周 燕，周建如，曲存民,2，文 婧，宋小梅

(1.西南大學(xué) 農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院，重慶 400716；2.西南大學(xué) 農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院/重慶市油菜工程技術(shù)研究中心，重慶 400716)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)科學(xué)研究的投入力度也日益增大。在“雙一流”建設(shè)的新時(shí)代背景下，強(qiáng)有力的帶動(dòng)了一大批高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，有力的提高了高校學(xué)科影響力及研究水平[1]。

高校分析測(cè)試中心是高校教學(xué)科研的重要平臺(tái)和支撐。隨著國(guó)家對(duì)科研投入力度的加大，高校各類(lèi)大型儀器設(shè)備的數(shù)量大大增加，儀器管理人員的專(zhuān)業(yè)水平也大幅度提高，因此，整合了較多儀器資源的分析測(cè)試中心應(yīng)運(yùn)而生[2]。高校分析測(cè)試中心集中了學(xué)校的大型儀器設(shè)備，其主要的職能是為學(xué)校的教學(xué)和科研提供測(cè)試服務(wù)。此外，分析測(cè)試中心也是社會(huì)服務(wù)的有力力量?？偟膩?lái)說(shuō)，高校分析測(cè)試中心具備的主要功能如下：為全校教學(xué)與科研提供分析測(cè)試服務(wù)；為交叉學(xué)科的研究提供平臺(tái)；不斷提升分析測(cè)試技術(shù)與方法[3]。

1 高校分析測(cè)試中心的現(xiàn)狀

高校分析測(cè)試中心是高?？茖W(xué)研究的重要平臺(tái)，也是匯聚一流科技創(chuàng)新人才和產(chǎn)生高水平科研成果的重要基礎(chǔ)[4]。目前我國(guó)的高校分析測(cè)試中心的運(yùn)行模式主要有以下幾種：(1)高校直接管理的分析測(cè)試中心。其儀器設(shè)備種類(lèi)較為齊全，服務(wù)對(duì)象范圍較廣；(2)相關(guān)學(xué)科平臺(tái)和職能部門(mén)共同管理的分析測(cè)試中心。依托于學(xué)科平臺(tái)，更加貼近教學(xué)與科研；(3)高校和學(xué)院共同管理的分析測(cè)試中心。管理制度較為完善，主要服務(wù)于學(xué)院，與教學(xué)的聯(lián)系較少[5]。

高校分析測(cè)試中心的發(fā)展是迅速的，其主要的發(fā)展理念是大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享。通過(guò)建立高校分析測(cè)試中心，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，也是高校留住高水平人才、用好高水平人才的核心，有助于科研鏈條體系的完善，從而塑造科研的可持續(xù)發(fā)展模式[6]。

2 高校分析測(cè)試中心存在的主要問(wèn)題

縱觀國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展概況，大部分高校都擁有一個(gè)或者多個(gè)分析測(cè)試中心。然而，大部分高校分析測(cè)試中心在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中存在兩大類(lèi)問(wèn)題：一是測(cè)試中心尚未建立完善的管理制度，對(duì)儀器設(shè)備的管理和共享水平有待于進(jìn)一步提高；二是測(cè)試中心尚未建立一支成熟的測(cè)試隊(duì)伍，測(cè)試隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平、積極性和服務(wù)意識(shí)等還需要進(jìn)一步提升。

2.1 測(cè)試中心的儀器設(shè)備管理不合理

分析測(cè)試中心在添置部分大型儀器設(shè)備時(shí)，有時(shí)會(huì)在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)即將回收時(shí)進(jìn)行緊急購(gòu)買(mǎi)，這往往會(huì)使得儀器購(gòu)買(mǎi)的論證不充分，未根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，會(huì)使得有些昂貴的設(shè)備由于不具備使用條件等使得儀器擱置；測(cè)試中心已有的大型儀器設(shè)備的維護(hù)和使用也存在一些問(wèn)題，比如儀器設(shè)備的資料丟失、維修周期長(zhǎng)、共享程度低等。

2.2 測(cè)試隊(duì)伍的積極性有待于進(jìn)一步提高

高校分析測(cè)試中心崗位是面向全校甚至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)型單位，且與其他行政服務(wù)單位有很大的差別。在技術(shù)要求方面，由于大型儀器設(shè)備本身的構(gòu)造與操作較為復(fù)雜，不同的儀器設(shè)備，其原理與操作都有很大的差別，這就要求測(cè)試人員既要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，也要不斷學(xué)習(xí)不同的儀器在不同領(lǐng)域的使用；在工作時(shí)間方面，由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的不確定性，有些檢測(cè)需要連續(xù)進(jìn)行，使得檢測(cè)人員經(jīng)常無(wú)法準(zhǔn)時(shí)下班，無(wú)形中加大了檢測(cè)人員的工作量。而且檢測(cè)人員的待遇偏低，職稱(chēng)晉升、深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，致使許多檢測(cè)人員積極性不強(qiáng)，工作效率低。

3 加快高校分析測(cè)試中心發(fā)展與建設(shè)的建議

3.1 加強(qiáng)儀器設(shè)備的管理和共享

高校分析測(cè)試中心的核心功能是為全校甚至整個(gè)社會(huì)提供分析測(cè)試和技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)，加快高校分析測(cè)試中心的發(fā)展與建設(shè)必須加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備的管理，完善相關(guān)管理制度，提高儀器設(shè)備的共享程度。

3.1.1 加強(qiáng)儀器設(shè)備的管理

由于高校的特殊性，一些二級(jí)學(xué)院或者資金較為充足的課題組會(huì)配套一些大儀設(shè)備，在測(cè)試中心購(gòu)置大型儀器時(shí)，應(yīng)當(dāng)以滿(mǎn)足需要、避免重復(fù)為原則，提前做好統(tǒng)計(jì)和排查工作，同時(shí)將各單位使用率較低的大儀設(shè)備爭(zhēng)取到測(cè)試中心統(tǒng)一管理，提高各大儀設(shè)備的使用效率[5]。優(yōu)化大型儀器設(shè)備的配置，規(guī)范大儀設(shè)備的使用流程，每臺(tái)大儀設(shè)備由專(zhuān)人管理，做到使用效率和儀器管理的雙優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)資源效益最大化。

3.1.2 完善管理制度

完善的管理制度是確保各項(xiàng)工作有條不紊進(jìn)行的前提，也是各項(xiàng)管理工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的根本[7]。根據(jù)教育部頒布的《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》要求，高校分析測(cè)試中心必須建立完善的管理制度，包括儀器設(shè)備購(gòu)置前期的合同、論證報(bào)告；儀器的使用記錄和維護(hù)記錄；儀器的調(diào)撥和報(bào)廢流程。除此之外，每臺(tái)儀器設(shè)備的運(yùn)行模式等是存在差異的，對(duì)于不同種類(lèi)的儀器要進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，建立各類(lèi)儀器設(shè)備的管理制度，不同類(lèi)的儀器設(shè)備的績(jī)效考核方式和維修補(bǔ)貼都應(yīng)當(dāng)有所差別，進(jìn)而更有效的管理儀器設(shè)備，提高使用效益。

3.1.3 提高共享程度

目前許多高校都建立了大型儀器設(shè)備共享信息化服務(wù)平臺(tái)，用戶(hù)可以通過(guò)共享平臺(tái)進(jìn)行儀器預(yù)約和費(fèi)用結(jié)算，但目前多數(shù)高校的共享平臺(tái)的完整性還不夠，如在共享平臺(tái)對(duì)各類(lèi)儀器設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，包括適用領(lǐng)域、儀器參數(shù)等。除此之外，分析測(cè)試中心還可以利用網(wǎng)絡(luò)的作用，建立本測(cè)試中心的專(zhuān)用網(wǎng)頁(yè)，利用網(wǎng)頁(yè)宣傳本測(cè)試中心的新型儀器設(shè)備及前沿的分析技術(shù)。提高測(cè)試中心的知名度，進(jìn)而提升儀器設(shè)備的共享程度。

3.2 加強(qiáng)測(cè)試隊(duì)伍的建設(shè)

高水平的專(zhuān)業(yè)測(cè)試人才是保障各類(lèi)大型儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)效益最大化的根本。因此，高校分析測(cè)試中心除了需要引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備外，還需要組建一支高水平的測(cè)試隊(duì)伍，發(fā)揮儀器設(shè)備的最大效益和作用，提升測(cè)試中心的服務(wù)水平。

3.2.1 加強(qiáng)測(cè)試人員能力的提升

各類(lèi)大型儀器的操作和原理往往比較復(fù)雜，并且科學(xué)研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大的，這就要求測(cè)試人員在熟練掌握儀器設(shè)備的基本原理和操作之外，還需要不斷學(xué)習(xí)新的測(cè)試技術(shù)。包括邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家開(kāi)講座、參加儀器公司組織的培訓(xùn)班以及多參加相關(guān)儀器設(shè)備的交流會(huì)等等，都可以提高測(cè)試人員的理論知識(shí)水平和儀器操作技能；分析測(cè)試中心崗位是服務(wù)于教學(xué)科研及社會(huì)的，這就要求測(cè)試人員還需要有一定的服務(wù)意識(shí)，不能意氣用事，可以邀請(qǐng)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)測(cè)試人員的溝通方式、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高測(cè)試人員的服務(wù)意識(shí)；分析測(cè)試中心的事務(wù)較為繁瑣，測(cè)試人員除了提供測(cè)試服務(wù)之外，還需要參與到設(shè)備采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)室安全管理等事務(wù)中，使得測(cè)試人員很難有相對(duì)集中的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試服務(wù)和學(xué)習(xí)。測(cè)試中心需要合理配備人員，明確各人員的工作職責(zé)，提升測(cè)試服務(wù)的效率；測(cè)試中心也需要不斷引進(jìn)高水平的測(cè)試人才，同時(shí)鼓勵(lì)測(cè)試人員積極開(kāi)展科學(xué)研究，這是提高測(cè)試水平、服務(wù)質(zhì)量和隊(duì)伍素質(zhì)的重要抓手[8]。

3.2.2 建立有效的激勵(lì)機(jī)制

高校分析測(cè)試中心教師的崗位多為實(shí)驗(yàn)員崗，其待遇與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)員待遇是一樣的[9]。但是，測(cè)試人員不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)員，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)員主要是協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，工作時(shí)間相對(duì)固定，而測(cè)試人員主要是為教師的科研工作提供測(cè)試服務(wù)，還需要維護(hù)儀器設(shè)備，不斷開(kāi)發(fā)新的測(cè)試技術(shù)，事務(wù)更為繁瑣復(fù)雜，如果繼續(xù)參照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)員的管理模式進(jìn)行管理，會(huì)引起諸多問(wèn)題。

建立有效的激勵(lì)機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)測(cè)試人員的積極性、提高其責(zé)任心和技術(shù)水平，有效地激發(fā)其深入開(kāi)展分析測(cè)試工作[10]。針對(duì)分析測(cè)試中心工作人員的實(shí)際情況，制定一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新，例如可以設(shè)立分析測(cè)試技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)秀獎(jiǎng)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備功能開(kāi)發(fā)、保養(yǎng)、改進(jìn)等方面做出突出成績(jī)的也應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)測(cè)試人員的積極性和創(chuàng)造性[11]；在晉升政策方面，由于測(cè)試人員平時(shí)忙于測(cè)試，只有較少的時(shí)間可以用于撰寫(xiě)文章、申請(qǐng)項(xiàng)目等，在出臺(tái)相關(guān)職稱(chēng)晉升政策時(shí)可以考慮將測(cè)試量納入考核水平，同時(shí)也需要出臺(tái)正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師的政策，避免許多測(cè)試人員在評(píng)為高級(jí)實(shí)驗(yàn)師后因職稱(chēng)無(wú)法晉升而申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，這對(duì)測(cè)試中心來(lái)說(shuō)是非常大的損失；在加班補(bǔ)貼方面，由于科學(xué)研究的特殊性，許多測(cè)試人員在非工作時(shí)間加班已是常態(tài)，沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)大大減弱測(cè)試人員的工作熱情，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞浇o與加班人員物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者調(diào)休等。

4 結(jié)語(yǔ)

高校分析測(cè)試中心是一所學(xué)?？蒲袑?shí)力的重要支撐，其整合了一所高校大部分先進(jìn)的儀器設(shè)備。本文解析了高校分析測(cè)試中心在當(dāng)前的發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)高校分析測(cè)試中心如何更好更快的發(fā)展提出了一些建議。通過(guò)不斷完善高校分析測(cè)試中心儀器設(shè)備和測(cè)試人員的管理機(jī)制，推進(jìn)學(xué)?？萍假Y源的充分共享，將會(huì)使得測(cè)試中心具有更高更強(qiáng)的測(cè)試水平，從而更好的為高校的教學(xué)科研及社會(huì)做好服務(wù)工作。