湯玉華 杜建華

（廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 廣東 廣州 510515）

2016 年12 月，習(xí)近平總書記從人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性、整體性出發(fā)，要求“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校思想政治理論課是堅持社會主義辦學(xué)方向、鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要陣地。新時代辦好高校思想政治理論課，必須堅持協(xié)同戰(zhàn)略思維、建立協(xié)同戰(zhàn)略機制，以充分發(fā)揮各個方面、各個環(huán)節(jié)的協(xié)同作用。

高校思想政治理論課協(xié)同探討高校思想政治理論課建設(shè)中所涉及的各部門、各環(huán)節(jié)、各課程之間如何實現(xiàn)同頻共振、協(xié)同共建的問題。高校思想政治理論課協(xié)同力度還不夠強，尚未形成密切配合的組織結(jié)構(gòu)和高效運轉(zhuǎn)的工作方式。當(dāng)前，協(xié)同思維在高校思想政治理論課建設(shè)中得到了一定程度的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為課程協(xié)同、過程協(xié)同、培訓(xùn)協(xié)同、實踐協(xié)同、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同、機制協(xié)同等。

一、新形勢對高校思想政治理論課協(xié)同發(fā)展的時代訴求

當(dāng)前，高校思想政治理論課協(xié)同力度還不夠強，尚未形成密切配合的組織結(jié)構(gòu)和高效運轉(zhuǎn)的工作方式，體制機制建設(shè)上還存在諸多短板。

一是中國特色社會主義進(jìn)入新時代，對高校思想政治理論課培養(yǎng)時代新人提出新的要求。習(xí)近平總書記概括了中國特色社會主義不斷取得的重大成就的“三個意味著”，深刻揭示出中國特色社會主義發(fā)展的歷史意義、時代意義和世界意義，為我們辨明歷史方位、把握發(fā)展機遇、開創(chuàng)發(fā)展新局面提供了思想指引，也為我們辦好高校思想政治理論課提供了思想支撐。對于正處于身心發(fā)展和價值形塑關(guān)鍵期的大學(xué)生而言，其一方面表現(xiàn)出精力充沛、思維活躍、創(chuàng)意無限，自我意識突出，接受能力強；另一方面也存在思辨能力弱，叛逆心理強，感性有余理性不足，道德判斷力弱等問題。因而，大學(xué)生身心發(fā)展的不同步性，發(fā)展的不平衡性甚至部分學(xué)生身上所體現(xiàn)出一定的矛盾性等特點，使其極易受外部環(huán)境的影響，被一些表面的現(xiàn)象所迷惑，從而產(chǎn)生認(rèn)識偏差，放棄對人生意義的深入思考和理性把握，從而出現(xiàn)對現(xiàn)實生活的錯誤判斷。大學(xué)生身上存在的這些問題給我們有效開展高校思想政治理論課教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，是堅持和強化高校思想政治理論課協(xié)同發(fā)展的重要目的之一。

二是社會思潮紛紜激蕩，高校思想政治理論課面臨新的挑戰(zhàn)。高校歷來是意識形態(tài)工作的前沿，各種文化和思潮在這里匯聚碰撞。在當(dāng)前全球化、市場化、網(wǎng)絡(luò)化時代，社會思想觀念和價值取向日趨活躍，主流和非主流同時并存，社會思潮紛紜激蕩，高校思想政治工作面臨著新的挑戰(zhàn)。高校思想政治理論課必須根據(jù)思想文化多元發(fā)展的時代條件作出與之相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整，堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，不斷增強和提升主流意識形態(tài)的感召力、聚合力。另外，高校思想政治理論課的內(nèi)容方式方法也存在脫離時代要求和學(xué)生實際的現(xiàn)象，在一定程度上削弱了自身的吸引力和影響力，必須進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校思想政治理論課協(xié)同發(fā)展。

三是新形勢下高校思想政治理論課協(xié)同性面臨的新問題?！?5 方案”實施以來，高校思想政治理論課建設(shè)從學(xué)科體系、課程體系、教材體系到教學(xué)體系均得到了加強和改進(jìn)，但有效整合全社會資源的力度不夠，思想政治理論課建設(shè)全員全方位全過程育人的格局仍需鞏固，課堂教學(xué)的吸引力、說服力、感染力不強，學(xué)生對思想政治理論課的“獲得感”不強。當(dāng)今時代，“碎片化”的傳媒極盡所能地張揚個性，而這恰恰迎合了大學(xué)生的需求?！八槠睅淼氖莻€體價值的彰顯，許多大學(xué)生在新傳媒世界所獲得的超然解脫感正在潛移默化中消解著其原有的價值觀念，這在很大程度上淡化了思想政治教育的主旨以及高校思想政治理論課的社會價值。必須堅持在改進(jìn)中加強高校思想政治理論課，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實引導(dǎo)廣大學(xué)生做到“四個正確認(rèn)識”、堅定“四個自信”，這是新形勢賦予我們的重要使命。

二、高校思想政治理論課協(xié)同發(fā)展路徑

一是管理協(xié)同，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門齊抓共管的協(xié)同管理格局。協(xié)同是系統(tǒng)中諸多子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)相互合作同步聯(lián)合作用的集體行為。自組織系統(tǒng)演化的動力來自系統(tǒng)內(nèi)部的兩種相互作用：競爭與協(xié)同。并且不斷從無序到有序，按照一定的規(guī)則有規(guī)律的運行狀態(tài)，遵循差異協(xié)同律，結(jié)構(gòu)功能律和層次轉(zhuǎn)化律，整體優(yōu)化律，從低級到高級不斷躍升和演化乃至整合。高校思想政治理論課的管理主體，主要涉及黨委、政府、高校、馬克思主義學(xué)院等，其中黨委負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、決策和部署，在高校思想政治理論課建設(shè)中，一般由黨中央、國務(wù)院進(jìn)行頂層設(shè)計，由中央宣傳部門和國家教育行政部門牽頭指導(dǎo)，各地方黨委、政府及具體業(yè)務(wù)部門、各高校黨委及相關(guān)職能部門、馬克思主義學(xué)院具體落實。整合高校思想政治理論課建設(shè)的資源因素，制定創(chuàng)新舉措，研究如何進(jìn)行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，以破解高校思想政治理論課缺乏親和力和針對性，難以滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待的問題，改變高校思想政治理論課內(nèi)容不適應(yīng)需要，還存在“配方陳舊，工藝粗糙，包裝不時尚”[1](P52)的狀況，需要積聚多方面的力量形成合力，打造思想政治理論課協(xié)同體系，恩格斯在《反杜林論》中說：“許多人協(xié)作，許多力量融合為一個總的力量，就產(chǎn)生新力量?！盵2](P133)以協(xié)同促進(jìn)共識，真正將理論與實踐相結(jié)合，育德與育心相結(jié)合，以核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長、修身養(yǎng)性。

二是課程體系協(xié)同，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建思政課程和課程思政并舉的協(xié)同課程。在現(xiàn)行的“05 方案”中，在保持現(xiàn)行課程體系基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，著眼于新形勢的要求和“立德樹人”的根本任務(wù)，進(jìn)一步改進(jìn)課程內(nèi)容、完善課程名稱、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷深化中國特色社會主義和中國夢教育，深入開展社會主義核心價值觀教育，“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義中國化歷史進(jìn)程的結(jié)合、融合，把‘四個全面’戰(zhàn)略布局和習(xí)近平治國理政思想等馬克思主義中國化的最新理論成果更好地融入課程建設(shè)”[3](P94)，更合理地分工協(xié)調(diào)課程內(nèi)容、減少不必要的交叉重復(fù)，使本?？齐A段和研究生階段的思想政治理論課更好地銜接協(xié)調(diào)，更科學(xué)地開設(shè)高校思想政治理論教育公共必修課程，擴展選修課程、完善課程結(jié)構(gòu)等。創(chuàng)新“課程思政”新模式，推進(jìn)各類課程與思想政治理論課之間的協(xié)同關(guān)系，擴展學(xué)生的理論視野和綜合素質(zhì)。改進(jìn)高校思想政治理論課的教材體系和教學(xué)方式，高校思想政治理論課教師必須與時俱進(jìn)，構(gòu)建科學(xué)完善的新媒體思想政治教育體系。高校思想政治工作者應(yīng)正確認(rèn)識校園新媒體，提高運用校園新媒體開展工作的能力，充分發(fā)揮新舊校園媒體的綜合效應(yīng),提高大學(xué)生的新媒體媒介素養(yǎng)，構(gòu)建大學(xué)生新媒體思想政治教育平臺，掌握思想政治教育主動權(quán)。

三是教學(xué)過程協(xié)同，補齊短板，實現(xiàn)全時段全過程育人的教學(xué)協(xié)同。目前思想政治理論課存在育人時段短板，加強思想政治理論課“慕課”“微課”建設(shè)和部分專業(yè)課程教師協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)社團(tuán)和理論學(xué)習(xí)小組，這是高校思想理論教育教學(xué)過程的重要延伸。不斷改革與完善課程設(shè)置，使課程結(jié)構(gòu)更加合理。從改革開放以來高校思想政治理論課程體系演化的整體過程來看，特別是對“85 方案”到“98 方案”、再到“05 方案”演化的持續(xù)發(fā)展過程來看，高校思想政治理論課程改革主要涉及課程內(nèi)容、教學(xué)載體、教學(xué)方式等方面。通過改革與創(chuàng)新推動高校思想政治理論課課程內(nèi)容體系的逐步完整化、系統(tǒng)化和科學(xué)化，使思想政治理論課課程更加適應(yīng)社會發(fā)展及大學(xué)生成長的需要，更加貼近大學(xué)生生活實際，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才發(fā)揮著十分重要的作用。

在教學(xué)體系建設(shè)方面，高校思想政治理論課教材要闡釋中國特色，要將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國優(yōu)秀革命文化經(jīng)過創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換融入到高校思想政治理論課的教學(xué)中。新中國成立70 年高校思想政治理論課形成了以統(tǒng)編教科書為基本教材、教學(xué)參考書等為配套教材和“精彩一課”多媒體課件等為輔助教材的系列化、數(shù)字化、立體化的教材體系。要開展社會主義核心價值觀教育，推動"四個全面"戰(zhàn)略布局重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,要以問題為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革,樹立改革意識、抓住關(guān)鍵群體、注重協(xié)調(diào)推進(jìn),務(wù)求思想政治理論課教學(xué)實效。

四是育人隊伍協(xié)同，整合教師隊伍，構(gòu)建“大思政”育人格局。全員協(xié)同育人要強化責(zé)任意識，構(gòu)筑“大思政”工作機制。高校必須牢牢堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，發(fā)揮全體教職員工以至校外干部專家學(xué)者的協(xié)同育人功能和“雙向交流互兼”的協(xié)同工作機制。發(fā)揮黨委宣傳部工作者、思政課教師、學(xué)生管理工作者的協(xié)同育人實效，共同創(chuàng)設(shè)良好的高校校園文化，在增強思想政治教育實效性中發(fā)揮重要作用。為此，應(yīng)遵循的指導(dǎo)原則是主流統(tǒng)領(lǐng)原則、和諧共生原則、知行合一原則，培育學(xué)生理論骨干和理論社團(tuán)，實施卓越馬克思主義理論人才培養(yǎng)計劃，加強學(xué)生理論骨干培養(yǎng)，推動思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展；優(yōu)化校園文化活動，豐富思想政治教育工作的平臺載體。校園文化作為一支潛在的教育力量,它不但是高校思想政治教育的載體，而且其獨特的育人功能是高校思想政治教育創(chuàng)新的重要途徑，因其貼近校園主體，能夠使師生在不知不覺中受到教育、接受教育，得到心靈的感化和情感的陶冶。

五是網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下實踐協(xié)同，線上與線下現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合的信息化網(wǎng)絡(luò)思政。線上運用好網(wǎng)絡(luò)和信息化手段，線下根據(jù)制度安排和活動載體，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性，建立起思想交流的立交橋。適當(dāng)吸收社會力量，共建馬克思主義學(xué)院、共建教學(xué)科研場所、共建社會實踐基地、合編地方特色理論讀物、開發(fā)立體化輔助教材等，以拓展高校思想政治理論課發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，影響、沖擊和改變著人類社會生活。教育信息化技術(shù)也在加速向高校教育和管理過程滲透，社會實踐是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)、重要手段、重要內(nèi)容。但是思政課社會實踐如何創(chuàng)新，面臨新的問題，這不僅是大學(xué)生自身成長過程中呈現(xiàn)出的特點所決定的，也是傳統(tǒng)思想政治教育課社會實踐活動不能滿足學(xué)生主體需要所致。思想政治理論課虛擬社會實踐作為一種嶄新的社會實踐樣態(tài)，不僅能有效解決思政課現(xiàn)實社會實踐的各種實際難題，同時也將傳統(tǒng)的社會實踐提升到一個嶄新的階段和境界。高校思想政治理論課可以利用網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建可視化的思政課虛擬實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)架思政課虛擬實踐合作對話實踐平臺，為大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)思政教育提供廣闊的空間。