(dāng)筆者為同學(xué)們的精彩發(fā)言連連贊嘆時(shí)，看到一個(gè)平時(shí)寡言少語的學(xué)生幾次欲言又止，筆者立即投去鼓勵(lì)的目光，她終于慢慢站起來說：“我，我還會(huì)勸告那些狗狗不能隨地大小便?！比嗤瑢W(xué)一聽哄堂大笑，筆者愣了幾秒后，連忙說道：“你的細(xì)心讓老師欽佩，你說得很對(duì)?，F(xiàn)在養(yǎng)寵物狗的人多了，這也需要引起我們的關(guān)注?！边@時(shí)同學(xué)們對(duì)她投去了贊許的眼光并熱烈鼓掌。從女孩微微泛紅的臉上，分明能夠感受到她心中的那份激動(dòng)。

成功是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中，教師發(fā)自內(nèi)心的鼓舞性評(píng)價(jià)，可以起到以情激情的作用，教師尤其要積極關(guān)注被遺忘在角落的后進(jìn)生。正如一位學(xué)者所說，教師的評(píng)價(jià)語言像鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，像火炬能照亮學(xué)生前進(jìn)的方向，像種子能深埋在學(xué)生的心中。教師的即時(shí)評(píng)價(jià)能指引學(xué)生的前進(jìn)方向，引領(lǐng)學(xué)生采擷品德與生活學(xué)科中的絢爛花朵，構(gòu)筑“滿園春色”。

四、結(jié)語

教學(xué)是一種藝術(shù)，評(píng)價(jià)更是一種藝術(shù)。教師懂得把握即時(shí)評(píng)價(jià)的情趣，關(guān)注多向互動(dòng)，尊重個(gè)性差異，學(xué)生將會(huì)更加青睞品德與生活課堂，課堂教學(xué)的實(shí)效性將不斷增強(qiáng)。當(dāng)然，在品德與生活課堂教學(xué)中運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)的策略還有很多，如何有效地利用即時(shí)評(píng)價(jià)“引動(dòng)”學(xué)生，開展豐富多彩的高效教學(xué)活動(dòng)，還需要廣大教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷磨煉。

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