劉三良

摘要：高中地理課堂是教學(xué)研究的主要內(nèi)容，同時也是地理新課改的主要陣地。高中地理生活化的探索，顧名思義以學(xué)生為中心，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景中開展教學(xué)。新課程標準下的教學(xué)研究強調(diào)學(xué)生活動的主動性，提倡思考、探究、實踐的方法。高中地理生活化教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，拓展了高中地理教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新課程標準；高中地理；生活化

引言：新課標地理教學(xué)貼近生活，強調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系，傳統(tǒng)觀念教學(xué)模式脫離生活實際，過于強調(diào)書本知識，理論性較強。在高中地理教學(xué)中，新課程標準要求在學(xué)習(xí)中老師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生進行自主探究。學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，掌握技能為根本，是全面提高高中學(xué)生地理素質(zhì)和自主能力的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)對日常生活有用的地理，重點強調(diào)終身發(fā)展的地理知識，充分利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，合理開發(fā)學(xué)生校外學(xué)習(xí)實踐資源，積極開展戶外實踐，社會實踐學(xué)習(xí)，考察地理現(xiàn)狀等地理實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物產(chǎn)生思考和探究的思維。

一、新課程標準下高中地理教學(xué)特點

（一）強調(diào)地理學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

在高中階段的學(xué)生，具備一定的自主思考和學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)、生活中分析實踐問題，并作出正確判斷。高中生思維敏捷，動手能力強，也為高中地理生活化教學(xué)提供了有力的條件。在新課改的背景下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理生活化的重要意義，能順利的將生活化地理帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。更有利于學(xué)生理解僵硬的書本知識。在探究“人與自然”話題時，教師可以在課堂講述生活中的正反實例，如：如果我們善于觀察生活現(xiàn)象的話，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在河邊很少有垂釣者，原因是人們過度的捕撈活動給生態(tài)環(huán)境造成極大破壞。但有些國家，人與自然就能友好相處，在加拿大，街頭的鴿子在行人中悠閑散步，有的鳥兒會飛到人們的身邊玩耍，這讓人們過得很愜意。在垃圾處理問題上，讓學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白尊重自然規(guī)律，保護自然環(huán)境，與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

高中階段的學(xué)生具有一定的邏輯思維，有自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式。新課程標準下也使教材發(fā)生了相應(yīng)的改變，例如：新增設(shè)自主閱讀窗口，活動板塊等，這些內(nèi)容的設(shè)定，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)精神以及與同學(xué)的合作意識。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以提高學(xué)習(xí)效率。有利于學(xué)生掌握和牢記地理知識，并可以增強學(xué)生的生活能力、責(zé)任感、環(huán)保意識和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。生活化地理可以讓學(xué)生從地理的角度認識生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、價值觀和人生觀。例如：在探究“黃河流域水土流失”問題時，面對自然災(zāi)害的侵略威脅，作為學(xué)生你如何看待？注重人與自然的和諧發(fā)展，注重人地矛盾的協(xié)調(diào)，堅持了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

（三）注重地理信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

在信息技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀，地理信息資源也越來越發(fā)達。GPS、GIS、RS涉及生產(chǎn)生活多個領(lǐng)域。例如：汽車導(dǎo)航系統(tǒng)，搜救系統(tǒng)、遙感監(jiān)測系統(tǒng)……教師在授課過程中要注重對信息技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入課堂，將生活中的地理現(xiàn)象通過多媒體形式展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)興趣。在生活中，旅游是重要的休閑方式，學(xué)生對不同地點充滿著好奇心和求知欲。教師可以通過多媒體形式進行展示，讓學(xué)生充分了解其他地區(qū)的自然景觀、人文景觀及風(fēng)土人情，拓展學(xué)生的知識面。向同學(xué)介紹麗江雪山美景，講解如何在南方地區(qū)形成雪山景區(qū)。講到欣賞地貌的酷似造型時，最好以當(dāng)?shù)赜忻木坝^為例，給學(xué)生們講它的神話傳說，如新寧縣崀山風(fēng)景區(qū)的將軍石、老虎石的來歷，這樣可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活化在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將生活情景滲透到教學(xué)中

在生活化地理教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中有意識將生活中的現(xiàn)象滲透進去，為學(xué)生構(gòu)建貼近生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生能主動的進行學(xué)習(xí)，解決生活中的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師傳授基本的知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背，沒有動力，沒有學(xué)習(xí)興趣。對這種情況教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，使高中地理教學(xué)與生活息息相關(guān)，從學(xué)生的角度出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：講到“梅雨”，就可以聯(lián)系到端午節(jié)時漲端午水，有利于賽龍舟，此時也是楊梅成熟的時節(jié)，以之來幫助學(xué)生理解，加深印象。

（二）堅持以學(xué)生為中心

教師在教學(xué)中要以生活化方式開展教學(xué)，堅持開展具有開放性、生態(tài)化的課堂教學(xué)，在課堂中保證足夠的師生交流，堅持以學(xué)生為中心的授課方式。生活中隨處都會涉及到地理知識，知識以一種動態(tài)開放的方式呈現(xiàn)在生活中，地理知識是在特定的地理環(huán)境、地理背景下形成的，與廣泛的政治、經(jīng)濟、文化存在內(nèi)在聯(lián)系，需要學(xué)生在探索研究中發(fā)現(xiàn)其中奧秘，掌握相應(yīng)的地理知識。由此可見，地理知識與生活密不可分。教師在教學(xué)中可以開展課堂實踐活動，給學(xué)生一個特定命題，學(xué)生自由結(jié)組、自由分工開展實踐活動，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，堅持做到以學(xué)生為中心，讓每位學(xué)生有事做，對膽小不敢說話的學(xué)生也是一個很好的鍛煉，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

總之，在高中地理生活化教學(xué)中，教師在教學(xué)實踐中要注重與生活相結(jié)合，從而提高新課程標準高中地理課堂效率。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要學(xué)會如何回答問題，也要學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識，追求學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與新穎性。在學(xué)習(xí)中，要注重師生關(guān)系，加強師生交流。在新課改背景下，高中地理生活化是地理教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，也是今后教學(xué)發(fā)展的主要路徑。教師在課堂中全面發(fā)展教學(xué)方式，將生活化教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生掌握更多的地理知識和學(xué)習(xí)技能，從而提高高中地理生活化教學(xué)的課堂效率。

參考文獻：

[1]馬漢程.生活化教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)的運用[J].課程教育研究，2017（11）：190.