文/廣州市花都區(qū)秀全街樂泉小學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。心理學(xué)研究充分表明，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育能夠有效促進學(xué)生素質(zhì)的提高，更好地發(fā)揮心理學(xué)的指導(dǎo)功能。心理健康教育不是一種附加的教育，教師在教學(xué)過程中自覺地、有意識地運用心理學(xué)的原理和方法，在引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、掌握一定的知識、技能的同時，維護和增進他們的心理健康勢在必行。

一、注重在生活實踐中滲透，創(chuàng)造良好育心環(huán)境

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師在生活實踐中滲透，創(chuàng)造良好育心環(huán)境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活不可少的知識和能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如：在教學(xué)《對稱軸》時，讓學(xué)生通過觀察生活中的對稱圖形，發(fā)現(xiàn)對稱圖形在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而更容易找出對稱圖形的對稱軸，欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)《周長》時，讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流活動，初步感受周長的概念，理解生活的數(shù)學(xué)。

二、注重在學(xué)生自主探究精神中滲透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生自主探究精神中滲透，必須要營造自主探究學(xué)習(xí)的“民主”氛圍，讓學(xué)生自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生渴求獲得知識，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生很大的積極性、主動性，從而收到好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的過程是師生進行認(rèn)知交流的過程，也是彼此情感交流的過程，即在師與生、生與生之間創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，從而提高他們參與學(xué)習(xí)的興趣，增強參與學(xué)習(xí)的動機，做到敢想、敢問、敢說。課堂民主氛圍的營造，源于教師每一個親切的眼神、細(xì)微有效的動作、和藹的態(tài)度和熱情的贊語等，都會縮短師生心靈間的差距。通過師生之間、生生之間的多向交流，達(dá)到在愉快的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過對學(xué)生自主探究精神的滲透，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、注重在學(xué)習(xí)過程體驗中滲透，誘發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明:直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好動，好奇的心理特點，讓學(xué)生動手演示、動手操作參與教學(xué)的全過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的。而且小學(xué)生好奇心強，求知欲強，容易被新奇的事物吸引。因此，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學(xué)生動手操作，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。

四、注重在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中滲透，體驗成功的喜悅

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要大膽鼓勵學(xué)生自主探究，小組討論，倡導(dǎo)團隊協(xié)作，不同學(xué)生間互交朋友，形成積極向上學(xué)習(xí)的集體氛圍，讓學(xué)生中聰明者不驕傲自滿，而是繼續(xù)努力、樂于助人；思維遲緩者也不自卑，而是虛心誠懇。教給他們交往的技能，讓那些相對缺少同伴，性格孤僻、膽小的學(xué)生，在大膽的交流、溝通等中，既學(xué)會與同學(xué)交流與溝通，又在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究中理解知識的發(fā)生和發(fā)展，來龍去脈，從而在數(shù)學(xué)建模的過程中，有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造，在活動中體驗成功的喜悅。在教學(xué)《田忌賽馬》時，在新授環(huán)節(jié)后，我拋出一個問題讓學(xué)生四人小組思考：取棋子活動，游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流取走，每次只能拿一顆或兩顆，誰取到最后一顆，誰就獲勝。然后讓四人小組合作，他們分工合作，共同討論。給予學(xué)生充分交流和研討的時間和空間，而且我也參加到學(xué)生小組活動之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。當(dāng)然，積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實對教育的要求。在教學(xué)中不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注孩子的健康。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高?！颈疚南祻V州市中小學(xué)心理健康教育“十三五”規(guī)劃立項課題“各學(xué)科教學(xué)參透心理健康教育的方法研究”(編號：Gzxy_xx_b17)研究成果之一】