摘 要：經(jīng)典詩(shī)文是中華民族寶貴的精神財(cái)富，誦讀經(jīng)典詩(shī)文可以讓學(xué)生們養(yǎng)成高尚的品德。在經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)中，教師要精心選擇誦讀內(nèi)容，耐心指導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)典古詩(shī)文的內(nèi)容，積極地幫助學(xué)生將古詩(shī)文精髓內(nèi)化心靈深處的精神食糧。在教學(xué)中要努力避免經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)理想化，讓傳統(tǒng)文化精華在學(xué)生的身上煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩(shī)文；誦讀教學(xué)；理想化；積極引導(dǎo)

經(jīng)典詩(shī)文是中華民族寶貴的精神財(cái)富，它凝聚了歷代名賢的高大智慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹。在日常教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)成高尚的品德，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

帶著這樣的初衷來(lái)開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)，一切似乎平靜而又美好。然而，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師在教學(xué)中按照既定的內(nèi)容要求學(xué)生誦讀，而學(xué)生就在教師的要求下認(rèn)真誦讀。一天，兩天，三天……天天如是，周而復(fù)始。學(xué)生們?cè)诎胱戆胄阎g失去了“朗朗”的生氣，教師們?cè)诎床烤桶嘀徐o待“美好”的結(jié)局。這種理想化的經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生最終在考試默寫(xiě)時(shí)，那些天天在誦讀的詩(shī)句，要么錯(cuò)亂，要么錯(cuò)別字成堆，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德更是無(wú)從談起。這樣的結(jié)果，似乎意外，實(shí)則必然。因此，開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)，要極力避免這種理想化的經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)。那么，該如何避免呢？

一、 要精心選擇學(xué)生誦讀經(jīng)典的篇目

經(jīng)典語(yǔ)文誦讀教學(xué)的內(nèi)容是要經(jīng)過(guò)教師精心選擇的。一般而言，教材中要求學(xué)生誦讀的作品為課標(biāo)必背的篇目，而課外的選擇要做到少而精。課標(biāo)必背篇目包含兩個(gè)方面內(nèi)容：一是文言文名篇誦讀，二是經(jīng)典詩(shī)詞誦讀?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》文言文名篇誦讀包括《〈論語(yǔ)〉12章》《曹劌論戰(zhàn)》等經(jīng)典文言文21篇；經(jīng)典詩(shī)詞誦讀包括《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》《十五從軍征》等經(jīng)典詩(shī)詞40首。課外經(jīng)典詩(shī)文誦讀內(nèi)容選擇范圍為《大田五中經(jīng)典詩(shī)文誦讀校本教材》中篇幅短小的名篇名句，且不宜過(guò)多、過(guò)難、過(guò)雜。如《論語(yǔ)》中的“君子周而不比，小人比而不周。”“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。”“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！薄叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！钡让?，韻律整齊，讀起來(lái)朗朗上口，深受學(xué)生歡迎。

精心選擇誦讀經(jīng)典的篇目后，一定要做好誦讀規(guī)劃。較好的方式是以學(xué)期為單位，以周為單元，以表格的形式呈現(xiàn)整學(xué)期誦讀的內(nèi)容。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)就可以避免隨心所欲，讀到哪算到哪的現(xiàn)象。

有了誦讀的內(nèi)容規(guī)劃，就必須有誦讀的時(shí)間。當(dāng)前學(xué)校教學(xué)科目多，課時(shí)緊。為了保證學(xué)生有時(shí)間來(lái)落實(shí)誦讀內(nèi)容，就需要學(xué)校對(duì)誦讀的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排。我們學(xué)校較成功的做法是，在上午第一節(jié)課前，全校統(tǒng)一安排20分鐘的語(yǔ)文、英語(yǔ)誦讀時(shí)間，語(yǔ)文、英語(yǔ)各10分鐘。在學(xué)生誦讀時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、相關(guān)科任輪流值班跟班監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生在誦讀時(shí)間只能誦讀，不能做其他的事。通過(guò)多年的實(shí)踐證明，這樣在老師監(jiān)督指導(dǎo)下日積月累的經(jīng)典詩(shī)文誦讀，取得了較好的成果。2017年中考，我校的語(yǔ)文平均分超全市語(yǔ)文平均分近10分位居全縣第一，與長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持經(jīng)典詩(shī)文誦讀不能說(shuō)沒(méi)有任何關(guān)系。

二、 要耐心指導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)容

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到許多語(yǔ)文老師說(shuō)，誦讀誦讀就是讓學(xué)生自己讀，這是最簡(jiǎn)單的教學(xué)，難道還有什么高深的理論嗎？我想說(shuō)的是，經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)的確沒(méi)有什么高深的理論，但我們語(yǔ)文老師要做到自己所任教的班級(jí)在考試中古詩(shī)文默寫(xiě)滿分率百分百，就不是一件容易的事了。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，你的經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)就難逃理想化教學(xué)的惡果。

那么，如何避免理想化的經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)呢？最為重心的環(huán)節(jié)就是要耐心指導(dǎo)學(xué)生理解誦讀作品的內(nèi)容。只有讓學(xué)生深入理解了經(jīng)典詩(shī)文的內(nèi)容，才能從根本上改變學(xué)生只會(huì)誦讀不會(huì)默寫(xiě)的現(xiàn)象。例如，在文天祥的《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，有很多學(xué)生會(huì)把“留取丹心照汗青”中的“汗青”錯(cuò)寫(xiě)成“漢青”。要避免這種現(xiàn)象，就要耐心指導(dǎo)學(xué)生理解“汗青”的意思。古代處理竹簡(jiǎn)以防蟲(chóng)蛀，用火烤出的水分就像出汗一樣，所以稱“汗青”。后來(lái)就漸漸成了竹簡(jiǎn)的代名詞了。再后來(lái)，又成了“史冊(cè)”的代名詞。理解了“汗青”的意思，學(xué)生在默寫(xiě)時(shí)腦子里就會(huì)閃現(xiàn)出青竹出汗的情境，自然就不會(huì)將“汗青”寫(xiě)成“漢青”了。

當(dāng)然，為了避免學(xué)生“先入為主”的效應(yīng)，在教學(xué)前先讓學(xué)生自己誦讀并默寫(xiě)經(jīng)典古詩(shī)文的做法是不推崇的。教師在首次教學(xué)古詩(shī)文時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)文的內(nèi)容，否則，將會(huì)導(dǎo)致事倍功半的后果。

三、 要積極引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化誦讀的成果

經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)文的內(nèi)容，不能只是為了考試，而是要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化誦讀的成果。經(jīng)典古詩(shī)文不僅能讓人欣賞其優(yōu)雅的文字，沉醉于其優(yōu)美的意境之中，更在于其能從內(nèi)心深處煥發(fā)出人們對(duì)人生的思考和感悟。屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓人學(xué)會(huì)了面對(duì)逆境和困難的勇氣；李白的“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”讓人感受到豪邁自信的氣度；王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”讓人感受到豁達(dá)灑脫的真摯友情……學(xué)生們?nèi)绻茉诮?jīng)典古詩(shī)文誦讀中內(nèi)化為人生的精神食糧，那才是經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)的終極目標(biāo)。

對(duì)于一個(gè)年紀(jì)尚小的初中學(xué)生而言，教師不能理想化地認(rèn)為只要古詩(shī)文讀多了，學(xué)生自然而然就會(huì)領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，進(jìn)而影響學(xué)生內(nèi)心的精神世界。要實(shí)現(xiàn)內(nèi)化誦讀成果的目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)生應(yīng)用經(jīng)典古詩(shī)文的環(huán)境?；蛘咴诠?jié)日舉行配樂(lè)情境朗誦比賽，或者為學(xué)校各種場(chǎng)所設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，或者鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)活用經(jīng)典古詩(shī)文，或者召開(kāi)“說(shuō)說(shuō)我的座右銘”勵(lì)志班會(huì)等等。都能很好地幫助學(xué)生內(nèi)化經(jīng)典古詩(shī)文的成果，讓古詩(shī)文成為學(xué)生裝點(diǎn)人生的亮麗風(fēng)景線。

總之，在經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)中，只要教師精心安排誦讀內(nèi)容，耐心指導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)典古詩(shī)文的內(nèi)容，積極地幫助學(xué)生將古詩(shī)文精髓內(nèi)化心靈深處的精神食糧，就能夠有效地避免理想化的經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生心靈接受著高尚情操的洗禮，讓傳統(tǒng)文化精華在學(xué)生的身上煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：陳長(zhǎng)極，福建省三明市，大田縣第五中學(xué)。