孫 杰， 尹云鋒，c， 李守中， 楊紅玉， 鐘小劍， 楊玉盛，c

(福建師范大學(xué) a．地理學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； b．濕潤亞熱帶山地生態(tài)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地；=c．濕潤亞熱帶生態(tài)—地理過程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 福州 350007)

0 引 言

實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展科學(xué)研究、提供社會服務(wù)、傳承和創(chuàng)新先進(jìn)文化的重要基地[1]。實(shí)驗(yàn)室的安全對高校乃至全社會的安全和穩(wěn)定都至關(guān)重要，是建設(shè)平安校園、構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容[2]。在國家明確提出建設(shè)“雙一流”大學(xué)的今天，高校實(shí)驗(yàn)室直接承擔(dān)更多的教學(xué)與科研任務(wù)，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室的接觸越來越頻繁[3]。隨著我國高校辦學(xué)水平的提高和內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，高校實(shí)驗(yàn)室的使用和管理也出現(xiàn)許多新情況、新問題，實(shí)驗(yàn)室的安全問題變得尤為突出[4]。近年來我國曾發(fā)生一氧化碳中毒、氣體爆炸、校園投毒、實(shí)驗(yàn)室爆炸、實(shí)驗(yàn)室著火等因管理漏洞導(dǎo)致的安全事件[5]，特別是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，科研院校規(guī)模逐年擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)所涉及危險化學(xué)品的種類和用量不斷增加，安全隱患時有發(fā)生，加強(qiáng)科研院校實(shí)驗(yàn)室安全管理刻不容緩[6]，已成為強(qiáng)化我國實(shí)驗(yàn)室安全管理中最容易忽視也亟待改進(jìn)的重要一環(huán)。

生態(tài)學(xué)來源于生物學(xué)，是研究生物、生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，已有150余年的發(fā)展歷史，其研究既需要大量的野外觀測和試驗(yàn)，同時也需要開展實(shí)驗(yàn)室分析與實(shí)驗(yàn)，是一門野外測定與室內(nèi)分析相結(jié)合的學(xué)科[7]。我校于2004年開始招收生態(tài)學(xué)專業(yè)的本科生以來，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不斷完善，實(shí)驗(yàn)人數(shù)、儀器設(shè)備不斷增加，實(shí)驗(yàn)室開放程度也在不斷增加，從而對實(shí)驗(yàn)室的安全管理提出了新的挑戰(zhàn)。本文針對生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全隱患復(fù)雜、人員流動性大的特點(diǎn)，提出“安全第一、以人為本、預(yù)防為主”的管理理念，對安全管理體系進(jìn)行了探索與實(shí)踐，制定并落實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，減少直至消除安全隱患，有效防止和減少安全事故的發(fā)生，保障了教職工與學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，建設(shè)和諧平安校園。

1 安全管理工作的內(nèi)容與特點(diǎn)

1.1 工作內(nèi)容

生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室依托地理學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(福建師范大學(xué))平臺，與濕潤亞熱帶山地生態(tài)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、濕潤亞熱帶生態(tài)—地理過程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共享大型儀器資源，配備先進(jìn)生態(tài)學(xué)儀器設(shè)備[8]，是培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新能力的場所。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向本科生、研究生、教師開放，鼓勵開展大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外科技創(chuàng)新、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，研究生科技立項(xiàng)，教師科研項(xiàng)目等，少部分面向校內(nèi)及兄弟院校教師開放。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作與其他場所的安全管理不同，具有其特定的內(nèi)容。

(1) 以人為本，完善、落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全教育。人是實(shí)驗(yàn)工作主體，人的不安全因素是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的主要原因，而安全意識比較薄弱、安全技能欠缺是我國大學(xué)生的通病[9]。只有“以人為本”，從“人”著手，采取各種有效手段提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識與素養(yǎng)，才能把安全隱患最大限度地減少[10]，因此，實(shí)驗(yàn)室安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全水平提升的最根本途徑。

(2) 預(yù)防為主，建立健全安全防范長效工作機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室做到人防、物防、技防“三防”措施到位，整治安全隱患，有效落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，建立與健全實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制和保障機(jī)制，提升管理工作的規(guī)范化、信息化水平[11]。做好實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室安防設(shè)施，建立突發(fā)事件事故應(yīng)急預(yù)案。有效的安防設(shè)施，能最大程度地預(yù)防和減少突發(fā)事件發(fā)生，減輕突發(fā)事件對人生安全造成的損害，防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案與演練是提高對突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力的有效途徑[12]。

1.2 工作特點(diǎn)

生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作具有如下鮮明的特點(diǎn):

(1) 人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)科背景各異。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室匯聚生物學(xué)、生態(tài)學(xué)與地理學(xué)3個一級學(xué)科的交叉融合，不同于過去某一學(xué)科或方向開展教學(xué)和科研[13]，涉及到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師與科研人員的專業(yè)背景提出更高的要求，人員結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)變得更加復(fù)雜。

(2) 實(shí)驗(yàn)課程多樣化，學(xué)科跨度大。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程涉及生物學(xué)與地理學(xué)相關(guān)課程，同時與化學(xué)、環(huán)境學(xué)等學(xué)科交叉。具體課程有《無機(jī)及分析化學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》《植物生物學(xué)》《動物生物學(xué)》《微生物學(xué)》《土壤學(xué)》《植物生理生態(tài)學(xué)》《環(huán)境監(jiān)測》《生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)》《儀器分析與測試》《生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)》《植物學(xué)實(shí)習(xí)》《土壤學(xué)實(shí)習(xí)》等。

(3) 創(chuàng)新活動豐富，管理自由度高。教學(xué)科研互動，促進(jìn)了創(chuàng)新活動的豐富開展。創(chuàng)新活動存在時間不確定性，這就與管理規(guī)范原則與要求相矛盾。

(4) 管理工作復(fù)雜多樣，安全隱患多、風(fēng)險高。實(shí)驗(yàn)室既開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)、理論知識與野外實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生綜合分析能力；同時，開展科學(xué)研究，以科研反哺教學(xué)，以科研成果創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)與科學(xué)研究涉及到的各類儀器設(shè)備、工具與化學(xué)試劑多，存在使用與管理的安全隱患，加上人的因素，大大增加了管理的難度與安全風(fēng)險。

2 實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患

近年來，國家對高校投入的增加，高校規(guī)模迅速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)激增，以至于實(shí)驗(yàn)室規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器190余臺(套)，設(shè)備原值近300萬元，配備的實(shí)驗(yàn)儀器增多，承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程也相應(yīng)增加。同時各高校為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生特別是本科生獨(dú)立或參與開展科學(xué)研究。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨大量生化試劑、危化品、壓縮氣體，水、電安全使用以及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”等風(fēng)險，且人員流動性大，各個環(huán)節(jié)不能出現(xiàn)絲毫差錯，不然會引發(fā)嚴(yán)重安全事故的風(fēng)險。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展亟待有一套安全管理體系來防范安全事故發(fā)生，減少對實(shí)驗(yàn)室人員的危害，確保人身安全。

(1) 危險化學(xué)品腐蝕、灼傷、泄漏事故。根據(jù)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程安排，實(shí)驗(yàn)人員需要用到生化試劑有強(qiáng)酸(硫酸、鹽酸、硝酸、氫氟酸)、強(qiáng)堿(氫氧化鈉、氫氧化鉀)等腐蝕性試劑，其中教師的科研活動在使用強(qiáng)酸強(qiáng)堿外，還會使用穩(wěn)定性同位素(13C、14N)。參照福建師范大學(xué)發(fā)布的“危險化學(xué)品目錄”(2015版)，生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室保存使用的危險化學(xué)品有近60種，其中有硫酸、鹽酸、乙醚、丙酮等易制毒的危險品，若管理不當(dāng)，易造成泄漏。若操作不當(dāng)導(dǎo)致試劑外濺，容易造成皮膚或者眼睛灼傷、損傷，危害人體健康。

(2) 火災(zāi)、爆炸事故?；馂?zāi)的起因主要由電加熱與氣體燃燒2種隱患，當(dāng)然設(shè)備故障、供電線路老化、超負(fù)荷運(yùn)行等也容易引起火災(zāi)。引起爆炸的風(fēng)險，包括有機(jī)溶劑萃取、植物/土壤等樣品的高溫/微波消解、天然氣等壓縮氣體瓶遇高溫或強(qiáng)烈碰撞等。

(3) 環(huán)境污染及其它事故。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開放等運(yùn)行過程中會產(chǎn)生“三廢”，若處理不當(dāng)會造成環(huán)境污染。其它事故如因自然現(xiàn)象釀發(fā)的自然災(zāi)害事故，儀器運(yùn)行過程中燙傷、觸電等可能發(fā)生的危險，因心理失常者的惡作劇而引發(fā)的侵害事故，設(shè)備被盜事故，破壞事故和失密事故等。

3 安全管理對策實(shí)踐與探索

3.1 規(guī)章制度保障安全

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作同樣也應(yīng)有章可循，建立權(quán)責(zé)分明、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理的管理制度，在體制上保障實(shí)驗(yàn)室安全[14]。學(xué)校成立校實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)品管理領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)校實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)品管理中心，負(fù)責(zé)全校實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)品的安全管理工作。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室依據(jù)學(xué)校安排制訂實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，做好實(shí)驗(yàn)室安全管理操作流程。實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度是實(shí)驗(yàn)室安全管理的第一道門，能否進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須嚴(yán)格把關(guān)，每位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的必要條件是通過實(shí)驗(yàn)室組織的安全知識考試、簽訂實(shí)驗(yàn)室安全承諾書，才能獲得準(zhǔn)許進(jìn)入，開展實(shí)驗(yàn)前必須接受實(shí)驗(yàn)室管理人員/指導(dǎo)老師的安全注意事項(xiàng)培訓(xùn)，才允許開展實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)室人身安全、財(cái)產(chǎn)安全；建立與完善實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制度，每間實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任落實(shí)到人；貫徹與落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度、實(shí)驗(yàn)室值班制度，日常檢查用水、用電、用氣安全，管理規(guī)范化、日?；?；完善實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)品管理制度，確保危化品的采購、儲存、使用與回收安全有序，臺賬清楚；規(guī)范實(shí)驗(yàn)室開放制度，提高實(shí)驗(yàn)室開放人員安全意識，完善實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)控系統(tǒng)，用現(xiàn)代化、信息化手段維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全。

3.2 注重實(shí)驗(yàn)室安全教育

人的因素在實(shí)驗(yàn)室安全事故中占據(jù)主要地位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的最主要因素是人的安全意識淡薄、安全素質(zhì)欠缺[15]。實(shí)驗(yàn)室采取定期與不定期相結(jié)合、全方位多層次開展實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)。凡需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須通過網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合安全知識學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度與安全規(guī)范、實(shí)驗(yàn)過程中安全防護(hù)守則、消防緊急通道、實(shí)驗(yàn)室安全隱患、應(yīng)急措施、儀器操作注意事項(xiàng)等，并把這些安全知識匯編成冊，以“實(shí)驗(yàn)室安全手冊”的形式分發(fā)給實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)；定期舉辦實(shí)驗(yàn)室安全教育周，普及實(shí)驗(yàn)室安全知識；每年開展防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急疏散演練，提高防災(zāi)減災(zāi)意識和災(zāi)害預(yù)防處置能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師在每次上課前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室安全必須做到警鐘長鳴，安全教育必須深入人心，安全第一、預(yù)防為主將作為每個人自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

3.3 注重建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全文化

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全文化，靈活處理實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中遇到的問題，具體問題具體分析，逐步消除消極心態(tài)。倡導(dǎo)“以人為本”的人文精神，實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室安全制度管理緊密相連、不可分割[16]。安全制度是實(shí)驗(yàn)室有效管理的根本保障，文化建設(shè)是安全制度管理的補(bǔ)充和促進(jìn)。安全制度管理以其剛性制約著實(shí)驗(yàn)室人員的行為，影響他們的心理和精神狀態(tài)[17]。若僅僅遵從制度管理而忽視文化管理，則會影響個人潛能的發(fā)揮，降低實(shí)驗(yàn)室人員的活力、創(chuàng)造力與凝聚力，阻礙實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展[18]。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是制度管理的補(bǔ)充和促進(jìn)，能使實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部管理更加容易和富有成效[19]。實(shí)驗(yàn)室在推行一系列安全制度時，廣泛征集實(shí)驗(yàn)教師意見，對制度中涉及的安全事項(xiàng)逐字逐句修改完善，文字內(nèi)容做到既通俗易懂又不失專業(yè)性，使安全管理制度在執(zhí)行時，使用者心中都有安全的責(zé)任意識，理解并支持安全制度的管理。

3.4 明確安全責(zé)任到人

實(shí)驗(yàn)室安全貫徹“誰使用，誰負(fù)責(zé)”的原則，必須明確生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任。所有實(shí)驗(yàn)室人員通過實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)及準(zhǔn)入考試后，簽訂“實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任承諾書”，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室使用人員的安全責(zé)任意識。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室將安全責(zé)任分解到各級人員，學(xué)院分管副院長承擔(dān)全院實(shí)驗(yàn)室總責(zé)，各實(shí)驗(yàn)室管理人員承擔(dān)其實(shí)驗(yàn)室責(zé)任，任課教師承擔(dān)上課期間該實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任，學(xué)生負(fù)其本身使用臺面安全責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室開放時，開放項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承擔(dān)開放期間該實(shí)驗(yàn)室責(zé)任。責(zé)任落實(shí)到人，每個人都是實(shí)驗(yàn)室的主人，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全意識、責(zé)任意識。

3.5 完善實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急機(jī)制

生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室危險源辨識與風(fēng)險評估工作，明確危險源的種類和等級，徹查危險源的空間和地域分布[20]，依據(jù)安全法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)選用針對性強(qiáng)的預(yù)防措施，加強(qiáng)對危險源的安全巡視檢查工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置。建立與完善危險化學(xué)品、危險廢棄物突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，增強(qiáng)預(yù)案的可操作性[21]。安全預(yù)案必須做到明確職責(zé)、程序、能力與資源，實(shí)驗(yàn)室使用人員在熟知安全預(yù)案內(nèi)容的基礎(chǔ)上，定期開展安全事故演習(xí)[22]。實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格落實(shí)節(jié)假日值班制度，及時發(fā)現(xiàn)及時啟動應(yīng)急預(yù)案。

3.6 加強(qiáng)日常安全管理

生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室例行日常巡視，實(shí)驗(yàn)室管理人員檢查實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣、通風(fēng)等裝置的完備及正常運(yùn)行，做好日常使用記錄工作，在重點(diǎn)管控區(qū)域推行上崗證制度，如馬弗爐、原子吸收分光光度計(jì)、消煮爐等危險性儀器的使用必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室管理人員的專門培訓(xùn)后才允許操作；嚴(yán)格實(shí)行實(shí)驗(yàn)室門禁制度，認(rèn)真核實(shí)使用人員權(quán)限，并進(jìn)行安全評估，未達(dá)標(biāo)者一律不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；完善實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室管理員、教師、學(xué)生各自負(fù)責(zé)安全內(nèi)容，層層設(shè)防，三重安全監(jiān)督確保實(shí)驗(yàn)室安全；定期檢查滅火器、滅火毯、電梯報警器、氣瓶柜、廢液回收桶、急救箱、噴淋器、洗眼器等裝置能正常使用，在醒目位置張貼急救裝置標(biāo)志；各類儀器及試劑擺放合理，?；芳写娣牛⑽；饭芾砼_賬，從采購、儲存、使用、回收一系列過程登記在冊可追溯；張貼實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式，確保信息傳遞暢通；堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室值日制度，定期不定期巡視實(shí)驗(yàn)室安全隱患部位，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

4 結(jié) 語

生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系要充分體現(xiàn)“安全第一、以人為本、預(yù)防為主”的理念，必須得到人、財(cái)、物的支持和保障。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)將作為生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。生態(tài)學(xué)學(xué)科的發(fā)展與時俱進(jìn)，需要不斷提高管理人員的業(yè)務(wù)水平和管理能力。實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的專業(yè)性很強(qiáng)，只有構(gòu)建有針對性的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，才能保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能，創(chuàng)建一個安全、和諧的平安校園。