文/恩平市恩城西安小學

看了一本好書或一篇好文章，在被里面的情節(jié)深深地打動的同時，將自己的體會、感受與別人交流或寫成文章,讀后感就這樣應運而生了。讀后感的寫作是一個人語文綜合水平的體現，寫好讀后感可以提高閱讀和作文的能力，還可以增長知識，提高認識事物的能力。那么，寫好讀后感有何妙招?

一、“讀”要通透

對一本書或一篇文章只是大體上了解，就要寫成篇的感受和體會來，結果只能是浮光掠影，感受膚淺，或是離開原文，文不對題地感慨一通。須知寫好讀后感是“讀”在前，“感”在后，“讀”是“感”的前提和基礎。例如，讀了寫人的文章，要弄清作者是怎樣刻畫人物的，突出了人物的哪些精神和品質。寫讀后感不能一味求快，必須首先讀懂原文，對文章的主要內容和思想內涵要了如指掌，然后再對感觸最深的部分進行針對性的精讀，邊讀邊感悟，不斷加深體會，為寫讀后感做好準備，所以對原文一定要讀通、讀透。

二、“感”有重點

動筆寫作時，不能“胡子眉毛一把抓”，這也寫一點，那也寫一點，重點不突出，使文章顯得很松散。應該好好地想一想，文中哪一點最感人，你讀后對哪一點體會最深刻。然后結合自己的生活實際和思想實際，通過擺事實說感受把它寫下來。這樣寫出來的文章，內容比較集中，感受也比較深刻。如對于《一夜的工作》讀后感，你可以抓住文中周總理生活儉樸方面來寫，先寫文中周總理生活如何儉樸，再聯(lián)系自己生活中一些不節(jié)儉的行為進行感悟，談自己的收獲。我們在寫作時，要由此及彼地聯(lián)系到現實生活中相似或相反的具體事例，抓住自己感受最深的一點，深入反思，反復琢磨，然后具體寫出從中受到的啟發(fā)。

三、“摘”要恰當

讀后感的重點在于“感”，應作重點來寫，另外，適當引用原文內容也是必要的。但要做到少而精。如果摘錄或介紹原文的內容太多，就變成原文的復述或縮寫，就會沖淡“感”的內容?！罢边€要有目的，首先要看看自己想抓住文中哪句話或哪節(jié)內容的思想談感想；然后有選擇地摘錄。如寫老舍先生的《養(yǎng)花》讀后感，文中哲理性的語句很多，如果你大段大段地抄下來，那么議的內容就很少了，但如果有目的地選擇一些含義較深刻的來寫。如抓住“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”或“讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節(jié)，有益身心，勝于吃藥?！边@樣就抓住了文章的精髓，讀者就會覺得你摘得恰當了。

四、“議點”要新

優(yōu)秀的讀后感不是簡單地照搬原文的觀點，也不是機械地重復大眾的觀點。既可就事論事，對所引文中內容作一番分析，也可以由現象到本質，由個別到一般作一番挖掘。亮出的觀點要想使自己的讀后感令人耳目一新，我們就要進行創(chuàng)造性的思維，從原文中引申出充滿個性的看法、見解。就一篇文章來說，構思的角度很多，但只能集中寫一兩點感觸，又要有主次之分，所以選擇好的角度，是文章成功的關鍵。如寫童話故事《小雁歸隊》讀后感。大多數的學生寫小雁得過幼雁百米短飛冠軍后驕傲起來，在冬天遷徙時，為了出風頭，不跟雁群飛行，而被暴風雨擊落。從團結就是力量方面去發(fā)表議論。但有一位學生卻從小雁由于一次成功而驕傲，沒有從小練好過硬的基本功，而得如此下場去議論。他的觀點就別具一格，就能吸引讀者。

五、“聯(lián)”要自然

讀透了課文，選好了議點。那么。課文內容的概述與議點之間連接要自然。初學寫讀后感的學生往往掌握不到“聯(lián)”的要訣，造成過渡不自然。本學期我執(zhí)教的五年級的學生在學寫讀后感時，先對文章內容作了概述，就直接在下一段開頭舉例子說事實來闡述自己的觀點,讓人讀了感到非常突然。如學生寫《圓明園的毀滅》讀后感。有學生概括了文章內容后，直接舉例子說應該怎樣學習，振興中華。雖然例子符合原文的思想，但寫讀后感要注意概述之后要闡明自己的觀點，然后在觀點與事例之間要用語句連接，要知道“聯(lián)”是讀后感的橋梁。學生這樣的連接有點牽強附會。我讓學生先講講圓明園被毀滅的原因，明白落后就要挨打，再敘述一些民族落后的恥辱史，最后才聯(lián)系實際寫應該怎樣做。這樣，過渡才能自然，讀起來讓人覺得結構嚴謹，語句連貫。

六、“結”要情真

“結”是文章發(fā)感后觀點的歸納。文章的結尾，可以是照應式，用上一兩句話，再一次以一種恰當的形式，不失時機地再現習作的主要內容或中心，收攏全文；也可以是升華式，提出希望，發(fā)出號召；還可以是抒情式，直接抒發(fā)自己的感想，引起讀者的共鳴，讓讀者從中受到感染，受到教育。但不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。有時，重復就是力量，會收到畫龍點睛的功效。結尾一定要言簡意賅，感情要自然、真切，才能使讀者產生共鳴。