文/深圳市龍崗區(qū)深圳中學(xué)龍崗小學(xué)

欣賞教育的理念讓我懂得了為人師的睿智，學(xué)會(huì)了比批評(píng)教育好用百倍的教育方法，用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。多欣賞、多激勵(lì)，堅(jiān)信學(xué)生能行,讓學(xué)生自信起來(lái)。于是，在我的教育教學(xué)中，少了以前的說(shuō)教批評(píng)，而多了許多微笑，許多肯定的點(diǎn)頭，許多真誠(chéng)的贊揚(yáng)，正因?yàn)檫@樣，欣賞也給我?guī)?lái)意想不到的收獲，我的學(xué)生也正健康、自信地成長(zhǎng)著。

小剛是本學(xué)期初剛轉(zhuǎn)來(lái)的一名新生，聽(tīng)他父母說(shuō)這孩子任性好動(dòng),愛(ài)惹事生非,不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。果不其然，開(kāi)學(xué)第一天第一節(jié)課下課，就有同學(xué)打小報(bào)告：“老師，小剛和小豪打架了?！庇谑俏野研偤托『澜衼?lái)教育了一會(huì)，以為他們會(huì)改好了。誰(shuí)知第二節(jié)課下課的時(shí)候，又有同學(xué)來(lái)報(bào)告：“老師，小剛把加加的書(shū)扔樓下去了?！苯酉聛?lái)的日子，像這樣的報(bào)告接二連三，我也想了好多辦法來(lái)教育這個(gè)學(xué)生，像課堂上提個(gè)容易的問(wèn)題，給他一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但他都不肯站起來(lái)回答。作業(yè)經(jīng)常不完成，書(shū)寫(xiě)也很馬虎；給他一個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)，他又不收作業(yè)本，還把同學(xué)的作業(yè)本亂扔……說(shuō)實(shí)在話，一開(kāi)始我很難喜歡上他。批評(píng)在他身上不見(jiàn)效，我應(yīng)該怎樣來(lái)轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子呢？在學(xué)校開(kāi)展的欣賞教育交流學(xué)習(xí)中，我得到了啟示。我反思自己以往的做法沒(méi)有讓小剛感覺(jué)到“我能行”“我就是好孩子”，一段時(shí)間下來(lái)，我默默地觀察他，一定要從他身上找到那“閃光點(diǎn)”。

機(jī)會(huì)終于來(lái)了。在一次活動(dòng)課中，我和孩子們玩丟手絹的游戲，我發(fā)現(xiàn)小剛唱歌唱得很認(rèn)真，也很好聽(tīng)，我立即向他豎起大拇指：“小剛唱得真好聽(tīng),多像小明星啊，同學(xué)們唱歌得向你學(xué)習(xí)。”他笑了，接下來(lái)的活動(dòng)中,他變得非常投入，到了別人表演的時(shí)候，他還在一旁和著唱，我心里有底了，小剛也有喜歡表現(xiàn)的一面了。我跟音樂(lè)老師商定，讓他加入了校合唱隊(duì)。音樂(lè)課上，小剛變得非常積極，爭(zhēng)著表現(xiàn)。隨后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他和我也更親近了，下課不再是一聽(tīng)鈴聲就跑沒(méi)影兒，而是搶著幫我拿這拿那，送到辦公室去。我也利用這樣的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他“真懂事”，拉他到我身邊說(shuō)說(shuō)話。

小剛的作業(yè)水平有點(diǎn)低，我開(kāi)始對(duì)他降低作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且在他的作業(yè)本上留言。有一次小剛的作業(yè)題目全都做對(duì)了，就是字寫(xiě)得太潦草，我抓住機(jī)會(huì)，在他的作業(yè)本上印了一個(gè)大拇指，寫(xiě)道：“你都做對(duì)了，真了不起，相信你寫(xiě)的字也會(huì)頂呱呱的?！痹谶@段話后面我又加印了一個(gè)大拇指。發(fā)作業(yè)本時(shí)，我刻意觀察了一下他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)比別人多了一個(gè)大拇指，高興得給這個(gè)看又給那個(gè)看。此后他的作業(yè)能保持工整、整潔了，他變得越來(lái)越自信了，課堂上舉手的次數(shù)多了，他的回答還常常博得同學(xué)們的掌聲。為了讓學(xué)習(xí)進(jìn)步，課后他還和我一起完成約定的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如聽(tīng)寫(xiě)一課生字，默寫(xiě)完一首古詩(shī)。在這段日子里，同學(xué)們不再為他的淘氣而疏遠(yuǎn)他；任課老師也欣喜地發(fā)現(xiàn)，他能安靜的坐著認(rèn)真聽(tīng)講了。我聽(tīng)到有關(guān)小剛的表?yè)P(yáng)聲越來(lái)越多了，班上同學(xué)還推選他為“班級(jí)周星”，在我給他戴上“班級(jí)周星”的笑臉時(shí)，他是那么的激動(dòng)，小臉脹得紅紅的，大聲說(shuō)：“我會(huì)做得更好的?！蔽液屯瑢W(xué)們給了他最熱烈的掌聲。

從小剛身上，我體會(huì)到，是欣賞給予了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給予了學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他們能夠享受到那份陽(yáng)光，展示出那份自信。

李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》中，說(shuō)過(guò)這樣一段話：“常常有人問(wèn)我當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么，我總是不假思索地這樣回答，‘擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！’”他告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。欣賞教育的理念讓我懂得了在教育中從兒童立場(chǎng)出發(fā)，用真誠(chéng)的微笑、肯定的點(diǎn)頭和發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)去欣賞學(xué)生，將會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。

在教育教學(xué)中，這樣的事例還有很多，我的很多同事也有類似這樣的經(jīng)歷。我深深體會(huì)到：沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育，我們不僅僅欣賞優(yōu)等生，更需要欣賞學(xué)困生，他們從內(nèi)心深處更渴望得到比優(yōu)等生更多的欣賞和鼓勵(lì)。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)不斷嘗試、承受挫折和體驗(yàn)成功的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)期待、欣賞、激勵(lì)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，作為教育者的我們，是學(xué)生生命中的重要他人，更應(yīng)該學(xué)會(huì)用兒童立場(chǎng)去理解他們，用欣賞眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

“欣賞是道陽(yáng)光，照亮孩子心靈?！弊屛覀兠恳晃唤處煻紝W(xué)會(huì)欣賞我們的孩子，讓我們的教育之路芬芳彌漫，陽(yáng)光燦爛！