江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安幼兒園 陸金銀

適齡目標：大班

設計意圖：對大班孩子來說，認識方位具有一定的挑戰(zhàn)性。為此，本次活動第一個環(huán)節(jié)利用PPT動畫閃爍效果，通過“和小動物捉迷藏”游戲直接感知不同的方位；活動的第二個環(huán)節(jié)提供自制房子游戲材料，設置孩子們百玩不厭的游戲“跳房子”來輔助幼兒理解重難點；第三個環(huán)節(jié)引導幼兒在圖示的提示下，找到左上、左下、右上、右下這四個方位；最后一個環(huán)節(jié)加入幼兒熟悉的音樂，鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的方位。整個活動以游戲貫穿始終，在快樂的游戲氛圍中發(fā)展幼兒的空間方位知覺。

教案備注[課時建議]1課時教學詳案[活動目標]1.通過看看、說說、玩玩，嘗試在圖示的提示下找到左上、左下、右上、右下這四個方位。2.大膽的用肢體動作表現(xiàn)不同的方位。3.體驗與同伴合作游戲及分享經驗的快樂。目標的預設遵循《指南》中提出的原則，符合大班幼兒的年齡特點。[活動準備]1.經驗準備：已簡單了解了上、下、左、右方位。2.物質準備：小鼓、音樂《最炫民族風》；自制的“房子”，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。幼兒事先了解簡單的方位；利用家長資源制作游戲材料“房子”。[活動過程]一、游戲：和小動物玩捉迷藏1.出示課件，玩方位并說出簡單的方位詞。師：這里有一幢房子，這幢房子里分別住著四個小動物，這四個小動物分別住在哪幾個房間里呢？2.教師觀察和了解幼兒掌握的方位情況。教師提問，引導幼兒說出方位詞。小結：我們小朋友真不錯，不光是能發(fā)現(xiàn)熊貓在哪個房間里，還能用方位詞說出來呢！二、游戲：跳房子1.出示自制房子，感知四間房的不同方位。師：哪兩間房間是靠左邊的房間？哪兩間是右上方的房間？2.幼兒自主學習“跳房子”游戲。⑴教師示范跳房子，幼兒觀察并主動說出方位詞。接著，老師說方位詞幼兒跳。⑵理清游戲玩法，兩兩合作或多人合作，自由練習。師：這個游戲怎么玩？誰來說？誰來跳？三、看圖示變方位1.認識方位圖。師：這次房間里有什么？誰能把箭頭的方向說出來？2.教師利用敲鼓的聲音提示幼兒跳。3.增加難度，匹配音樂，同時出示1號、2號房子。師：老師這次又要變房子了，引導幼兒重點認識2號房子的方向。根據(jù)音樂，教師敲鼓，幼兒自主探索2號房子的跳法。利用P P T動畫閃爍效果，玩“和小動物玩捉迷藏”游戲，吸引幼兒的注意力，由此激發(fā)幼兒的興趣。玩跳房子的游戲，幼兒直接感知房間的不同方位，為后續(xù)活動做鋪墊。并鼓勵幼兒兩人或多人合作。在跳房子的情境游戲中學習理解圖示意義，嘗試在圖示的提示下找到左上、左下、右上、右下不同的方位。集體游戲時幼兒能依靠鼓聲幫助自己完成動作與音樂的匹配。

（游戲可重復一次）師：這個箭頭是什么意思呢？幼兒發(fā)現(xiàn)1號和2號房子可連起來跳。師：按照你們說的一起來試試看吧！四、游戲：圓點循環(huán)，增加挑戰(zhàn)。1.鼓勵幼兒四肢表現(xiàn)（上下左右）師：剛才我們用跳房子的游戲，認識了上下左右不同的方位。能不能用我們的手、腳來表現(xiàn)上下左右？請你來說一說怎么表示？2.增加難度，四肢表現(xiàn)（左上、左下）師追問：左上怎么表示？這只手（左手）表示什么？這只腳（左腳）呢？3.看循環(huán)圖示圓點，隨音樂變方位。（游戲兩次）分享游戲經驗，提升游戲水平。師：剛才發(fā)現(xiàn)×××小朋友跳得非常好，他用的是什么好方法呢？總結：剛才我們玩了好多好多的游戲，認識了很多上下左右不同的方位。那還有其他什么方位呢？以后呀我們還可以把這個房子設計成立體的，繼續(xù)玩一玩哦。隨著環(huán)節(jié)的推進，鼓勵孩子在音樂的快樂氛圍下，大膽地運用肢體動作表現(xiàn)不同的方位，既有利于幼兒學習，又能滿足幼兒的愉悅感。[活動延伸]日常生活：繼續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北、里面外面、中間旁邊等。

反思：

空間方位對于大班孩子來說是比較抽象的。在對照《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的基礎上，該如何在游戲、生活中支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要？怎樣幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、敢于嘗試的學習品質？

于是，我們在“跳房子”的游戲活動中，注重以下兩點：

1.激發(fā)幼兒游戲的興趣，呈現(xiàn)主動快樂學習的過程：活動中，教師改變傳統(tǒng)的教學模式，整個活動以“游戲”貫穿始終。幼兒自主感知不同的方位；接著，鼓勵幼兒大膽嘗試跳房子的游戲；再在老師的引導下理清游戲玩法，拓展兩人或多人合作玩；最后，在快樂音樂的氛圍中親身體驗獲取和提升游戲水平及方位經驗。整個活動中培養(yǎng)了幼兒認真觀察、積極主動的學習品質。

2.出示圖示，引發(fā)幼兒思考探究：打破傳統(tǒng)游戲跳房子的玩法，改變“說教多探究體驗少”的無趣狀態(tài)。活動中游戲環(huán)節(jié)的循序漸進，孩子們通過仔細觀察圖示，積極開動腦筋大膽嘗試跳房子，從而探究不同的方位。幼兒的認知經驗得以發(fā)散、豐富、鞏固，教學的趣味性、流暢性、有效性得以延伸，真正體現(xiàn)了“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神。