宿朝銳

(淄博師范高等?？茖W校圖書館，山東淄博 266700)

大學是青年人閱讀的黃金時期。圖書館豐盈的藏書資源、教師的引導(dǎo)、校園的文化氛圍都為大學生的閱讀生活提供了保障與激勵。近年來，政府不斷提出建設(shè)書香社會、開展全民閱讀的文化建設(shè)要求，在2016年的政府工作報告中，深化全民族閱讀更是被列為精神文明建設(shè)的關(guān)鍵主題[1]。順應(yīng)時代文化潮流，當前國內(nèi)高校競相開展閱讀推廣工作，不少高校也取得了不俗的成績。但在高校閱讀推廣工作中，存在一定的模式化傾向。比如，普遍采用講座、微信公眾號平臺等方式進行“填鴨式”推廣等。甚至有許多高校在推廣工作中過于主觀，較少做實際調(diào)研、受眾意見反饋等工作，從而使其推廣工作收效甚微。

針對此類情況，且在當前全民閱讀時代的背景之下，契合大學生思想與人格養(yǎng)成期的特點與表現(xiàn)，從實際情況出發(fā)，開展特色化圖書推廣工作是當前高校應(yīng)著重探索的推廣方向。本文通過對淄博師范高等?？茖W校圖書館(以下簡稱為“淄博師專圖書館”)閱讀推廣工作的總結(jié)與分析，探討高校圖書館開展特色化圖書推廣工作可操作性的推廣策略及創(chuàng)新方向和相關(guān)對策。

1 高校開展特色化圖書推廣工作的意義

閱讀推廣是近年來全民閱讀、建設(shè)書香社會大背景下各大高校圖書館競相開展的熱點工作。作為一項新興工作，許多高校圖書館的閱讀推廣正處在嘗試與摸索階段，并在工作過程中暴露不足與弊端，如呈現(xiàn)出主觀化傾向等[2]。這些弊端無疑會令高校圖書館的推廣工作墮入模式化的誤區(qū)，淪為“面子工程”，更無法取得實效。因此，高校圖書館結(jié)合學校自身情況開展特色化閱讀推廣很有必要，其積極意義主要表現(xiàn)如下：

1.1 避免“主觀化”推廣，消除推廣工作的盲區(qū)

不少高校在閱讀推廣過程中，往往由工作人員自主策劃選題推送圖書，或是在傳統(tǒng)節(jié)日、世界讀書日等時間節(jié)點上大量推廣相關(guān)圖書。這種過于主觀化的推廣方式，無視受眾(主要是學生群體)的閱讀興趣與需求，往往造成推廣圖書曲高和寡，推廣收效甚微等結(jié)果，從而使閱讀推廣淪為應(yīng)景式的急就章，或是空有形式的形象工程，并使部分種類的圖書長期遭受冷遇，產(chǎn)生推廣盲區(qū)。而從實際出發(fā)，開展特色化閱讀推廣則可有效避免工作的主觀化傾向，做到以讀者為本位，推廣無盲區(qū)，使館藏資源最大限度的被全校師生了解和閱讀，從而達到有效推廣的目的。

1.2 契合受眾群體的個性，促進其自身的提升與發(fā)展

當前許多高校推廣不利或是收效甚微的一大原因是未能在推廣工作開展前認真仔細的綜合分析受眾群體的特點與需求，從而使推廣工作缺少針對性與目的性，也就無從收獲推廣實效。而開展特色化閱讀推廣，勢必要先做好資料數(shù)據(jù)的分析研究工作，比如，受眾群體特別是學生群體的閱讀興趣所在、心理特點等，從而有針對性的開展閱讀推廣[3]。比如，大學生所處的年齡段剛好是由后青春期向“社會新鮮人”過渡的時期，他們涉世未深，缺少人生歷練，受挫后往往情緒波動大，容易陷入消極狀態(tài)。若圖書館工作人員在策劃推廣選題時能考慮到大學生的這些心理情感特征，有選擇的推送圖書，則勢必會激發(fā)學生的閱讀興趣，并在閱讀過程中促進其自身的提升與發(fā)展。

1.3 推進學校特色專業(yè)與重點學科的建設(shè)

從學校實際情況出發(fā)，開展特色化閱讀推廣，必須要考慮到學校的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方向等問題。這便使推廣工作具有了針對性和目的性，也讓閱讀推廣切實關(guān)系到學校的科研教育和學生的日常學習生活。具體操作過程中，還需要圖書館工作人員加強與院系教師、學生的交流，根據(jù)課程安排與教學進度選推相關(guān)圖書，從而輔助教師的教學科研工作，幫助學生開拓思維與視角，鞏固和深化學生對課程和學習內(nèi)容的理解，無形中也推進了學校特色專業(yè)與重點學科的建設(shè)。

1.4 宣傳校史及學校所在地區(qū)的地方文化

從學校自身情況出發(fā)，開展特色化閱讀推廣，也可將學校建校歷史、歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀校友、學校駐地的地域文化納入推廣工作當中[4]。比如，將記載校史的圖書在圖書館指定位置進行陳列，邀請優(yōu)秀校友開展講座并向?qū)W生薦書，將與學校駐地的地方文化相關(guān)的圖書制作成專題加以宣傳推廣，既能讓學生了解校史和學校駐地的地方文化，也可豐富其校園情懷、激發(fā)其自豪感與學習熱情，了解掌握地方文化，收獲更多知識。

2 淄博師范高等?？茖W校圖書館的特色化閱讀推廣實踐

淄博師專圖書館的閱讀推廣工作大約始自2016年。其間也經(jīng)歷了一系列探索與嘗試工作，并通過分析讀者群體(以學生為主)的閱讀心理與興趣、借閱數(shù)據(jù)等相關(guān)資料，定期整理分析讀者意見反饋情況，不斷摸索，逐漸開啟結(jié)合學校實際情況，開展特色化閱讀推廣的工作，具體表現(xiàn)如下：

2.1 從學校的師范類專科性質(zhì)出發(fā)開展圖書推廣

淄博師專是一所以培養(yǎng)幼師和小學教師為主的師范類院校，辦學層次為專科。從學校實際情況出發(fā)，淄博師專主要具有師范學校性質(zhì)、錄取學生為專科批次的特點。師范學?？梢哉f是向社會輸送教師人才的搖籃[5]，因此淄博師專圖書館在日常閱讀推廣中較注意對教育類書籍的宣傳。而?？茖W校的生源總體文化素質(zhì)有待提高，其閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀方向也有待引導(dǎo)。由此淄博師專圖書館在進行特色化閱讀推廣的過程中始終以學生的自身條件與閱讀需求為出發(fā)點，并加以引導(dǎo)，力求閱讀推廣工作能夠提升學生的閱讀質(zhì)量，并促進其自身的發(fā)展。

首先，淄博師專圖書館在開展特色化閱讀推廣工作中，一貫側(cè)重一些關(guān)于教育理論、方法的書籍，這樣既契合了學校的辦學方針，通過教育類書籍的閱讀推廣幫助學生更好的投入學習，順利完成學業(yè)；也可以讓學生在課余閱讀中豐富理論知識，為其將來踏上教師崗位打下良好基礎(chǔ)。在2018年的圖書推廣工作中，淄博師專圖書館曾多次策劃過教育類書籍專題推廣，發(fā)布微信公眾號文章并輔以海報進行宣傳。2019年寒假前，圖書館推送微信公眾號文章“寒假書單”，向?qū)W生薦讀教育類等30余種書籍。在開學后圖書館開展的隨機采訪和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，有不少同學表示自己在放假前在閱讀圖書館微信平臺發(fā)布的“寒假書單”之后激發(fā)了自己的閱讀興趣，并為自己設(shè)定閱讀計劃，不少同學都參考“寒假書單”借閱了相關(guān)書籍，并在寒假中進行閱讀。有學生在采訪中表示，自己之前對閱讀的方向、具體書籍的選擇感到迷茫，而圖書館推送的微信書單則給了他一定的啟示。

其次，淄博師專圖書館在閱讀推廣工作中，也綜合考慮到學校的?？茖哟螁栴}。總的說來，?？茖W校較本科院校在文化氛圍、師資力量、學生素質(zhì)等多方面都存在一定差距。因此，淄博師專圖書館在推廣工作中，既考慮到學生的理解能力與接受水平，也在校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門的不斷協(xié)同下，通過讀者協(xié)會等社團組織聯(lián)合院系教師開展講座、讀書會、讀書活動月等活動，并結(jié)合日常走訪、調(diào)查、意見反饋等聽取師生的閱讀需求，做好分析總結(jié)工作，從而有針對性地開展特色化閱讀推廣工作。比如，針對專科生普遍存在的閱讀量少、閱讀質(zhì)量有待提高的問題，淄博師專圖書館通過開辦講座，由院系名師對學生的日常閱讀加以引導(dǎo)，予以啟發(fā)，從而使學生對一些專業(yè)書籍與經(jīng)典作品有了一定的了解，同時也激發(fā)其閱讀興趣，從而在院系內(nèi)部掀起讀書熱潮。又如，部分專科生因為高考分數(shù)不盡人意而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，由此閱讀興趣低迷，時常在消極的心態(tài)中自怨自艾。就此情況，2018年秋季，淄博師專圖書館的老師曾組織讀者協(xié)會的成員一道向全校學生開展“說出你和書的故事”薦讀活動，通過微信公眾號和海報發(fā)布活動內(nèi)容與細則，由學生自愿向微信平臺留言、或是給圖書館官方郵箱發(fā)送郵件的方式，推送自己最喜歡或是最想讀的一本書，并寫出自己和書的一段情緣與故事作為薦讀理由。截至活動結(jié)束，圖書館共收到各院系學生留言78條，郵件24封。盡管數(shù)量有限，但也顯示了圖書館閱讀推廣的實效與學生的閱讀熱情。隨后，圖書館組織專業(yè)老師對學生稿件進行打分評獎，為獲獎學生頒發(fā)證書，并將學生薦讀的圖書通過微信公眾號以美文、訪談的形式予以推送，由此，既鼓勵了學生的閱讀興趣，激勵其讀書熱情，也使圖書館的工作人員了解到學生的閱讀興趣所在，從而在此后的推廣工作中進行有重點的選題、引導(dǎo)性的推廣宣傳。而在后續(xù)的意見反饋統(tǒng)計中，不少學生表示，自己在參與了圖書館舉辦的各項活動后激發(fā)了自己的閱讀熱情，也找到了日常閱讀方向。

2.2 參考學校的專業(yè)設(shè)置與課程安排情況進行圖書推廣

在開展特色化閱讀推廣的具體工作中，淄博師專圖書館始終以讀者為本位，根據(jù)學校的專業(yè)設(shè)置、教學與培養(yǎng)方向，參考各院系的課程安排情況選定每一期的推廣主題，使圖書館的推廣工作切實做到有針對性、有目的性，從而使讀者從推廣工作中得到啟示，在閱讀中得以不斷提升自我。

淄博師專共設(shè)七個院系，每個系又有細分的小專業(yè)。比如數(shù)理科學系，學校共設(shè)數(shù)學教育、審計實務(wù)兩個專業(yè)，所培養(yǎng)的學生將來擇業(yè)的方向為小學數(shù)學教師和審計工作。因此，圖書館在閱讀推廣中針對該系的學生群體策劃選題時，將內(nèi)容進一步細致化，選推的圖書與學生所學的專業(yè)和就業(yè)方向緊密相關(guān)。比如，在2018年下半年，淄博師專圖書館曾在微信公眾號里推送過“未來的小學數(shù)學課堂，你準備好了嗎”的主題推廣文章。這樣的推廣內(nèi)容使學生感到親切，激發(fā)其閱讀興趣，同時也對學生的學業(yè)發(fā)展有很大幫助。

同時，在閱讀推廣過程中，淄博師專圖書館還參照各院系每學期的課程表，與老師學生勤交流，根據(jù)其課程設(shè)置與進度，有選擇性的進行閱讀推廣。比如，2018年學年第二學期，人文系開設(shè)的公共課“大學語文”，授課內(nèi)容為外國文學。根據(jù)教學進度，在該課程講授至十九世紀西方文學時，圖書館工作人員經(jīng)過與授課教師、學生代表交流后，選推了十本契合教學內(nèi)容、極具閱讀價值的十九世紀西方文學圖書，并制作成專題通過微信平臺予以發(fā)布。隨后，在意見反饋中，不少學生表示收獲頗豐。

2.3 綜合分析師范類專科生的群體特點，有針對性的開展圖書推廣

淄博師專圖書館始終以讀者為本位，綜合分析讀者(主要以在校學生為主)的群體特征、心理特點、閱讀需求等，并不斷總結(jié)分析讀者借閱數(shù)據(jù)，通過調(diào)查與反饋，做好閱讀推廣前期準備工作。有針對性的開展圖書推廣。

關(guān)于師范類?？粕娜后w特點，綜合說來，首先表現(xiàn)在：學生中女生的比例較大。綜合歷年錄取學生的相關(guān)數(shù)據(jù)比對，淄博師專男女生的比例平均值為1∶ 8.7。因此，在閱讀推廣中，圖書館始終關(guān)注這一細節(jié)，根據(jù)女生普遍具有的情感豐富、性格細膩，以及對審美等文化層面有較高要求的特點，有側(cè)重點的進行閱讀推廣[6]。比如，女生大多對“美”有較高要求。因此，圖書館工作人員在編輯微信時，注意做到文案用詞優(yōu)美、排版注重視覺美感，激勵營造一種詩意的閱讀氛圍。又如，日常借閱數(shù)據(jù)顯示，女生群體借閱的書籍以文學類作品居多，進一步細化，其中青春言情文學和網(wǎng)絡(luò)文學占了相當大的比重。誠然，網(wǎng)絡(luò)文學與言情小說以其時尚視角、青春書寫和年輕人慣用的語言和浪漫戲劇化的情節(jié)吸引大學生的閱讀興趣。但這類文學也存在不足之處，如文學技巧的淡薄、某種程度上文化底蘊的缺失等。長期浸淫在此類小說中，對提升大學生的文化修養(yǎng)很不利。針對此類情況，淄博師專圖書館曾聯(lián)合社團與讀者協(xié)會開展青春言情小說與網(wǎng)絡(luò)文學的討論活動，請人文系的相關(guān)老師就此類文學的藝術(shù)品格等加以說明，從而對學生的閱讀選擇加以引導(dǎo)。在討論活動結(jié)束后，圖書館特策劃經(jīng)典文學推廣主題，并鼓勵學生以自主學習的姿態(tài)開展閱讀，而不僅僅將閱讀當成一種消遣。從而使學生在閱讀中受益、汲取營養(yǎng)，促進自身的發(fā)展。

其次，師范類?？粕捎诖蠖鄶?shù)存在高考成績不理想，甚至考試失利的情況，加之目前快速發(fā)展的社會對大學生學歷要求也進一步提高，因此，不少學生對前程感到迷茫，甚至有部分學生感到自卑、悲觀[7]。由此，淄博師專圖書館曾通過網(wǎng)絡(luò)與歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生取得聯(lián)系，請他們?yōu)閷W弟學妹們講述自己的奮斗歷程，并推薦曾給自己以信心和力量的圖書。在2018年下半年的閱讀推廣中，圖書館工作人員還曾開展勵志類圖書的主題宣傳，鼓勵學生們積極面對大學學習生活。

第三，師范類專科生由于學制為三年，大一時需要熟悉環(huán)境、盡快進入角色，大三時又面對就業(yè)壓力和實習問題。不少學生從大一起就準備自考本科，因此，學生的學業(yè)壓力較大，也由此閱讀時間受到擠壓。針對此種情況，淄博師專圖書館在開展特色化閱讀推廣時，每每確定推廣主題之后，便仔細甄選推送圖書，力求選推書目最具代表性和主題閱讀價值，從而使學生在有限的時間里提升閱讀質(zhì)量。同時，圖書館工作人員還向讀者大力推薦學校引進的電子閱讀系統(tǒng)，這既迎合了大數(shù)據(jù)與新媒體背景下的數(shù)字化閱讀趨向，同時也使習慣于碎片化閱讀的當代大學生更便捷地閱讀圖書。在每年的就業(yè)季，圖書館還會策劃就業(yè)與擇業(yè)相關(guān)主題的閱讀推廣，并選推一些關(guān)于社交禮儀、演講與口才、怎樣做一名優(yōu)秀的小學教師等主題的圖書，以求學生在閱讀中獲取相關(guān)知識與經(jīng)驗，為其踏上工作崗位做好基礎(chǔ)準備。

2.4 結(jié)合地方文化開展相關(guān)圖書推廣工作

對于大學生來說，學校所在的地區(qū)以其頗具地方特色的文化氛圍總會對其心理、修養(yǎng)和日常生活帶來一定的潛移默化的影響。而在閱讀推廣中向大學生宣傳地方文化，可以使其了解當?shù)氐奶厣幕c地域文化品格中的精華，對提升學生的修養(yǎng)、開拓學生視野很有裨益。

淄博師專地處淄博市淄川區(qū)，而以《聊齋志異》聞名于世的一代文豪蒲松齡的故居便處于淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊。該地區(qū)還建有蒲松齡紀念館，館藏文物13000多件，收有蒲松齡生前的文物、各種版本的《聊齋志異》及蒲學研究的論文專著等。同時，淄川還建有當?shù)氐奶厣糜雾椖俊傲凝S城”，每年都吸引大量對聊齋文化感興趣的游客前來參觀。淄博師專圖書館也收藏了多種版本的《聊齋志異》及相關(guān)研究論著。而近年來淄博師專也有多位老師完成多項與聊齋文化有關(guān)的課題項目，并獲取一定獎項?？梢哉f，淄博師專圖書館在向讀者宣傳推廣聊齋文化方面，有自己獨特的優(yōu)勢和豐富的館藏資源。近年來，圖書館也多次策劃聊齋文化相關(guān)主題向師生推廣《聊齋志異》的版本知識和聊齋文化的相關(guān)學術(shù)論著，這讓不少學生在畢業(yè)論文選題時有了參考方向，同時，也向?qū)W生們宣傳了聊齋文化，使其對淄川的地方特色文化有所了解。

2.5 查找分析“推廣死角”，開展特色化圖書推廣

在高校的閱讀推廣工作中，多以文學類圖書為選推對象，這就不可避免的使某一部分類別的圖書受到“冷遇”，產(chǎn)生“推廣死角”[8]。而高校結(jié)合自身情況，開展特色化閱讀推廣時，必須從實際出發(fā)，使各類書籍通過推廣宣傳讓讀者得到了解并進行閱讀。

在淄博師專圖書館的閱讀推廣工作中，盡管也曾契合文化熱點與社會焦點開展過政治類、歷史類等多種圖書的推廣，但仍有部分種類的圖書未曾在工作中進行過宣傳推介。

首先是專業(yè)性較強的自然科學類與理工類圖書。一方面，由于學生專業(yè)和閱讀興趣有所不同，自然科學類與理工類圖書的借閱量一直較低；另一方面，在往常的圖書推廣中，由于此類圖書專業(yè)性過強，與一些推廣主題存在某種程度上的“疏離”，因此，自然科學類與理工類圖書的推廣工作做得很不夠。在淄博師專圖書館近期的推廣工作中，工作人員在參考了學校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置與課程的安排，并在與學生代表進行交流后，已逐漸加大自然科學與工科類圖書的宣傳比重，策劃一些趣味性的主題推廣。比如“生活中的化學”，推介天文學圖書的“五本好書教你怎樣‘看星星’”等。理工類圖書的閱讀有助于鍛煉學生的邏輯思維，自然科學讀物則會開闊學生的視野，提高其科學意識。此類圖書的推廣對學生綜合文化素質(zhì)的提升有很大的幫助。

其次，是工具書。經(jīng)淄博師專圖書館相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，工具書閱覽室的利用率相對較低。網(wǎng)絡(luò)時代，學生們普遍熱衷于“百度一下”“搜狗一下”，確然，信息的便捷可以節(jié)省學生們的時間，讓其迅速掌握某一知識點；但也應(yīng)注意到，網(wǎng)絡(luò)中的“科普”與“解讀”也存在一定的不足與偏頗。而且久而久之，將使學生懶于查閱圖書，甚至懶于思考。針對此類問題，淄博師專圖書館計劃通過專題的方式來宣傳工具書閱覽室，或是舉辦“查名詞”“查工具書”趣味比賽，讓上海古籍出版社、商務(wù)印書館、中華書局等名社出版發(fā)行的權(quán)威工具書得到更多的利用，進而培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)闹螌W精神，養(yǎng)成思考學習的習慣。

總之，查找分析“推廣死角”，有助于學生最大程度地利用圖書館館藏資源，豐富學生的閱讀生活，同時，還將結(jié)合學校的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方向，為圖書館開展特色化圖書推廣拓寬方向。

3 淄博師范高等專科學校圖書館特色化閱讀推廣的收效調(diào)查與分析

通過圖書館工作人員的調(diào)研、走訪與數(shù)據(jù)分析顯示，淄博師專圖書館近年來從學校實際情況出發(fā)開展的特色化閱讀推廣工作取得一定成效。比如，學校圖書館在校內(nèi)相關(guān)部門的協(xié)作下連續(xù)多年開展的“讀書活動月”，在全校范圍內(nèi)掀起閱讀熱潮；圖書館與同方知網(wǎng)(北京)技術(shù)有限公司山東分公司共同舉辦2018年“中國知網(wǎng)杯”圖書檢索大賽，則使學生們熟練操作檢索、借閱圖書流程，并對圖書種類及相關(guān)知識有了一定了解。圖書館的微信公眾號發(fā)布的推廣文章年平均數(shù)為52篇，點擊與轉(zhuǎn)發(fā)量逐年升高，據(jù)借閱數(shù)據(jù)顯示，每一次的推廣書目借閱量較往年增長不少，相關(guān)電子資源的下載數(shù)也居高不下。同時，圖書館的相關(guān)社團如讀者協(xié)會，除圖書館老師對應(yīng)推廣主題開展的讀書活動之外，學生自發(fā)組織的活動也頗具特色，在學生群體中引起較好反響。當然，淄博師專圖書館的特色化閱讀推廣工作依然存在不足，在推廣過程中凸顯出不少問題。經(jīng)館內(nèi)工作人員的收效調(diào)查與分析顯示，主要表現(xiàn)在如下方面：

3.1 推廣方式有待進一步拓展與創(chuàng)新

在淄博師專圖書館的推廣結(jié)果調(diào)查與意見反饋中顯示最多的，是推廣方式有待拓展與創(chuàng)新。

在調(diào)查中，多數(shù)學生提出接受圖書館閱讀推廣的渠道較少，在他們的印象與經(jīng)驗中，圖書館的閱讀推廣好像只存在于微信公眾號、海報和社團活動中。其中，也有部分學生甚至對圖書館的相關(guān)社團并不了解。這些意見反饋綜合說明了淄博師專圖書館的特色化閱讀推廣工作方式有待進一步拓展。大學生所處的年齡段具有好奇心強、對新鮮事物接受度高且接受能力強的特點。作為信息時代未來的生力軍，大學生渴望多元化、迎合時代文化特色的閱讀推廣方式[9]。因此，在今后的閱讀推廣中，圖書館應(yīng)注意探索開展多渠道、特色化、創(chuàng)新性的推廣模式。

而淄博師專圖書館在特色化閱讀推廣中最常使用的微信公眾號平臺，所發(fā)布文章的閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量、回復(fù)量較淄博師專的另一微信平臺“掌上淄師”要少得多。在調(diào)查中，學生普遍反映“掌上淄師”微信公眾號發(fā)布的文章更貼近他們的日常生活，且使用的語言更年輕化，風格也更多樣，更迎合大學生的口味。同時，受訪學生也指出，由于學業(yè)壓力較重、排課較多，因此更傾向于碎片化閱讀，而他們普遍認為“掌上淄師”發(fā)布的文章多與他們的學習、考試及日常生活有切身關(guān)系，點擊閱讀會獲取對自己有幫助的信息。而不少同學表示比起紙質(zhì)圖書，電子書的閱讀更便捷也更隨性，因此盡管他們關(guān)注了圖書館的微信公眾號，但很少閱讀瀏覽公眾號文章；或是他們更愿意點擊瀏覽“感興趣”(如美妝、美食、旅行等)的公眾號文章。這說明圖書館微信公眾號的文章需要做到總體風格新穎、多樣化，語言年輕化。在撰寫推廣文章時，工作人員應(yīng)注意受眾對象的心理特點、閱讀需求與興趣，在文章傳播過程中與受眾進行“高質(zhì)量對話”，從而使推廣工作落到實處，并收獲實效。

3.2 推廣實效有待進一步落實

盡管淄博師專圖書館在開展特色化閱讀推廣中做了不少實踐與努力，但在收效方面依然存在一些問題。主要表現(xiàn)在以學生為主的受眾群體中存在推廣實效不均衡、部分學生對閱讀推廣的關(guān)注度不高等。

究其原因，首先在于淄博師專作為一所?？茖W校，學生自身文化素質(zhì)良莠不齊，因此對推廣工作的接受度和具體的閱讀實踐存在能力和質(zhì)量上的分差。其次，部分學生對閱讀缺少興趣，而各院系的教師、輔導(dǎo)員在完成本職工作之余，很少對學生的閱讀生活進行引導(dǎo)和關(guān)注。再次，為數(shù)不少的學生依然習慣于手機和電子產(chǎn)品的碎片化閱讀，或是僅憑自己的興趣進行閱讀。

3.3 硬件設(shè)施需要提升，館藏資源有待優(yōu)化

在圖書館收集的學生意見反饋中，許多學生提議圖書館應(yīng)當多引進、購入電子閱讀系統(tǒng)，滿足大數(shù)據(jù)時代下大學生對電子閱讀的需求。同時，也有學生反映許多圖書的版本較老，比如一些工具書并非最新修訂版，而館藏的一些經(jīng)典文學作品也是若干年前的版本，存在缺頁、污損等現(xiàn)象，從而影響了學生們的閱讀質(zhì)量。

首先，針對數(shù)字化閱讀的建設(shè)和電子閱讀機和相關(guān)電子系統(tǒng)的引進，淄博師專圖書館在近些年做出過很大努力。館內(nèi)現(xiàn)存電子圖書30萬冊，并購買了中國知網(wǎng)的中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、讀秀學術(shù)搜索、維普期刊資源整合服務(wù)平臺、超星數(shù)字圖書館、書生之家數(shù)字圖書館等電子資源，同時也傾力引進歌德電子書借閱機，實現(xiàn)了網(wǎng)上資源每天24小時開放，力爭滿足全校師生學習、教學與科研的需求。

就學生提出的對電子閱讀系統(tǒng)的要求，一方面，由于近年來信息科學突飛猛進的發(fā)展，數(shù)字化閱讀以其便捷、內(nèi)容量豐富等優(yōu)勢深受讀者追捧，隨著電子閱讀系統(tǒng)的一次次升級、學生閱讀需求的進一步提高，館內(nèi)的數(shù)字化閱讀建設(shè)存在若不進步，瞬間退化的發(fā)展瓶頸；另一方面，圖書館也確實存在對電子閱讀系統(tǒng)推廣程度不夠，以致不少學生至今未曾來館體驗過數(shù)字化閱讀。以上說明，今后圖書館在開展特色化閱讀推廣的過程中，應(yīng)當緊跟時代形勢，不斷跟進館內(nèi)電子閱讀系統(tǒng)的引進與升級，擴充電子書的儲量，加強數(shù)字化閱讀的推廣宣傳，并通過集中授課、讀者交流會、微信宣傳等多種形式教會學生熟練使用館內(nèi)電子系統(tǒng)與電子書資源。

其次，學生在意見反饋中所提出的的圖書版本老舊等問題，也說明圖書館開展特色化閱讀推廣工作的前提之一，是優(yōu)化館藏資源。目前淄博師專圖書館每年主要在春季和秋季集中采購圖書各一次，其余時間則根據(jù)讀者要求零散引進圖書。由于新書不斷上架，確也存在部分圖書版本老舊、且部分圖書一直以來借閱量很低甚至為0。為了進一步優(yōu)化圖書資源，保證上架圖書的質(zhì)量與借閱量，淄博師專圖書館于2017年7月份根據(jù)網(wǎng)絡(luò)借閱系統(tǒng)生成的相關(guān)數(shù)據(jù)，將部分老舊圖書和借閱量極低的圖書下架，集中存放于密集書庫。讀者想借閱此類圖書，只需向服務(wù)臺的管理員老師提供索書號，便可去密集書庫進行借閱。此次對老舊圖書和借閱量極低的圖書的清理及新圖書的引進，極大的優(yōu)化了圖書館的館藏資源。但也確實如讀者意見反饋中所指出的，目前館內(nèi)的一些經(jīng)典文學作品存在版本上的良莠不齊等。因此，在今后的采編工作中，工作人員應(yīng)加強與讀者的交流，聽取讀者的意見反饋，在具體的圖書采購工作中，也應(yīng)進一步做好圖書版本的甄別、比較，引進高品質(zhì)圖書以豐富館藏資源。

4 開展高校特色化閱讀推廣的未來創(chuàng)新方向及對策

隨著信息時代的不斷發(fā)展，新媒體、數(shù)字化閱讀系統(tǒng)的不斷升級，高校圖書館開展特色化閱讀推廣的創(chuàng)新工作勢在必行。只有不斷推陳出新，緊跟時代形勢，以讀者為本位探索閱讀推廣新形式，才能使高校圖書館在特色化閱讀推廣工作中不斷收獲新績。

4.1 進一步規(guī)范特色化閱讀推廣工作

閱讀推廣作為近年來新媒體與大數(shù)據(jù)時代背景下新興起的宣傳推介形式，很多高校的推廣工作至今依然處于探索與嘗試階段，也因此存在各種不足[10]。比如，推廣活動的功利化、追求“急就章”式倉促的應(yīng)景推廣等等。造成這些問題的一大主要原因是主創(chuàng)人員的短缺或管理工作上的欠缺。也因此，做好特色化推廣工作的前提便是進一步規(guī)范具體的閱讀推廣工作。

首先，館內(nèi)應(yīng)成立相關(guān)工作小組，并明確其分工，并由領(lǐng)導(dǎo)、同事和讀者定期對推廣活動予以評價。成立工作小組既顯示了圖書館對閱讀推廣工作的重視，同時也可方便管理，提高推廣工作效率。而明確分工可以使相關(guān)工作人員發(fā)揮其工作中的長處，保證推廣工作的順暢運營與品質(zhì)的提升。由領(lǐng)導(dǎo)、同事和讀者定期作出評價，則可加強工作人員與受眾間的交流溝通，及時從意見反饋中發(fā)現(xiàn)工作的不足與弊端并進行改進。

其次，發(fā)動全館人員參與推廣工作。館內(nèi)工作人員各有分工，各負其責，各人也都能從其崗位角度出發(fā)，為特色化閱讀推廣工作提出不同意見，所謂集思廣益。比如，負責采編的老師可以從其職責與經(jīng)驗出發(fā)，對所選推圖書的版本提供建議。而在服務(wù)臺負責借閱的老師則可根據(jù)其接觸的讀者的借閱情況提出相關(guān)意見。總之，全館工作人員共同參與閱讀推廣工作，可以拓展工作角度，讓一些先驗性的弊端及早消除，進而使推廣工作更細致、更具體。

第三，加強與校內(nèi)各部門院系的聯(lián)系。許多高校在進行閱讀推廣時存在主觀化傾向，往往自主選題，或是跟風一些傳統(tǒng)節(jié)日做轟炸式推廣。此種工作方式忽略了讀者的閱讀興趣與需求，使推廣流于形式。而要開展特色化閱讀推廣，必須以讀者為本位。因此，高校圖書館推廣人員既要做好與學生的交流及反饋工作，同時也要加強與校內(nèi)各部門院系的聯(lián)系。其中主要是授課教師、輔導(dǎo)員及社團等學生團體。

教師最理解學生的學習與閱讀情況，以及對信息的理解與接受能力。圖書館通過與教師的交流，可以了解學生對專業(yè)書籍的需求，同時也可與教師一道對學生的日常閱讀加以引導(dǎo)。輔導(dǎo)員由于工作職責的關(guān)系，對學生的心理、日常種種細節(jié)了解較多，因此可以為閱讀推廣提供一定的選題素材，在交流中，也可以讓圖書館工作人員了解到學生的日常閱讀情況。加強與各院系社團等學生團體的聯(lián)系，既可方便開展讀書活動，也可近距離的與學生集中交流，收集學生意見與建議，從而更好地開展特色化閱讀推廣工作。

4.2 從圖書館日常服務(wù)細節(jié)入手做好推廣工作

圖書館的日常工作運營與工作人員為讀者提供的服務(wù)細節(jié)中蘊含著許多值得閱讀推廣工作者思索的內(nèi)容。比如，各借閱室的管理員老師在每天清理占座與讀者遺漏圖書時，可以留意到讀者閱讀圖書的種類與內(nèi)容，從而對學生群體的日常閱讀興趣趨向做出大致判斷，由此作為閱讀推廣的原始數(shù)據(jù)加以分析運用。淄博師專圖書館各借閱室的書架旁側(cè)都懸掛著“意見簿”，供讀者填寫對圖書館日常服務(wù)的建議和想要采編人員引進的圖書。這些留言顯示了讀者迫切的閱讀需求與對圖書館服務(wù)細節(jié)的懇切評價。工作人員應(yīng)定期總結(jié)分析“意見簿”里的讀者留言內(nèi)容，從而為圖書館開展特色化閱讀推廣做好基礎(chǔ)準備工作。而圖書館日常服務(wù)細節(jié)的優(yōu)劣對館內(nèi)乃至校內(nèi)良好閱讀氛圍的營造、對讀者閱讀興趣與熱情的潛移默化的激勵以及特色化閱讀推廣的順利開展和有效提升有著至關(guān)重要的意義。因此，在圖書館的日常工作中，事無巨細，工作人員皆應(yīng)認真對待，勤思索，從細節(jié)中窺見讀者的興趣點，并發(fā)掘出推廣素材，從而更有效的開展特色化閱讀推廣工作。

4.3 迎合“大數(shù)據(jù)時代”趨勢，引進并打造特色化電子閱讀工程

當前我國正處于飛速發(fā)展的新媒體、大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，尤其是大學生群體對信息獲取的方式、信息質(zhì)量等有更高的要求[11]。學業(yè)的壓力、對知識的渴求、對不斷充實與提高自己的要求，以及信息時代大環(huán)境下對時間的焦慮、對便利快捷查詢獲取信息的需求……這些都決定了當前高校在創(chuàng)新性的探索特色化閱讀推廣時要結(jié)合學校實際情況，著力打造建設(shè)特色化電子閱讀工程。只有這樣，高校圖書館才能以豐富的電子圖書資源儲備，迎合信息時代的發(fā)展，滿足全校師生的閱讀需求，進而提升學校的科研教學品質(zhì)，推動書香校園建設(shè)。

首先，高校圖書館應(yīng)從學校自身的資金、配套設(shè)施、圖書館的館藏資源等條件出發(fā)，通過調(diào)研分析，做好電子閱讀系統(tǒng)及相關(guān)機器設(shè)施等的引進工作。確保圖書館引進的電子閱讀系統(tǒng)及設(shè)備符合學校的實際情況，并具有可操作性，保證引進的系統(tǒng)設(shè)施能滿足高校讀者的需求。

其次，在引進相關(guān)電子閱讀系統(tǒng)及設(shè)備后，高校圖書館應(yīng)聯(lián)合校宣傳部、組織部等單位及各院系領(lǐng)導(dǎo)老師做好電子閱讀系統(tǒng)及設(shè)備的宣傳推廣工作。比如，由圖書館老師聯(lián)合各院系的老師到各班級開展講座，教會學生熟練使用電子閱讀系統(tǒng)；并由院系內(nèi)相關(guān)授課教師教學生如何搜索、下載、閱讀與具體學科相關(guān)的電子書及數(shù)字閱讀資源。從而使電子閱讀工程的打造落實到讀者群中并發(fā)揮實效。

第三，在做好宣傳推廣工作的同時，圖書館老師也應(yīng)將日常閱讀推廣工作向“電子化”“數(shù)字化”邁進，比如，成立專門工作小組，由專人利用電子系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理相應(yīng)閱讀資源，并配合每一次的宣傳推廣主題整理出相應(yīng)的電子資源，將鏈接發(fā)布在微信公眾號與圖書館的網(wǎng)站上。也可分門別類地將電子書資源整合成專輯的形式，比如，一些借閱量較高的圖書，像村上春樹的作品。如《尋羊冒險記》一書，目前淄博師專圖書館僅收藏上海譯文出版社2018年的版本，藏書量為2本，經(jīng)查詢，該2冊圖書目前均已借出。而館藏電子書資源恰好彌補了讀者需求多而紙質(zhì)書資源有限的缺憾。因此，圖書館可將此類高借閱量圖書的電子書資源編輯整理成“最受大學生歡迎的外國文學作品”等專輯，并將鏈接予以發(fā)布，由此滿足讀者的閱讀需求。同時，工作人員在整理電子書資源時，也要顧及學校的辦學方針、專業(yè)特色、校園與地方文化等多方面，從而保證學校打造的電子閱讀工程具有特色化的品質(zhì)與發(fā)展方向。

第四，在引進相關(guān)系統(tǒng)設(shè)備之后，學校及圖書館還應(yīng)做好電子閱讀系統(tǒng)設(shè)備的日常維護檢測工作，并不斷更新資源，根據(jù)實際情況定期升級系統(tǒng)，從而保證電子閱讀系統(tǒng)及設(shè)備的版本更新、內(nèi)容豐富，保證館內(nèi)所引進的電子系統(tǒng)與設(shè)備最大限度的發(fā)揮作用，滿足讀者閱讀需要，豐富校園的學習與科研氛圍。

總之，引進并打造特色化電子閱讀工程是大數(shù)據(jù)時代背景下各大高校進行特色化閱讀推廣的必經(jīng)之路。這不僅需要圖書館工作人員與學校領(lǐng)導(dǎo)老師在日常宣傳運營等工作中的全力配合，更需要做好系統(tǒng)與設(shè)備的檢測、維護與更新升級工作。并且，在日常工作中，工作人員應(yīng)始終將“特色化”當做閱讀推廣的最首要的關(guān)鍵詞。只有這樣，才能使電子閱讀工程契合校情、全校讀者的閱讀需求，進而推動學校教學科研水平的提升，推進全民閱讀大背景下書香校園的建設(shè)。

5 結(jié)語

在全民閱讀的當下，在知識儲備成為衡量人才標準的時代要求下，高校作為向社會輸送合格人才的重鎮(zhèn)，且在當前高校圖書館閱讀推廣不斷被納入學校年度工作計劃、學?？荚u標準的形勢下，結(jié)合高校自身情況，開展特色化閱讀推廣工作具有重要意義。這就要求高校圖書館以讀者為本位，結(jié)合學校專業(yè)設(shè)置與課程安排情況、學校駐地的地方文化、學生群體的閱讀需求與閱讀興趣和心理特征等，利用新媒體、數(shù)字化閱讀系統(tǒng)等不斷創(chuàng)新地開展推廣工作，使館藏資源得到最大利用，滿足讀者的閱讀需求，促進學校的科研教學發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，從而達到特色化閱讀推廣的目的。