摘 要：學(xué)習(xí)語文有語感一說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然有數(shù)感，數(shù)感即對數(shù)學(xué)的感覺、感受乃至感情。隨著教育的深入革新，小學(xué)教育日益受到重視。不少小學(xué)教師覺得教書難，因為面對的是一群稚氣未脫的孩子，教書方法太死板，孩子上課容易走神；太活躍，課堂紀(jì)律又難以管教。在這種境況之下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感培養(yǎng)；教學(xué)策略

數(shù)感，具體地表現(xiàn)在對日常生活中的數(shù)和運算有敏銳的感受力，有意識地從數(shù)學(xué)的角度去觀察、解釋和表示客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，善于捕捉一般問題中潛在的數(shù)學(xué)特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是否有數(shù)感，在一定程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的高低。一般來講，數(shù)感較強的學(xué)生往往更易學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的精髓，能夠快速舉一反三、學(xué)以致用；而數(shù)感較弱的學(xué)生則需要花費很多時間和精力去理解數(shù)學(xué)概念，并且很難從淺顯的知識中獲取深層次的解題方法。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感至關(guān)重要，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感進行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

一、 從教材入手，打牢基礎(chǔ)

教材是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材對不同的學(xué)生起著不一樣的作用，因?qū)W生具體情況的不同所產(chǎn)生的效果也不盡相同?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材隨著多次的改革已經(jīng)趨于完善，知識體系較為科學(xué)和貼近學(xué)生的生活實際，但由于每個學(xué)生的接收能力不同，教材并不一定能夠產(chǎn)生它本想達到的效果，因此，在教學(xué)過程中，教師要通過自己的方式對教材進行再創(chuàng)造，樹立起“用教材教”的觀念，避免出現(xiàn)“教教材”這種照本宣科的呆板教學(xué)模式。再創(chuàng)造教材可以從多方面入手，其中最為重要的是數(shù)學(xué)老師要學(xué)會對可以遷移、拓展、再生的知識進行歸類重組和加工，以更加便于學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生探求新知、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。除此之外，對于一些重難點知識，老師要善于歸類處理，確定重難點，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠快速掌握到解題的策略和方法，從而舉一反三、提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)計算法則這一章節(jié)的時候，老師要從教材中提到的幾種不同的計算方法之中提煉出最重要的方法，讓學(xué)生了解到這一章節(jié)的重難點在哪里，讓學(xué)生至少可以熟練掌握一種最適合自己運用的算法，以提高自身的計算速度和算術(shù)水，從而建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的數(shù)感。

二、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)情景是近年來教育改革中多次提到的創(chuàng)新型教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣可以采用這一方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在創(chuàng)設(shè)情景的時候，首先，要明確創(chuàng)設(shè)的目的。每一堂數(shù)學(xué)課都有規(guī)劃好的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的情景才能夠產(chǎn)生應(yīng)有的效果。在教學(xué)過程中，所創(chuàng)設(shè)的情景要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮情景的作用，在情景之中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行分析思考，讓學(xué)生的思維高速運轉(zhuǎn)，以提高教學(xué)效率。其次，在創(chuàng)設(shè)情景之前，老師要把握好這一手段，清楚情景創(chuàng)設(shè)并非主要目的，它在教學(xué)中所起的作用僅僅是輔助教學(xué)，主要目的還是在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。比如在學(xué)習(xí)平面圖形的相關(guān)知識時，老師可以以平面圖形為主題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以實際生活為樣板，找出自己所能夠明確的平面圖形，并根據(jù)老師教授的計算公式對平面圖形進行考量、計算，自主地提煉問題并解決問題。這樣一來，學(xué)生的積極性大大提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愈來愈濃，數(shù)感也就會自然而然地培養(yǎng)起來。

三、 利用現(xiàn)代化手段，挖掘?qū)W生潛力

多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)利用這一科技福利，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富學(xué)生的思想、發(fā)散學(xué)生的思維。多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)和課堂的有效結(jié)合能夠使死板的教材內(nèi)容變得形象生動，使枯燥的數(shù)學(xué)理論知識變得有趣，這樣更利于小學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要合理地使用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)，內(nèi)容上要互相關(guān)聯(lián)，形式上要承上啟下，知識體系要緊密銜接，以動畫播放等直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于帶動學(xué)生理解、分析和思考，緊抓學(xué)生注意力，提高學(xué)生課堂參與度。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一章節(jié)時，在課堂上，老師可以利用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)將條形統(tǒng)計圖、樹狀統(tǒng)計圖等多種統(tǒng)計圖樣一起展現(xiàn)在屏幕上，并作出對比分析，讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)這些統(tǒng)計方式，最終找到最適合自己的解題辦法；老師還可以用多媒體給學(xué)生羅列出一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行統(tǒng)計，甚至可以邀請學(xué)生使用多媒體進行繪圖，以此吸引學(xué)生的注意力，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

四、 結(jié)束語

總而言之，冰凍十尺，非一日之寒。要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，需要從多方面去引導(dǎo)他們，幫助他們建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們能夠充分融入課堂，提升自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

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作者簡介：

黃劍云，福建省福州市，福建省福州市閩清縣坂東鎮(zhèn)坂東鎮(zhèn)中心小學(xué)。