文/廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué)

語(yǔ)言是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)部分組成的，詞匯是基本的結(jié)構(gòu)單位，是語(yǔ)言的基本材料，一口流利的英語(yǔ)離不開(kāi)大量的詞匯積累。培養(yǎng)學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，許多小學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)詞匯的有效學(xué)習(xí)。結(jié)合我鎮(zhèn)英語(yǔ)學(xué)科研究課題《基于核心素養(yǎng)理念下的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的研究》，我在詞匯教學(xué)中主要采取以下策略：

一、運(yùn)用Phonics教學(xué)法，直接、有效記單詞

Phonics(自然拼讀)是指按字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀和拼寫(xiě)單詞，其目的是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。在教授每個(gè)新單詞時(shí)，我都會(huì)按音節(jié)劃分開(kāi)，為他們講解每個(gè)字母都發(fā)什么音，和他們一起總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律，為學(xué)生記憶單詞帶來(lái)幫助。學(xué)生很容易記住單詞的讀音并且拼寫(xiě)出來(lái)，大大節(jié)省了背誦時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。在詞匯教學(xué)中，教師要注意音、形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在大腦中建立起音形聯(lián)系模式。

二、結(jié)合故事與聯(lián)想識(shí)記單詞

故事教學(xué)法以故事為中心和媒介，將英語(yǔ)的字、詞與句型融入生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，或者引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詞形或發(fā)音特點(diǎn),產(chǎn)生奇妙有趣的聯(lián)想,從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞。故事教學(xué)法充分抓住兒童愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事的天性,可以活躍課堂氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生記憶和背誦單詞。

例如在《Days of the week》的教學(xué)中，我以介紹英語(yǔ)中“星期”的由來(lái)為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)一周七天的單詞。首先，先呈現(xiàn)太陽(yáng)公公的形象，學(xué)習(xí)sun，表示太陽(yáng)神的這一天叫Sunday，排在一個(gè)星期中的第一天；有了太陽(yáng)神，當(dāng)然也少不了月亮婆婆，他們緊密相隨,所以Sunday之后就是Monday星期一。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)了Sunday和Monday，并記住了它們的順序。這樣，結(jié)合了故事和有趣的聯(lián)想來(lái)學(xué)習(xí)單詞，既吸引了學(xué)生的注意力，又強(qiáng)調(diào)了發(fā)音與拼寫(xiě),大大增加了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的愉悅感和學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，促使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地想象，積極地嘗試與使用。

三、通過(guò)童謠、成語(yǔ)、格言、謎語(yǔ)等輔助詞匯教學(xué)

童謠具有以下特點(diǎn)：節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口；形象生動(dòng)，激發(fā)想象；簡(jiǎn)單易記，容易背誦；語(yǔ)言精練，響亮押韻。童謠的這些特點(diǎn)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用童謠，能使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得有趣、形象，充滿(mǎn)吸引力。童謠以其明快的節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而取得令人滿(mǎn)意的效果。

如在教學(xué)單詞giraffe，deer，tall，short時(shí)，我自編了童謠Look at the giraffe.Tall,tall,tall.Look at the deer.Short,short,short.The giraffe is tall.The deer is short.在教授這首歌謠時(shí)，還配上了簡(jiǎn)潔明快的動(dòng)作，讓學(xué)生在朗朗上口的吟唱中深刻地記住了單詞的含義。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好創(chuàng)編童謠，同學(xué)們興趣盎然，編得不亦樂(lè)乎。

經(jīng)常用同一種方法教授詞匯，會(huì)使學(xué)生感到乏味。因此，教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，需要教師平時(shí)多留心一些有趣的句子，多反思詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，備課時(shí)多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。

四、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、應(yīng)用和掌握詞匯

新課改提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯、應(yīng)用詞匯和掌握詞匯。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法是行之有效的。可是，許多學(xué)生平時(shí)只會(huì)死記硬背，生搬硬套，不懂得根據(jù)不同的語(yǔ)境來(lái)判斷，結(jié)果在練習(xí)或考試中錯(cuò)誤頻發(fā)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量多創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用新詞匯、掌握新詞匯，逐步掌握在語(yǔ)境中靈活應(yīng)變的技能，這就是情景詞匯教學(xué)最終所要達(dá)到的目標(biāo)。以六年級(jí)下冊(cè)的單詞western(西方的)為例，把它放在一個(gè)特定的語(yǔ)境中：European and North American countries,such as France,Germany,Canada,America，are called the western countries.這個(gè)句子雖然復(fù)雜一點(diǎn)，但包含了幾個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)及其所屬的兩個(gè)洲，讓學(xué)生不但明白“西方國(guó)家”的概念，而且還同時(shí)復(fù)習(xí)了幾個(gè)重要國(guó)家的拼寫(xiě)。

常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。英語(yǔ)詞匯教學(xué)必須立足于時(shí)代和科學(xué)的發(fā)展，以科學(xué)的教學(xué)理論為依據(jù)，在實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的有效教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。