柯洪偉

摘要：師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。面對課程改革的新標準，我們應(yīng)該進一步加強師德修養(yǎng)，關(guān)愛學生，言傳身教，做學生的表率。

關(guān)鍵詞：教書育人;關(guān)愛學生;正人先正己

教師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢，新任務(wù)，面對課程改革的新標準，新要求，我們應(yīng)該進一步加強師德修養(yǎng)。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學而不厭，悔人不倦”的精神來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，并用它們對學生進行潛移默化的影響和熏陶。這樣才能培養(yǎng)出祖國需要的、全面發(fā)展的有用之才。

從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業(yè)而大動肝火;曾為學生放棄學習而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當喉嚨發(fā)炎出不了聲時看到學生們關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時;當經(jīng)過自己和同學們的努力班級取得好成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時，我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。

現(xiàn)在的學生學習壓力很大，常有煩躁、厭學等情緒。因此，要多找他們談心，讓他們明確學習的目的不是為了家長為了老師，而是為了自己的未來在努力，現(xiàn)在的辛苦都是值得的，讓他們感受到老師與他們一起在戰(zhàn)斗。

誠然，從表象上看，學生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區(qū)分對待，對“好學生”關(guān)愛備至，而對“差學生”冷漠有加。其實，從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素有：學習的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒有自信心等等，因而往往會放松對自己的嚴格要求;來自客觀的因素有：社會不良風氣的影響，家庭教育中存在的問題所產(chǎn)生的影響，以及學校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加倍的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，使他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他們就會把教師當成知心朋友，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。思想上的束縛解除了，他們必然會在成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

老師的關(guān)愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師的寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師?！边@句話。

教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼?，幽默風趣的談吐，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢。融洽的師生關(guān)系可提高學生的學習效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

因此，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學生，成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，一言一行都必須認真、穩(wěn)重，切不可馬虎、輕率。除此之外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對他的友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學生、感動學生，使他們愿意以你為榜樣，去一步一個腳印地自己的人生之路。

有一段時間，班級里遲到現(xiàn)象比較嚴重，看到這個現(xiàn)象以后，我就每天堅持早到，站在教室門口用微笑迎接每一個進班級的同學。這樣堅持了三天，到第四天班級里的遲到現(xiàn)象已不存在。我就這樣堅持下去，凡是要求學生做到的我首先做到。記得有一天早晨，我走進教室，看到教室里很臟，桌椅不整齊。我沒有命令學生去打掃，而是徑直走過去，把桌椅擺正，又拿起掃帚準備掃地，這時有幾個同學跑到我身邊，從我手中搶過掃帚就掃了起來，很快教室被打掃得干干凈凈。我想，如果當時命令幾個同學去掃，他們嘴上不說心里肯定不太情愿。這大概就是“正人先正己”的一種潛移默化，無聲勝有聲的教育吧。

立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言！我永遠不會忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心承載孩子們?nèi)松南Ｍ?/p>