黃成英

摘要：探究是促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的有效手段，尤其是高中化學(xué)教學(xué)，化學(xué)知識(shí)基本都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的總結(jié)，是最需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行探究的學(xué)科。學(xué)生只有親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)、過程和現(xiàn)象進(jìn)行不斷的他那句，才能積累起豐富的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)和探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn);探究式

創(chuàng)新，是新課程改革的重要目標(biāo)，特別是化學(xué)課程的教學(xué)，化學(xué)是最接近科學(xué)、最需要探索、最需要實(shí)驗(yàn)的課程。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)，親眼看到化學(xué)反應(yīng)的過程以及結(jié)果，才能對(duì)以后的學(xué)習(xí)以及工作有所幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前的教學(xué)要求，以前很多實(shí)驗(yàn)器材不夠充分，教學(xué)實(shí)驗(yàn)很難得到滿足，老師在教學(xué)過程中只能通過教材向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不能讓學(xué)生親眼看到化學(xué)過程和最終結(jié)果的樣子。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力較差，不符合當(dāng)前的新課程改革的要求。所以，需要調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深刻的探究，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這種模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

一、探究式教學(xué)模式的含義和特征

1、探究式教學(xué)模式的含義

就目前而言，所謂的探究式教學(xué)模式就是以探究為主，包括老師在教學(xué)過程中的探究式教學(xué)以及學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中以探究式模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)模式要求學(xué)生作為課堂的主體，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)，安排好任務(wù)，讓學(xué)生們進(jìn)行探究思考，在探究的過程中提出問題，并能積極主動(dòng)地去想辦法解決問題，這就是探究式教學(xué)模式最根本的要求。因?yàn)閷W(xué)生在探究知識(shí)的過程中，通過各種方法解決問題，這本身就是對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)，在探究的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多老師講課講不到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們?nèi)绻芡ㄟ^自己的實(shí)驗(yàn)或者討論獲得答案，不僅豐富了學(xué)生們的知識(shí)，也極大地提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

2、探究式教學(xué)的特征

探究式教學(xué)，具有較強(qiáng)的開放性，由于教學(xué)目的就是提高學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備水平以及學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，在教學(xué)過程中，教學(xué)方式的選取非常靈活，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和答疑者，起到輔助作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該受到老師和課堂的限制，圖書館、實(shí)驗(yàn)室都是探究知識(shí)很好的場所，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)，很多化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)都可以自己做一下實(shí)驗(yàn)，探究其真正的原理，這樣才能對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。

探究式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生就可以彌補(bǔ)自己知識(shí)不足的地方，不同的學(xué)生在智力、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等方面各不相同，老師在教學(xué)中又不能把每個(gè)學(xué)生都照顧到，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績差異越來越大。探究式教學(xué)模式體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以多用點(diǎn)時(shí)間鉆研基礎(chǔ)知識(shí)，可以通過查資料、詢問老師的方式來解決學(xué)習(xí)中的各種問題，這樣才能緊跟教學(xué)進(jìn)度，不至于落下太多。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)探究式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主動(dòng)手，親自實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，要對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的研究，只有把基本知識(shí)了解透，才能進(jìn)行一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，也對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了多次學(xué)習(xí)，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究不僅是研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，也是在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作能力。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中會(huì)有很多顏色變化、沉淀的產(chǎn)生等現(xiàn)象，同時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)往往需要好幾個(gè)同學(xué)共同完成，大家互相幫助，完成每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣就提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生過程也能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于生活中的化學(xué)現(xiàn)象能夠做出合理的解釋，從而提高便學(xué)生學(xué)生的綜合能力。

三、實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

1提出實(shí)驗(yàn)探究主題

在開展實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的時(shí)候，首要任務(wù)便是提出實(shí)驗(yàn)探究的主題，并要對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及操作技巧、目的、方法進(jìn)行分析，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作效率.另外在提出實(shí)驗(yàn)探究主題的時(shí)候，還要對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)情景信息設(shè)計(jì)，要全面考慮外在因素與內(nèi)在因素.由于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與人們的生活聯(lián)系密切，所以需要加強(qiáng)情景設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的意義為主.

2重視實(shí)驗(yàn)探究過程

實(shí)驗(yàn)探究過程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)物品的認(rèn)識(shí)與了解，幫助與組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察與分析，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄.讓每位學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)探究中對(duì)化學(xué)知識(shí)加以了解，并且通過實(shí)踐能提高學(xué)生的合作探究能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

3對(duì)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行歸納與總結(jié)

在完成實(shí)驗(yàn)之后需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并且還要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié).這一過程不僅可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，并且還會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系.

4對(duì)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行思考

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行思考是最后一個(gè)步驟，同樣也是最為關(guān)鍵的步驟，在這一步驟之中學(xué)生要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思與分析，并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的看法.

總而言之，采取實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用.

參考文獻(xiàn)

[1]張萌萌.我的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體會(huì)[J].中學(xué)生數(shù)理化（高一版），2014，（05）.

[2]鐘國洪.高中化學(xué)健康教育的實(shí)踐與研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，（04）.

[3]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，（08）.