于換新

摘 要：初中是學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理的階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要階段。物理作為理科科目，其中許多知識(shí)需要進(jìn)行抽象化理解與思考，因此初中教師需要對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)，幫助學(xué)生在提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行自我探究，掌握適合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究問(wèn)題;能力培養(yǎng)

教育工作者需要明確的是，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)傳授的同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生科學(xué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。而通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力，可以幫助學(xué)生通過(guò)分析自己所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探析，更好地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，從實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)中發(fā)展知識(shí)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力的意義

首先，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是開(kāi)展學(xué)習(xí)工作的主體，因此不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)[1]。在物理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入拓展。其次，教師需要認(rèn)識(shí)到，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅是對(duì)物理定律進(jìn)行分析與掌握，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)能力，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三，養(yǎng)成提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究能力，可以打造一個(gè)輕松自主的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)教師更好地開(kāi)展物理教學(xué)工作。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題探究能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思路過(guò)于死板，缺乏創(chuàng)新

物理作為初中重點(diǎn)科目之一，受到教師的廣泛關(guān)注，但許多物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中僅注重學(xué)生物理成績(jī)，教學(xué)活動(dòng)也都是圍繞學(xué)生成績(jī)開(kāi)展，不利于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。其次，在新課程改革背景下，雖然有部分教師在教學(xué)過(guò)程中較為注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究能力，但是受傳統(tǒng)物理教學(xué)方式為主，僅對(duì)物理題目中的問(wèn)題開(kāi)展探究，要求學(xué)生對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行練習(xí)鞏固，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

（二）忽略物理理論與實(shí)際之間的聯(lián)系

初中階段物理教學(xué)主要目的是幫助學(xué)生掌握基本物理知識(shí)，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此通常進(jìn)行理論教學(xué)為主[2]。但這就導(dǎo)致學(xué)生雖然可以解出一部分物理習(xí)題，但卻缺乏將物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中雖然會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，但是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中也只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的理論知識(shí)，忽略物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，難以發(fā)揮實(shí)際教學(xué)的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力沒(méi)有進(jìn)步。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究能力的策略

（一）營(yíng)造良好課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要聯(lián)系，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為保證學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)積極性從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中。實(shí)際教學(xué)中，為打造積極活躍的課堂氛圍，可以將師生、生生互動(dòng)作為切入點(diǎn)，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，學(xué)生之間進(jìn)行小組討論為主要方式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

例如，在進(jìn)行電流部分學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以首先在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好電流表、電池等實(shí)驗(yàn)器材，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，為學(xué)生作演示。之后由同學(xué)之間組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)收集分析，學(xué)生可以在交流過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所存在問(wèn)題進(jìn)行深入探討。最后教師可以令學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并安排問(wèn)題研究環(huán)節(jié)，由學(xué)生之間互相討論或與老師共同討論，最終得出問(wèn)題答案。以上實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生興趣，同時(shí)增強(qiáng)師生、生生交流，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（二）加強(qiáng)生活知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理本身不僅包括單一理論知識(shí)構(gòu)成，與現(xiàn)實(shí)生活也具有密切聯(lián)系。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要將物理學(xué)科同日常生活聯(lián)系起來(lái)，以生活知識(shí)引入物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，從而對(duì)自身學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)行深一步探究與思考。

例如，進(jìn)行“聲音”教學(xué)時(shí)，首先可以對(duì)學(xué)生拋出問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生聲音在實(shí)際生活中被應(yīng)用的方面，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系[3]。之后，有學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究與思考，回答生活中所出現(xiàn)的“聲音”現(xiàn)象或應(yīng)用。教師在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中可以給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，比如聲帶的震動(dòng)、不同天氣中聲音傳播的狀態(tài)等。從日常生活出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考，展開(kāi)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探究，最終充分把握知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的最終目的是幫助學(xué)生進(jìn)行物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最終通過(guò)物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，滿足目前的教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李養(yǎng)宗.培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程（中），2018（12）.

[2]沈華軍.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2018（79）.

[3]周順坤.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].新智慧，2018（24）.

編輯 溫雪蓮