摘 要：每個人的能力都不一樣，對能力不同的學生進行同樣程度的教育，沒辦法保證每個學生獲得同樣的成長和進步。我們的教學應該體現(xiàn)個性化教育，這樣才能保證學生的全面發(fā)展。分層教學，按照學生的能力來進行分層，然后進行適應的教育，可以有效地促進學生的成長，這樣的方法值得在實際教學中去應用。如何在服裝實訓教學中應用分層教學法，還需要老師去探索和嘗試。本文主要針對分層教學在服裝實訓教學上的運用，提出了幾點自己的看法。

關鍵詞：分層教學；服裝實訓；運用

服裝實訓教學時，如果對所有學生都進行相同的教育，沒辦法促進學生的成長，也不能保證教學的效果。我們的教育在不斷進步，追求學生基礎學習的同時，也希望能促進學生的個性化發(fā)展，做到因材施教，這樣才能讓學生得到更好的發(fā)展，也能促進教學的進步。分層教學法，給了學生不一樣的教育，能促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，值得老師在服裝實訓教學中去嘗試，從而提高自己的教學效率。

一、 分層教學在服裝實訓教學中應用的必要性

以往的服裝實訓教學，老師為了照顧到所有的學生，在安排教學時，會盡量降低實訓操作的難度，這樣才能保證整體教學的效果，這樣的做法無可厚非，但是卻會影響學生的發(fā)展。能力比較強的學生接受這樣教學，沒辦法提高自己的水平和實際操作能力；能力比較弱的學生，也沒辦法適應這樣教學，從而影響了整個實訓教學的進行，老師應該做出改變。我們的教育追求公平，但是要靈活去掌握，在保證基礎教育的基礎上，也應該促進學生的個性化發(fā)展，這樣才能保證學生得到更好地發(fā)展。分層教學，根據(jù)學生的能力來進行相適應的教學，能夠有效促進學生的進步，還能讓學生得到有效的發(fā)展。分層教學，能夠因材施教，讓教學更加適應學生的發(fā)展，值得在實際教學中去應用。

二、 分層教學在服裝實訓教學上的運用

（一） 結合對象特點劃分層次

老師想要運用分層教學法，對班級學生進行分層是老師首先應該去做的。對學生進行科學合理地分層，才能保證分層教學的有序進行。老師在分層前，應該先了解每個學生的特點，然后科學合理地進行分層，保證每個層次的學生都具有相似的能力和水平，這樣才能對他們進行適合的教學，從而保證教學的效率。一般來說，一般把一個班級的學生分為三到四個層次，這樣比較好管理，也能保證教學的效率。要想合理地運用分層教學，結合學生的特點來進行層次的劃分是很有必要的，這樣才能保證層次劃分的合理性，讓每個層次都具有自己的特點，從而利于后面的教學。在實際教學應用時，也應該注意這個方面。

（二） 制定科學合理的教學目標

每個層次的學生，能力和水平都不相同，如果對他們制定一樣的教學目標，那么劃分層次就沒有意義，應該根據(jù)每個層次的特點來制定科學的教學目標。對于能力比較強的層次，對于他們的教學目標制定應該更嚴格，這樣才能保證這個層次學生的發(fā)展。這個層次的學生，他們不僅要掌握基本的實訓操作，還應該有所提高，這樣才是合適的；對于能力比較一般的層次，只要掌握了基本的實訓操作就可以了。那些能力比較弱的學生，只需要完成一些重點實踐操作就可以了。這樣制定教學的目標，才更科學合理，也能保證每個層次學生的發(fā)展，從而提高服裝實訓教學的效率。

（三） 科學的調控和指導

學生在實訓過程中，老師應該全程參與，這樣才能及時調控和解決一些問題。僅僅根據(jù)自己了解的東西來進行分層，難免存在一些問題，老師隨時了解每個學生的實訓情況，對于一些不適應教學的學生及時進行調整，這樣才可以保證每個學生的實訓效果。學生畢竟經驗有限，在實際操作時，會存在很多的問題，老師隨時關注學生的情況，可以及時幫助學生解決。當然老師在幫助學生解決時，應該是引導學生去學習和操作，而不是直接幫學生搞定，這樣沒辦法鍛煉到學生，老師在指導時應該注意怎樣才能促進學生的發(fā)展。劃分了層次和制定了目標并不是結束，在學生實訓時，老師隨時關注，科學地進行調控和指導，也能保證分層教學的效果，老師在實際應用時也應該注意。

（四） 運用合適的考核方式

對于每個層次的學生，應該采用不同的考核方式，這樣才能實現(xiàn)考核的目的，更好地檢驗學生學習的具體情況，從而提高整個服裝實訓教學的效果。老師在實際考核時，應該根據(jù)每個層次的教學任務和教學目標來考核學生，讓學生完成基本的教學任務和教學目標，這樣才能幫助學生獲得進步。實訓考核時，不是只考核學生的實際操作，一些實際操作的理論也應該進行考核，這樣才能讓學生掌握更全面的知識，從而保證學生的成長和發(fā)展。在實際教學時，采取合適的考核方式，可以保證考核的效果，也能促進服裝實訓教學的效率，值得老師去嘗試。

（五） 合理進行評價

評價，是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對學生進行科學合理的評價，可以促進學生的進步，提升教學效果。老師在進行評價時，可以根據(jù)學生的實際操作情況和任務的完成情況來進行評價。對于學生表現(xiàn)好的方面進行表揚，一些表現(xiàn)不好的地方，也提出意見幫助學生去改進，這樣才能讓學生獲得更大的進步。老師在評價時，語言應該更加生動和有趣，這樣可以讓評價過程變得更加輕松，學生也更愿意接受老師的意見，從而保證整個評價過程順利進行，也能發(fā)揮評價的作用。我們在服裝實訓教學中運用分層教學，合理進行評價也是我們應該注意的。

三、 結語

分層教學可以給教學帶來不一樣的發(fā)展，值得老師在服裝實訓教學中去運用。

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作者簡介：

邸同芳，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校。