摘 要：興趣對于小學生英語學習影響十分重大，英語作為一門外語學科，其本身在我國本土應用條件并不像漢語一樣廣泛，而這就導致學生學習英語除了在日常課堂中學習外，若想得到進一步提升，則完全依賴其對于英語學科的興趣。同時小學生正處于學科興趣的塑造期，在這個階段如果能讓小學生對一門課程產(chǎn)生良好的學習興趣，對于其今后的學習與發(fā)展都有著十分重要的幫助?；咏虒W作為提升課堂效率，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段在小學英語教學中應用十分廣泛，其對于學生英語學習的幫助也是十分巨大的，本文就將對教學互動以及學生英語學習興趣的提升展開淺要討論。

關鍵詞：小學；英語學習；教學互動；學習興趣

一、 目前我國小學英語課堂對于學生興趣培養(yǎng)存在的問題

我國目前的小學英語課堂對于學生學習興趣的培養(yǎng)還有很大的提高空間，尤其是針對教學互動方面，可以開發(fā)的空間還很大。同時更令我們擔憂的則是在目前我國小學英語課堂教學中還存在著很多問題，這些問題導致很多時候課堂互動無法開展，或者無效開展，讓課堂教學效率得不到明顯的提升。究其原因主要存在于以下兩方面：

（一） 教學過程中老師所處地位過于強勢

目前大多小學英語課程老師的講解份量很大，而學生能夠主動參與的分量卻十分少，學生大多處于一種被動接受的狀態(tài)，老師作為課堂的主導，占有絕對的話語權(quán)，因此造成學生的自我思維不斷減少，聽課時候完全依附于老師的思想，自身很難做出判斷，讓課堂處于一種喪失判斷力的狀態(tài)中。而長此以往導致學生主觀行動能力下降，無法進行自主學習，對正誤的判斷力下降，喪失了個性與創(chuàng)造力。因此對于這種以老師為中心的傳統(tǒng)教學模式我們應當及時作出調(diào)整，以便調(diào)動學生學習的積極性。

（二） 互動缺乏實質(zhì)性，停留于表面

在傳統(tǒng)的教學中，單調(diào)的教學形式以及固化的師生關系導致課程的活躍性受到了極大的限制，但是隨著教學要求的不斷升級，學校、各級教委又下達了對于課程中師生互動的要求，因此很多教師選擇在傳統(tǒng)的教學方式上增加所謂的“互動教學”，無非是增加了更多的提問環(huán)節(jié)，加設了更多的學生朗讀環(huán)節(jié)。這種換湯不換藥的教學模式看似多了一些“互動”，但實際上對教學效率并沒有起到任何提升，對培養(yǎng)學生的學習興趣也沒有任何幫助。

那么究竟應當如何正確增強互動，提升學生的英語學習興趣呢？

二、 營造良好的課堂互動氛圍

優(yōu)秀的教學互動氛圍能夠有效地激發(fā)學生對于英語學習的積極與熱情，同時能夠讓學生們更加放松，更加地易于接受課堂內(nèi)容從而更好地融入課堂學習中，提升課堂教學效率，改善課堂教學環(huán)境。因此對于增強教學互動而言，首先需要營造良好的互動氛圍，而就目前我國大多數(shù)小學設施條件來看，改善互動氛圍的可選方式有很多，可以利用多媒體手段進行信息化教學，可以利用學校場地開展活動進行娛樂化教學，也可以通過網(wǎng)絡資源拓寬教學內(nèi)容?？傊臃諊臓I造是十分必要的，同時也是十分便捷的，老師需要通過積極、合理地利用教學資源，從而實現(xiàn)這一目的。

以福建教育出版社小學六年級上冊Food and Health為例，本課主要講解了食物與身體健康的關系，在教授學生英語內(nèi)容的同時幫助學生們養(yǎng)成正確的飲食習慣。而針對這節(jié)課，老師不僅可以找出Part C音樂的伴奏，帶領學生們學習An Apple歌曲，同時還能夠根據(jù)課堂內(nèi)容的中心思想查閱一些與飲食與健康相關的內(nèi)容，例如目前微博盛行的舌尖上的中國英文配音版以及中外廚藝爭霸賽等等，以這些喜聞樂見的電視節(jié)目調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠在如同觀影一般的輕松的氛圍中學習英語。

三、 創(chuàng)設平等的互動條件

課堂互動分為兩種，一種為我們經(jīng)常強調(diào)的師生互動，而另一種是學生間的互動。師生之間的位置不對等往往直接影響著二者的順利展開。首先師生關系的不對等會使老師一直處于一種“高姿態(tài)”下，而在這種情況下所謂互動大多也只能是一方主動，而另一方配合的不對等互動，同時在這種命令式的互動條件下開展的學生之間的互動也并非完全對等的互動，而是存有一定的應付趨勢的帶有抵觸性的互動。因此我們作為老師，首先需要明確互動教學的條件應當是處于一種平等的狀態(tài)中，而互動教學的目的則是幫助學生們加深學習，讓老師能夠更加清楚地摸清學生的學習狀態(tài)，從而提升教學效率，因此在小學英語教學的過程中，老師首先需要創(chuàng)設平等的師生互動條件，明確互動交流應當是雙方共同完成的一個交流形式，因此在互動的過程中老師切勿姿態(tài)過高，應當把自身和學生放在一個對等的平臺上，尊重彼此展開互動。

四、 豐富小學英語課堂的互動教學手段

小學英語教師是課堂教學的引領者，而如何采用不同的手段豐富學生課堂互動也是提升學生學習興趣的重要手段。豐富的教學手段不僅能夠幫助學生們進行積極有效的教學提升，同時也能幫助學生們找到更多更好的學習方式，將單調(diào)的靜化課堂裝變?yōu)槎嗖实幕钴S課堂，增進課堂交流，拓寬學生的視野。

目前全新的小學英語教材由于與實際生活貼合十分緊密，因此在很多課程中都可以采用多種教學手段輔助教學，增進課堂互動，提升學生的學習興趣。

總而言之，小學英語教學需要老師注重學生學習興趣的培養(yǎng)，而英語學科由于其自身學科特點導致其興趣與學習有著密不可分的關系，同時作為一門語言類學科，其課程的互動性對于其教學效率地提升也有著至關重要的作用。因此在進行日常教學中老師需要注重加強教學互動，多角度全方面地提升學生的學習興趣，讓學生能夠在互動中體驗到學習的樂趣，在體驗樂趣的過程中加強對于英語知識的學習，讓學生能夠在樂趣中學習知識，在互動中靈活掌握，進而從小培養(yǎng)對于英語學科的學習興趣。

參考文獻：

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[3]龔雙.談如何激發(fā)學生對小學英語的興趣[J].中國校外教育，2017（17）：75-75.

作者簡介：

鄭小雪，二級教師，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)陳東學校。