摘 要：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為注意有三種相互聯(lián)系的功能：一是選擇功能，二是保持功能，三是調(diào)節(jié)功能。因此，良好的注意力可提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率，注意力的高低直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。本文主要通過創(chuàng)設(shè)情境、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、賞識(shí)學(xué)生、積極關(guān)注這幾個(gè)途徑來提高低年級(jí)學(xué)生在課堂的注意力。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；課堂；注意力

注意力是指一個(gè)孩子能將焦點(diǎn)或意志集中在某一件事物或課堂上，而不被外界刺激所干擾的能力。每個(gè)孩子集中注意力的時(shí)間的長短不一，一般而言，會(huì)隨著年齡、發(fā)展情況及個(gè)別差異而有所不同，年齡愈長，注意力持續(xù)的時(shí)間也會(huì)相對(duì)的增加。此外，孩子本身的個(gè)性特質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的安排及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，也是影響注意力的主要因素。提高孩子上課的注意力需要課堂中老師采取多樣的手段。本文以小學(xué)語文為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓犹岣叩湍昙?jí)學(xué)生語文課堂上注意力的品質(zhì)。

一、 巧妙導(dǎo)課，吸引學(xué)生的注意力

良好的開端是成功的一半，針對(duì)不同的課，選擇不同的吸引學(xué)生興趣的方法。如：謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境引入、游戲?qū)氲?，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

要想在語文課堂上保持學(xué)生注意的穩(wěn)定，注意就應(yīng)在15～20分鐘內(nèi)變換不同的方式，這就要求我們老師要改變不同的教學(xué)方法來吸引與保持學(xué)生的注意力，從而提高我們的教學(xué)效率。

（一） 巧用多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)更能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師要巧用多媒體來保持學(xué)生的注意力。我教生字的時(shí)候會(huì)找一些或者是自己做一些生動(dòng)有趣的PPT，例如摘蘋果，學(xué)生字。在一棵蘋果樹上掛滿很多生字，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，這個(gè)誘人的蘋果就掉下來，學(xué)生感覺很有趣，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力是高度集中的，讀書的聲音也異常響亮，生怕別人聽不見似的。就這樣，他們?cè)诳鞓分薪邮芰酥R(shí)，接受了教育。

（二） 從興趣入手可以吸引孩子的注意力

1. 游戲與競賽

語文教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)語文課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：男女賽讀、小組賽讀，開火車等比賽。在小學(xué)生注意力渙散、課堂秩序混亂的時(shí)候我們可以暫時(shí)停止教學(xué)，花兩三分鐘讓學(xué)生做個(gè)小游戲。我平時(shí)就會(huì)讓學(xué)生玩“雨點(diǎn)變奏曲”，學(xué)生聽我的口令做動(dòng)作，小雨的時(shí)候是雙手指尖相互碰撞，中雨是雙手拍拍肩，大雨是雙手拍拍大腿，暴雨是跺跺腳，從小雨到暴雨、暴雨到小雨之間不斷變化，最后是雨停，雨停的時(shí)候是嘴巴不動(dòng)，小手放好，眼睛看黑板。幾乎所有的學(xué)生都能樂意接受這個(gè)游戲，并且能遵守游戲規(guī)則，雨停了之后他們會(huì)保持安靜、眼睛看著黑板，這時(shí)你就可以把學(xué)生的注意力引到教學(xué)上了。

2. 講故事

故事之所以為孩子所喜愛，是因?yàn)樗且环N文學(xué)藝術(shù)作品。它具有吸引人的故事情節(jié)，有生動(dòng)的人物形象，有優(yōu)美的藝術(shù)語言，有深刻的教育意義。孩子在聽故事的過程中不僅能增長知識(shí)、豐富詞匯、啟發(fā)想象、促進(jìn)思維，而且能集中注意力、能培養(yǎng)美的情感，良好的品德行為和個(gè)性。但是，并不是只有教師一個(gè)人在講，可以讓那些看過課外書的學(xué)生把故事分享給全班學(xué)生，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，又能讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，從而激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

3. 引導(dǎo)孩子積極動(dòng)手動(dòng)腦，有助于注意力的養(yǎng)成

讀與寫是小學(xué)語文課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生漫不經(jīng)心、心不在焉的時(shí)候，我們不妨停下來讓學(xué)生讀讀寫寫，當(dāng)孩子在充分運(yùn)用感官時(shí)，其精神是處于專注狀態(tài)的。在引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生讀書時(shí)，可以讓他們伸出手來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識(shí)字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養(yǎng)。

4. 適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中孩子注意力的條件，不宜太難或太易

在教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生應(yīng)已有的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，采用適宜的教學(xué)內(nèi)容，既不拔高要求，也不降低要求，既能學(xué)到新知，也不枯燥乏味，這樣能提高學(xué)生的興趣，又能提高孩子的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 運(yùn)用眼神暗示法和動(dòng)作暗示法，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣

在課堂上，如果有孩子注意力分散，教師可以采用一些眼神和動(dòng)作來暗示他，如：用眼睛一直看著他，或者一下停住講課的聲音，或者做出暫停的手勢或者不準(zhǔn)出聲的嘴形等。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生一看到這些眼神或手勢，自然就知道該怎么做了，并且也不會(huì)干擾到其他學(xué)生聽課，這是兩全其美的好辦法。

四、 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，促進(jìn)孩子注意力的養(yǎng)成

對(duì)于擾亂課堂秩序的學(xué)生，與其批評(píng)他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)正面的優(yōu)點(diǎn)。以為老師會(huì)懲罰自己的學(xué)生受到老師的賞識(shí)后，他們也許會(huì)震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識(shí)自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很有可能就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，積極的關(guān)注不僅能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而樹立信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

總之，提高低年級(jí)學(xué)生語文課堂上的注意力的方法還有很多很多，學(xué)生良好的注意力也是我們教師提高教學(xué)效率的保證，教師應(yīng)該牢牢地把握課堂，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效率。

作者簡介：

曹平，重慶市，重慶市北碚區(qū)復(fù)興小學(xué)。