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構(gòu)建新型教學(xué)模式的思考

2019-02-20 04:02深圳市龍崗區(qū)龍城街道愛聯(lián)小學(xué)
師道(教研) 2019年11期
關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方式體育

文/深圳市龍崗區(qū)龍城街道愛聯(lián)小學(xué)

自2001年開始,全國統(tǒng)一使用了教育部印發(fā)的九年義務(wù)教育和全日制普通高級中學(xué)的《體育與健康教學(xué)大綱》(試驗修訂版),各新聞媒體也積極進(jìn)行宣傳和報導(dǎo),國家新一輪課程改革就這樣大張旗鼓地進(jìn)行了。體育課程改革強調(diào)了四個基本理念:一、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長;二、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;三、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;四、關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革志在培養(yǎng)學(xué)生通過興趣去自主運動,從而達(dá)到強健體魄的目的,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。

因此,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中,各學(xué)科都大力提倡主體性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。于是,學(xué)校體育課中的頻頻出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)。所謂“放羊式”教學(xué),在學(xué)校體育界中早有定論,是特指某些不負(fù)責(zé)任的體育教師,不備課,不寫教案,上課集合后,讓學(xué)生自己活動,教師撒手不管的那種“教學(xué)”現(xiàn)象。比較典型的就是大家為之熟悉的“一個哨子兩個球,教師學(xué)生都自由”那類體育課。有的體育教師以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,全面響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)改革”為名,大力進(jìn)行“放羊式”教學(xué),在一定程度上造成了體育教師教學(xué)思想的混亂,也使一些地方的體育教學(xué)改革誤入歧途。

“拴羊式”教學(xué)比“放羊式”教學(xué)更糟,我們反對壓制性的教學(xué)方式,同時也反對那種撒手不管的教學(xué)現(xiàn)象。有沒有這樣一種能更好更貼近課程標(biāo)準(zhǔn)改革思想的其它教學(xué)方式?在現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的這種全新的體育教學(xué)方式,必須做到可以完全或基本能消除上述兩種教學(xué)方式所帶來的負(fù)面影響。于是,“牽羊式”教學(xué)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中呼之欲出?!盃垦蚴健苯虒W(xué),指的是以教師引導(dǎo)為中心,在規(guī)定的時間內(nèi),讓學(xué)生自我組織學(xué)習(xí)和鍛煉,教師做到有“收”有“放”,“收”“放”自如,是學(xué)生自我選擇、自我教育、自我管理的教學(xué)方式。

當(dāng)然,在一種創(chuàng)新的體育教學(xué)方式面前,體育教師會質(zhì)疑:“牽羊式”教學(xué)能否在體育課中進(jìn)行?該如何進(jìn)行?下面我們就來共同探討這兩個問題。

一、實施“牽羊式”教學(xué)的條件

在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、運用組織教法時,教師必須充分考慮到怎樣做才有利于全體學(xué)生都能參與,都愿參與,都可充分參與,從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

1.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際

“牽羊式”教學(xué)成功與否,在于教師在課堂中是否“牽”得好,“牽”得得當(dāng),因此課堂上所涉及的教學(xué)內(nèi)容,既要考慮到學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長,又要考慮到學(xué)生的自身要求,盡量安排實用性、趣味性較強的健身體育、娛樂體育和生活體育的內(nèi)容,使學(xué)生在體驗體育樂趣的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法要力求活潑有趣

“牽羊式”教學(xué)的主要或者說最直接的任務(wù),就是教師能在課堂上“牽”出學(xué)生的體育興趣。教師通過挖掘體育教材中的興趣因素,運用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過趣味性強的教學(xué)方法,使學(xué)生的所有感官都能夠充分發(fā)揮作用,從而激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

3.組織形式要突出優(yōu)勢互補

“牽羊式”教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的,因此,它可分為個體引導(dǎo)方式、分組引導(dǎo)方式和集體引導(dǎo)方式;三種引導(dǎo)方式可以同時進(jìn)行,也可以單獨進(jìn)行,根據(jù)學(xué)生不同情況選擇不同的引導(dǎo)方式。如對個體差異明顯的學(xué)生,宜用個體引導(dǎo)方式;技能訓(xùn)練,宜用分組引導(dǎo)方式;全面提高學(xué)生身體素質(zhì),宜用集體引導(dǎo)方式。

二、實施“牽羊式”教學(xué)的途徑

《課程》中強調(diào),體育教學(xué)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程。在這個過程中,學(xué)生的思維離不開動作?!盃垦蚴健苯虒W(xué)能很好地運用“牽引”功夫,使學(xué)生在體育實踐中感知、領(lǐng)悟體育魅力,獲得成功的體驗,教師在“精講”上動腦筋,把主要精力和時間放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上,使學(xué)生始終處于自覺積極的心態(tài)之中,并有意識地讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到自我教育、自我活動和自我發(fā)展的目的。

1.強化在“牽引”下自主學(xué)習(xí)的意識

首先教師要轉(zhuǎn)變觀念,變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性,最大限度地釋放出來,讓課堂“活”起來,讓學(xué)生“動”起來,手、口、腦并用,知、情、意并行,使自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的發(fā)展。其次教師要善于運用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的“牽引”方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,逐步實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.構(gòu)建在“牽引”下學(xué)生主體實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,給學(xué)生更多的思考時間和表現(xiàn)機會,真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)、自主權(quán)。教師應(yīng)有意設(shè)置一些探索性問題,有目的地“牽引”學(xué)生去主動思考,留給學(xué)生充分的思考余地;解決問題的途徑要多樣化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,讓所有學(xué)生都能夠積極參與,主動學(xué)習(xí);把課堂的大部分時間讓給學(xué)生去實踐,使學(xué)生人人動腦筋、動手,敢問、敢說,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。

3.在“牽引”下提高自主學(xué)習(xí)的能力

目前的體育教學(xué)仍是“教”的成分多,“學(xué)”的成分少,機械性操作多,自主性實踐少?!盃垦蚴健苯虒W(xué)可以改變這種現(xiàn)狀,它可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維,“牽引”著學(xué)生參與教學(xué)的全過程,以形成師生之間、同學(xué)之間的互相配合、和諧統(tǒng)一的教學(xué)氛圍。通過教師的“教”起到示范作用,使學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和自身實際,主動探索相應(yīng)的方法,不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

“牽羊式”教學(xué)有著時代的優(yōu)越性,它比“拴羊式”教學(xué)和“放羊式”教學(xué)更能執(zhí)行《課程》的思想宗旨,但也要注意一些教學(xué)問題,這些我們都必須敢于面對和解決,使新的教學(xué)方式更好地完成《課程》的任務(wù)。

三、教師要實現(xiàn)課堂教學(xué)的合理調(diào)控,必須處理好“收”和“放”的關(guān)系

在課堂中,教師就是“牽羊人”,教法就是繩子,學(xué)生就是羊,繩子的收放完全由教師調(diào)控?!笆铡笔墙處熃毯蛯?dǎo)的有關(guān)活動;“放”是學(xué)生學(xué)和練的有關(guān)活動。一節(jié)體育課僅有40分鐘,收的時間長,則放時間短,反之亦然。故此,教師要充分發(fā)揮單位時間的工作效率,進(jìn)行合理調(diào)控。收的主要目的是教師精講多練、恰當(dāng)點撥、準(zhǔn)確糾錯;放的主要意圖是讓學(xué)生自主練習(xí),發(fā)揮特長,培養(yǎng)興趣,開發(fā)智力,自我組織,自我管理,互幫互學(xué),盡快掌握,提高技術(shù),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。所以,一節(jié)好的體育課,既要有收,也要有放,要做到收放適時,收放自如,及時調(diào)控,才能更好地使“牽羊式”教學(xué)的作用充分地發(fā)揮出來。

1.要明確什么該收,哪些該放。

(1)課堂教學(xué)中該“收”的地方

課的開始部分,包括宣布課的任務(wù)、提出學(xué)習(xí)要求、列隊練習(xí)等;某些有一定難度的教材新授時,教師要對動作要領(lǐng)、難點進(jìn)行集體精講,并做出示范;當(dāng)學(xué)生對某些技術(shù)動作的出來遇到困難時,教師要通過收的辦法處理,或引導(dǎo)思路,或傳授學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法,或就某些方面進(jìn)行必要的講解,以幫助學(xué)生解決困難;以解決問題,不能引申發(fā)揮;學(xué)生鍛煉缺乏應(yīng)有的方法,練習(xí)動作不協(xié)調(diào)、不正確時,教師要通過示范講解進(jìn)行糾錯;針對學(xué)生練習(xí)情況教師要提出新的要求;部分學(xué)生練習(xí)情緒不高,需要及時調(diào)整。

(2)課堂教學(xué)中該“放”的地方

凡學(xué)生能夠掌握、學(xué)會的地方該放;學(xué)生自練雖然困難,但通過集體練習(xí)能達(dá)到教學(xué)目的的要放;簡單易學(xué)的教材內(nèi)容要放;組織簡單、方法靈活的游戲,韻律活動,小型運動競賽要大膽放給學(xué)生,讓他們?nèi)プ晕医M織、自我練習(xí);復(fù)習(xí)教材需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)時要放;某一練習(xí)會的多、不會的少時要放,讓學(xué)生在互幫互學(xué)中共同提高。

2.課堂教學(xué)要收放得當(dāng)、及時調(diào)控。

教學(xué)中教師要及時進(jìn)行調(diào)控,否則,該放不放,會影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和個人特長的發(fā)揮;該收不收,則會造成課堂混亂,并易發(fā)生意外事故。這樣,“牽羊式”教學(xué)也只能是空談。教學(xué)中學(xué)生技術(shù)動作掌握較順利,正在不斷完善,學(xué)生練習(xí)情趣正濃,此時,教師應(yīng)在加強引導(dǎo)的前提下繼續(xù)放,而不應(yīng)收得過早;學(xué)生動作出現(xiàn)偏差,練習(xí)方法、組織形式出現(xiàn)不安全隱患時要及時收,而不能放任不管。游戲、舞蹈等小組活動氣氛活躍時,要注意收放時機,以免影響學(xué)生情緒。下課時間快到,而此時活動量過大時,為不影響學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí),教師應(yīng)及時收,利用適當(dāng)?shù)姆椒?,調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。

新的事物往往要經(jīng)過百般磨練,才能得到人們的肯定和青睞,正如這種“牽羊式”教學(xué)一樣。“牽羊式”教學(xué)在實踐經(jīng)驗面前能否把自身的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來,還有賴于體育工作者能否真正領(lǐng)略其中操作細(xì)節(jié),能否真正懂得其中的目標(biāo)任務(wù)。在新的《課程》改革下,需要一種新的教學(xué)方式去帶動它,去領(lǐng)會它的思想宗旨?!盃垦蚴健苯虒W(xué)在全新的體育教學(xué)改革中脫穎而出——學(xué)校體育應(yīng)呼喚“牽羊式”教學(xué)。

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