□董真

2018年的各類電視劇里，現(xiàn)實(shí)題材電視劇大放異彩，古裝題材電視劇數(shù)量依舊不減。包括網(wǎng)劇在內(nèi)的校園青春劇，其數(shù)量與質(zhì)量還有其宣傳度相較于2017年可以說呈斷崖式下降。

影視劇素來不只是有著娛樂功能，而是會(huì)潛移默化地影響其受眾，相較于故事與其框架背景，影視劇中的人物的行為反饋和形象更加直接地對(duì)受眾造成心理暗示。校園題材所面向的受眾主要是與劇中主人公同齡的，正在經(jīng)歷校園生活和成長的青少年，此類劇集應(yīng)承擔(dān)起更重的教育引導(dǎo)作用，其所表現(xiàn)出的道德理念應(yīng)正確積極。本文主要對(duì)2018年包括網(wǎng)劇在內(nèi)的10部校園青春題材電視劇《我和兩個(gè)他》《以你為名的青春》《同學(xué)兩億歲》《甜蜜暴擊》《在悠長的時(shí)光里等你》《逆青春》《熱血狂籃》《熱血高校》《?；ǘ涠鋵櫳习a》和《我才不會(huì)被女孩子欺負(fù)呢》進(jìn)行分析，探討其青少年角色展現(xiàn)的媒介形象，對(duì)此類題材電視劇的青少年形象建構(gòu)提出一些建議。

一、外化的人物塑造

（一）服化符號(hào)

“服裝同樣是熒屏畫面的構(gòu)成元素……服裝色彩能融匯人物與觀者的共同情感等方面?！雹僭谶@10部劇中，5部劇出現(xiàn)同一款校服，其中只有一部為中式校服，其余均為日韓校服，剩下5部則為休閑服裝。女生的裝扮常為顏色鮮艷的、陽光的，款式的選擇上都是當(dāng)代大學(xué)校園里比較光鮮亮麗的搭配，如短裙短褲和各式各樣具有設(shè)計(jì)感的衣服。男生雖以暗色調(diào)為主，但是款式多變和顏色多變的搭配也不在少數(shù)。

每部劇的服化并沒有太過夸張而違背青少年設(shè)定，只是屬于生活中一些較精致的裝扮。這些精致的服化不會(huì)引起觀眾太多的注意，不僅使得畫面更好看，給觀眾一種青春、靚麗、陽光的感覺，還可以在一定程度上暗示角色的性格。

（二）音響符號(hào)

“如果說畫面是以比較直觀的方式‘告訴’觀眾人物形象外在的話，那么語言音樂就是以比較含蓄的方式向觀眾傳達(dá)人物的內(nèi)在形象?！雹诳v觀這10部劇，每部劇在背景音樂的運(yùn)用上都是類似的，這10部劇陽光青春的風(fēng)格使得其音樂風(fēng)格也是輕松愉悅的。每部劇主題曲的樂器都會(huì)有架子鼓的加入，而架子鼓一般演奏的是激昂熱血的音樂。處在青春期的青少年想法最多，最鬼靈精怪，劇中的音樂也相應(yīng)地顯得活潑搞怪。當(dāng)主人公們有了一個(gè)不可思議的想法時(shí)，節(jié)奏急促、音調(diào)多變的背景樂就會(huì)響起。當(dāng)主人公們要開始“干大事”時(shí)，激昂的搖滾風(fēng)歌曲就會(huì)呼應(yīng)起來，使得整個(gè)畫面更加熱烈。

（三）家庭關(guān)系

10部劇中，主人公的家庭沖突是比較少的。其中，主人公擁有完整原生家庭的占3部，組合家庭1部，單親家庭2部，以主角為家庭支柱的有2部，其中1部主人公有爺爺，未提及家庭的有2部。無論是完整家庭還是組合家庭或是單親家庭，每一個(gè)主人公在對(duì)父母的態(tài)度上都是溫和且尊重的，在完整家庭和組合家庭中所呈現(xiàn)的家庭形象都是溫馨有愛的，家庭內(nèi)部或家庭與主人公之間并沒有太多沖突，也無影響劇情的矛盾。在以主人公為家庭支柱的兩部劇中，《甜蜜暴擊》的男主人公需要照顧弟弟和妹妹，他呈現(xiàn)出的是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L形象。劇中的主人公對(duì)待自己的爸爸或媽媽都有一種尊重長輩的態(tài)度，沒有著重放大單親對(duì)青少年的影響。而在未提及家庭的兩部劇中，《逆青春》足球隊(duì)教練這一角色承擔(dān)了長輩引導(dǎo)主人公的任務(wù)，觀眾也能從兩人的相處上看到尊重長輩的表現(xiàn)。

（四）人設(shè)符號(hào)

在這10部劇中，主人公的設(shè)定都是學(xué)校里某一方面特別突出的人物，是全校矚目的“風(fēng)云人物”。

《我才不會(huì)被女孩子欺負(fù)呢》中雖沒強(qiáng)調(diào)男主家庭背景或外貌，但是其人設(shè)是學(xué)校中的知名學(xué)渣，而他的好兄弟是學(xué)校的富二代校草?！短鹈郾簟分信鞲硬黄椒玻粌H在學(xué)校中備受矚目，更是在社會(huì)上已有一定名氣，是拳擊界的“女王”，更是龐大家族事業(yè)的女繼承人。富二代、籃球天才、學(xué)生會(huì)主席、?；ā瓗缀趺坎縿±锏闹魅斯蚺c主人公有聯(lián)系的人設(shè)都不平凡，即使是10部劇里主人公最普通的《逆青春》，暗戀男主的也是?；ā?0部劇可以說沒有一部講述的是生活中真正平凡的學(xué)生。

二、性格建構(gòu)的人物真相

羅伯特·麥基在其著作《故事》中說到：“人物真相潛伏于這一面具之下（人物塑造）。撇開他的人物塑造特征不談，在其內(nèi)心深處這個(gè)人是誰？……人物真相只能通過兩難選擇來表達(dá)。這個(gè)人在壓力之下如何選擇行動(dòng)……壓力愈大，其選擇愈能更加深刻而真實(shí)地揭示其性格真相?！雹?/p>

（一）個(gè)性十足卻不叛逆

叛逆、個(gè)性是青少年跨越到成人階段前的心理特征，所以我們可以看到前幾年的青春影視劇中，主人公往往會(huì)采用較激烈的方式對(duì)抗。即使是其在叛逆過后有所認(rèn)識(shí)，導(dǎo)演、編劇想在故事結(jié)尾給受眾一個(gè)正確的引導(dǎo)，但往往叛逆的爆發(fā)是故事的高潮，對(duì)于處在認(rèn)知塑造期的青少年來說，激烈且表面的表現(xiàn)更會(huì)被吸收和模仿，所以故事中相對(duì)平靜的主人公成長變化過程往往會(huì)被忽略。所以，對(duì)于面向青少年群體的影視劇來說，過于激進(jìn)叛逆的形象并不適合作為主人公。而青少年的叛逆、個(gè)性的特征出現(xiàn)，其本質(zhì)目的是為了建立認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，在碰撞中確認(rèn)自我，并不一定要用過于激進(jìn)的反抗，尤其是對(duì)于如“老師”“家長”等一些具有權(quán)威性的人物。這幾部劇里，幾乎很少出現(xiàn)過激對(duì)抗權(quán)威人物的故事劇情，只有一部劇把反抗稍微提到了主線中去。喜劇《我才不會(huì)被女孩子欺負(fù)呢》的主人公是一名差生，為了完成去世的哥哥的愿望，他要為哥哥創(chuàng)建一個(gè)舞獅社。當(dāng)他去找“為難”他的校長理論時(shí)，心里幻想著的樣子是自己占據(jù)爭(zhēng)吵上風(fēng)，而校長忍氣吞聲，這是叛逆、激烈反抗的，可現(xiàn)實(shí)卻是相反。最后主人公也并沒有不講理地反抗，而是開始通過行動(dòng)努力達(dá)到校長規(guī)定的要求。劇中也沒有花過多鏡頭去特意強(qiáng)調(diào)這次沖突，只是把此事當(dāng)作一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更多地是為了開啟之后主人公和同學(xué)們一起努力奮斗的故事。

（二）理智思考，成熟冷靜

在對(duì)10部劇的個(gè)案研究中發(fā)現(xiàn)，劇中的主人公對(duì)生活都是抱以積極樂觀的態(tài)度。在面對(duì)困難阻礙的時(shí)候，他們都是以冷靜的反應(yīng)對(duì)待，而且同學(xué)之間互幫互助，主人公很多時(shí)候都是主動(dòng)出擊，想辦法解決問題。在《我和兩個(gè)他》中，男女主在碰到自己無法解決的情感問題時(shí)，都會(huì)主動(dòng)去尋求心理醫(yī)生的幫助。心理醫(yī)生的形象也因?yàn)橹魅斯闹鲃?dòng)尋找而顯得中性，從而不會(huì)給主人公形象帶來太多負(fù)面影響。在以往的影視劇中，心理醫(yī)生多是“被動(dòng)”找來的，此時(shí)心理醫(yī)生的出現(xiàn)就會(huì)給主人公形象賦予消極影響。而這部劇中的主人公主動(dòng)尋求醫(yī)生幫助的行為，也凸顯了其對(duì)待問題的較為理智成熟的態(tài)度。

三、形象建構(gòu)中的缺點(diǎn)

（一）強(qiáng)調(diào)外貌優(yōu)勢(shì)

拋開演員本身的相貌因素，劇中人物的設(shè)定和臺(tái)詞總是潛移默化地暗示著外貌的重要性。追求主人公的重要人物或者主人公追求的總是會(huì)被強(qiáng)調(diào)有外貌優(yōu)勢(shì)，且一律都被設(shè)定為家庭富有。在劇中，胖子或相貌相對(duì)不突出的人總會(huì)被設(shè)定成追求女神的形象。在《逆青春》里，女配萌萌對(duì)相貌平平、身材不好的男配說過一句臺(tái)詞：“你看看人家，你怎么和我一起錄抖音啊，那我的粉絲數(shù)不得往下掉?！彪S后求旁邊的男神幫忙。在《以你為名的青春》里，有一個(gè)人物形象被明確地設(shè)定為丑，名字叫“仇逸”，外號(hào)“丑一”，而他的人物任務(wù)就是追求并保護(hù)“校園女神”。即使這些角色最后追求成功，但是一開始女生的臺(tái)詞中已表露出外貌的重要性，以貌取人不應(yīng)該成為引導(dǎo)思想。

（二）存在刻板形象，人物略顯單薄

10部劇的故事雖然不同，甚至還有科幻題材，但是在人物形象的設(shè)計(jì)上依舊存在著“固定搭配”。富二代的心病總是因?yàn)榧彝ト睈?，缺少他人的關(guān)懷，富二代的外貌總是帥氣的，富二代的性格總是高冷的。劇中的富二代除了一些情感缺失導(dǎo)致的性格缺陷，幾乎是完美的，而僅有的那點(diǎn)性格缺陷最后都會(huì)被主人公“拯救”。學(xué)霸配角總是戴著大框眼鏡，性格呆呆的。胖子配角的脾氣永遠(yuǎn)都很好，總是會(huì)被當(dāng)作“備胎”。

（三）脫離當(dāng)代青少年的現(xiàn)實(shí)生活

為了追求故事的獨(dú)特性，看似脫離俗套的敘事方法，在人物設(shè)定上已然與大多數(shù)青少年的現(xiàn)實(shí)情況脫軌。劇中人物屬性不僅設(shè)定突出，所發(fā)生的故事也是十分傳奇。10部劇中關(guān)于學(xué)習(xí)的部分幾乎不被強(qiáng)調(diào)，更多的是課外生活。故事時(shí)間設(shè)定在大學(xué)，更多的是因?yàn)榇髮W(xué)生活比較自由，活動(dòng)領(lǐng)域開闊，編劇可以在寫作中使用豐富的環(huán)境背景。所以有人說，現(xiàn)在很多校園青春題材的影視劇不過是披了校園外衣的愛情偶像劇罷了。也正因?yàn)椤巴獠俊惫适颅h(huán)境的可操作可變化元素多，所以“內(nèi)部”也就是人物的塑造不深入，從而顯得單薄。其實(shí)平凡的生活也有其不平凡之處，注重人物真相的塑造，完善人物性格，抓住人物變化，也可以在大家熟悉的平凡校園學(xué)習(xí)生活中找到成長的印記。轟轟烈烈的青春不一定非要發(fā)生轟轟烈烈的故事，重要的是青少年心中轟轟烈烈的變化。

（四）青少年群體選擇有局限性

10部劇中的故事都發(fā)生在城市，且多數(shù)主人公經(jīng)濟(jì)情況都比較良好，雖然在小環(huán)境的選擇上有所不同，加入了體校、體育等元素，但是大環(huán)境沒變?！靶@電影應(yīng)該面向不同的區(qū)域、不同的人群結(jié)構(gòu)，避免人物形象的刻板化和故事背景的固定化……不應(yīng)該僅局限在都市校園中，而應(yīng)該更多地關(guān)注小眾、偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年群體……可以在區(qū)域文化、民族民俗等方面進(jìn)行深度挖掘，展現(xiàn)農(nóng)村青少年、少數(shù)民族青少年和都市青少年的生活狀態(tài)，塑造多樣化的青少年人物形象?！雹?/p>

四、結(jié)語

在2018年的校園青春劇中，青少年人物性格塑造趨近于一個(gè)較成熟的形象，外表上青春、靚麗、陽光，展現(xiàn)了一群向著目標(biāo)而努力，朝氣蓬勃，敢于挑戰(zhàn)，充滿熱血的青少年形象，同時(shí)也塑造了一群處在情感萌芽期，對(duì)感情進(jìn)行探索的青春期少年。故事中的角色在道德三觀上都不會(huì)偏離主流標(biāo)準(zhǔn)，總體呈現(xiàn)的都是正面積極的形象，心智也較接近成年人。每部劇的重點(diǎn)主要放在青少年在同齡人中的社交生活，在其家庭中發(fā)生的故事描寫甚少。由于每個(gè)角色在故事中幾乎都是衣食無憂，所以呈現(xiàn)出的青少年形象和校園生活是“烏托邦式”的。

電視劇的人物形象塑造需要更加全面，更加注重細(xì)節(jié)，而不只是簡(jiǎn)單告知。在架構(gòu)上，要注重立體化，情境立體、故事立體、人物立體，大局與細(xì)節(jié)相互配合。

在縱向上，敘事方法依舊是宏觀的，故事著重講述的都是外部對(duì)青少年成長的影響，變化多端的青少年內(nèi)心并沒有展現(xiàn)出來，沒有從微觀角度展現(xiàn)。對(duì)于校園青春劇來說，如何把握展現(xiàn)青少年心態(tài)變化，平衡青少年成長中外部影響與自我內(nèi)部影響的占比，還需要不斷探索。在橫向上，故事背景的設(shè)定也單一化，重心都放在了較發(fā)達(dá)的部分地區(qū)，展現(xiàn)的都是都市中校園青少年的形象，使得故事的編寫也受到局限，故事內(nèi)容大同小異；人物形象也是如此，尤其在外表建構(gòu)上幾乎雷同，青少年形象片面化。

注釋：

①危怡.中韓電視劇中的服裝設(shè)計(jì)比較研究——從《春天華爾茲》、《我們無處安放的青春》談起[J].中國廣播電視學(xué)刊,2009(05)：75-76.

②張紅霞.大陸偶像劇中的青年形象研究[D].武漢：華中科技大學(xué),2010.

③[美]羅伯特·麥基.故事[M].周鐵東 譯.天津：天津人民出版社,2014.

④歐陽一菲.新世紀(jì)國產(chǎn)校園電影青少年形象的建構(gòu)和反思[J].文藝評(píng)論,2016(05)：113-117.