姚 明

(中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館，北京 100049)

1 前言

我國(guó)的圖書(shū)館學(xué)已發(fā)展成為一門(mén)研究對(duì)象多樣多元、在幾十所大學(xué)中開(kāi)設(shè)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)辦了70余種專(zhuān)業(yè)期刊的復(fù)雜學(xué)科體系[1]。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放近30年的理論與實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)科研究的核心內(nèi)容已經(jīng)相對(duì)成型，學(xué)科的內(nèi)部整合與研究力量配置格局基本形成[2]。形成了多元開(kāi)放的綜合性學(xué)科群，研究領(lǐng)域在信息資源價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展，研究成果不斷得到社會(huì)科學(xué)界的承認(rèn)，并形成獨(dú)具特色的研究流派[3]。但是，進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著圖書(shū)館學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)大，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題也日益突顯。

早前在2012年，筆者就開(kāi)始關(guān)注此問(wèn)題，問(wèn)題來(lái)源于筆者的求學(xué)經(jīng)歷所親眼目睹的一些情況，所以選擇使用了觀察法與訪(fǎng)談方法，為此筆者親身參加了圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生復(fù)試面試與畢業(yè)答辯幾十次，訪(fǎng)談復(fù)試面試與畢業(yè)答辯參與者100余人，同時(shí)有意識(shí)的訪(fǎng)談相關(guān)碩士生與博士生以及青年教師對(duì)研究生入學(xué)面試與畢業(yè)答辯出現(xiàn)問(wèn)題的看法，范圍包含30多個(gè)圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)和8個(gè)圖書(shū)館學(xué)博士點(diǎn)。通過(guò)親身經(jīng)歷與訪(fǎng)談相關(guān)人員，獲取圖書(shū)館學(xué)研究生在升學(xué)、培養(yǎng)、科研、工作等諸多階段的抉擇和實(shí)際經(jīng)歷的一手材料，進(jìn)而對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行了整理與分析。

2 學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及其表現(xiàn)

研究生教育指的是碩士研究生和博士研究生，本文討論的研究生以碩士研究生為主，也包含博士研究生。研究生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中“十年磨一劍”式的求真、求實(shí)、求美、求善精神開(kāi)始受到求新、求奇、求快、求利的物欲的沖擊[4]。

2.1 學(xué)術(shù)研究邊緣化：論文發(fā)表不被重視

學(xué)術(shù)論文是研究者研究水平的重要體現(xiàn)，尤其是高水平的論文，更是研究者研究成果受到認(rèn)可的重要標(biāo)志，也是科研評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，在一定程度上可以代表研究者的科研能力或者衡量研究者的努力程度。而部分研究生將科研作為找工作的籌碼和附屬品，對(duì)科研不重視。

從時(shí)間上看研究生發(fā)表文章的情況，發(fā)現(xiàn)部分研究生在讀期間自始至終都沒(méi)有文章發(fā)表；部分研究生在校期間有發(fā)表，工作之后就不再發(fā)表的；部分研究生則在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)表系列文章，參加工作后也會(huì)結(jié)合工作實(shí)踐繼續(xù)撰寫(xiě)與發(fā)表文章。在一定程度上說(shuō)明了碩士研究生階段是科研興趣培養(yǎng)與科研能力的奠基階段，一旦虛度，往往造成部分終身不再科研的情況。

研究生參加工作后的職稱(chēng)評(píng)聘有轉(zhuǎn)評(píng)制度與以考代評(píng)制度等，在副高級(jí)職稱(chēng)評(píng)聘之前往往不需要高水平和數(shù)量可觀的學(xué)術(shù)論文就可以達(dá)到，就導(dǎo)致研究生不需要發(fā)表論文去評(píng)職稱(chēng)，因?yàn)槭ブ萍s，加上自身懶惰思想的作祟，在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，平時(shí)讀書(shū)產(chǎn)生的想法，都不進(jìn)行深入思考并記錄撰寫(xiě)出來(lái)，逐漸失去了研究的動(dòng)力，這在碩士研究生中較為普遍。羅賢春，姚明[5]統(tǒng)計(jì)了2003-2012年10年間中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)韋棣華獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的科研與工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)碩士生群體因?yàn)楦鞣N原因有將近一半的人在畢業(yè)參加工作后沒(méi)有繼續(xù)發(fā)表學(xué)術(shù)論文。韋棣華獎(jiǎng)學(xué)金作為高層次獎(jiǎng)學(xué)金，獲獎(jiǎng)?wù)咭彩菍W(xué)生層次的佼佼者，其發(fā)表論文情況都不是十分可觀，可見(jiàn)其他研究生的論文發(fā)表情況也不是十分樂(lè)觀。

2.2 學(xué)術(shù)研究浮躁化：研究成果的低質(zhì)化

論文的低質(zhì)量化是學(xué)術(shù)研究浮躁化與不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的重要的表現(xiàn)。部分研究生論文寫(xiě)作中不遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，摒棄“經(jīng)驗(yàn)生成觀念，觀念建立并選擇信息的紙媒時(shí)代置身實(shí)體圖書(shū)館的人文社科學(xué)人傳統(tǒng)的治學(xué)范式”，而選擇網(wǎng)絡(luò)上下載、剪切、粘貼等拼湊方法，制造低層次學(xué)術(shù)成果[6][7]。部分期刊不顧學(xué)術(shù)聲譽(yù)，開(kāi)本越來(lái)越大，刊期越來(lái)越短，載文量越來(lái)越多，文章越來(lái)越短，編輯質(zhì)量越來(lái)越低，版面費(fèi)越來(lái)越高甚至一手交錢(qián)，一手發(fā)稿，編輯部完全成了一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)器[8]。而這樣的現(xiàn)象沒(méi)有受到廣泛堅(jiān)決的抵制，反而正中部分研究生“下懷”，受到部分研究生的“歡迎”，在這樣的期刊上發(fā)文的研究生越來(lái)越多。

2.3 學(xué)術(shù)研究失范：學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象頻發(fā)

2010年之后，學(xué)術(shù)不端與抄襲現(xiàn)象屢屢見(jiàn)諸媒體。2013年，央視新聞報(bào)道了部分違規(guī)雜志出假版本收取版面費(fèi)的情況，在報(bào)道中也提及萬(wàn)方論文數(shù)據(jù)庫(kù)在收錄時(shí)也不予甄別的現(xiàn)象。2016年，媒體報(bào)道了山東大學(xué)檔案學(xué)論文涉嫌抄襲安徽大學(xué)檔案學(xué)碩士論文一事，兩篇論文的正文部分高度相似，連中文題目、摘要、關(guān)鍵詞，甚至致謝語(yǔ)都到了近乎一字不差的程度。而在圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域，有人通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查描述了圖書(shū)館學(xué)論文重復(fù)現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)術(shù)論文數(shù)量多而質(zhì)量堪憂(yōu)，選題觀點(diǎn)重復(fù)之病尤為突出，調(diào)查范圍內(nèi)研究生群體比例不小[9]。在圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域由于低水平論文的頻繁發(fā)表，在一定程度上對(duì)在科研上涉世未深的研究生產(chǎn)生了不良的導(dǎo)向作用，如一稿多發(fā)問(wèn)題，格式不規(guī)范等。

一稿多投與一稿多發(fā)問(wèn)題。一稿多投是指作者將同一篇稿子同時(shí)寄往多個(gè)雜志社，或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有收到雜志社的錄用通知就改寄別處的行為[10]。在訪(fǎng)談過(guò)程中，幾乎百分之百的研究生都承認(rèn)自己有過(guò)一稿多投的行為，而且并不認(rèn)為有什么問(wèn)題，即使被多個(gè)期刊同時(shí)錄用，也會(huì)通過(guò)對(duì)不中意的期刊編造理由要求撤稿。一稿多發(fā)問(wèn)題是與一稿多投問(wèn)題相伴相生的。在網(wǎng)絡(luò)化不發(fā)達(dá)的情況下經(jīng)常出現(xiàn)，很多學(xué)者都有類(lèi)似經(jīng)歷，研究生也有類(lèi)似情況，往往是利用相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)更新的時(shí)間差，規(guī)避文章查重。2015年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)與大圖圖書(shū)館學(xué)報(bào)同時(shí)發(fā)表聲明撤銷(xiāo)某教授的文章，在權(quán)威期刊尚敢如此，在監(jiān)管相對(duì)不嚴(yán)的普通期刊可見(jiàn)一斑。

格式不規(guī)范問(wèn)題也較為突出，格式規(guī)范是學(xué)術(shù)規(guī)范的重要體現(xiàn)，是學(xué)術(shù)論文的“臉面”。但是通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)碩博論文的檢索，對(duì)照各學(xué)校碩士論文格式規(guī)定，下載與閱讀相關(guān)圖書(shū)館學(xué)碩士論文，發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校同一專(zhuān)業(yè)同一年份畢業(yè)生的論文的格式都有明顯不同，行間距有大有小，字體差異，標(biāo)題排列各異。有的文章一共五章，最后的非結(jié)語(yǔ)的一章只有2個(gè)頁(yè)面，嚴(yán)重“不對(duì)稱(chēng)”，虎頭蛇尾，有的碩士論文3萬(wàn)多字通篇只有1至2個(gè)腳注。這些格式不規(guī)范的碩士論文都是經(jīng)過(guò)答辯，經(jīng)過(guò)學(xué)校圖書(shū)館上傳至中國(guó)知網(wǎng)用于學(xué)術(shù)傳播的。

2.4 學(xué)術(shù)研究懶惰化：博士生的延期畢業(yè)問(wèn)題

博士研究生的延期畢業(yè)問(wèn)題，是一個(gè)涉及多種因素的問(wèn)題。但是博士生作為青年中的佼佼者，理應(yīng)起到表率作用。而近年來(lái)不斷爆出博士延期畢業(yè)的問(wèn)題，在圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域也已經(jīng)不是極個(gè)別現(xiàn)象。主要原因有三點(diǎn)：

第一，不能達(dá)到畢業(yè)基本要求。目前我國(guó)圖書(shū)館學(xué)博士點(diǎn)有限，都集中在高水平大學(xué)中，對(duì)博士生的畢業(yè)往往會(huì)提出科研上的要求，有的要求發(fā)表SCI或SSCI文章，有的要求發(fā)表權(quán)威期刊，有的要求CSSCI多篇，不一而足，但是整體上的要求不低。這就導(dǎo)致部分博士研究生因?yàn)樽陨硭胶颓趭^程度等問(wèn)題而不能達(dá)到，導(dǎo)致不能申請(qǐng)論文開(kāi)題，無(wú)法畢業(yè)。在訪(fǎng)談中，我們注意到某學(xué)校的延期畢業(yè)的博士生大多有英語(yǔ)方面的專(zhuān)業(yè)背景，有人表示具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生面對(duì)該校的入學(xué)考試中難度極大的英語(yǔ)考試往往占有優(yōu)勢(shì)，能夠順利通過(guò)初試，專(zhuān)業(yè)水平一般。

第二，博士論文外審不過(guò)關(guān)。博士論文是博士生申請(qǐng)學(xué)位的成果代表，自身研究水平的綜合表現(xiàn)。在諸多學(xué)校都采取雙盲審制度，由專(zhuān)家進(jìn)行匿名評(píng)審，這在一定程度上加大了對(duì)論文水平的要求，如果說(shuō)碩士論文還可以蒙一下，那博士論文絕無(wú)蒙混過(guò)關(guān)的可能，對(duì)于水平不高，文筆不佳的博士生，想過(guò)關(guān)絕非易事。某學(xué)校規(guī)定一旦外審被一半專(zhuān)家否定，則終身不授予學(xué)位，但學(xué)生可以選擇不進(jìn)入外審階段，延期一年，再做修改，這也在一定程度上促使水平不高的博士生選擇延期。

第三，在職工作，自身拖延。在職攻讀博士研究生是符合我國(guó)的教育制度的，2010年之前是十分普遍的。但是在實(shí)踐中出現(xiàn)了個(gè)別博士生由于工作較忙，無(wú)暇顧及學(xué)術(shù)，有的本身就是為了混“學(xué)歷”，根本無(wú)心學(xué)術(shù)，加上有工作有收入，即使不畢業(yè)也不影響工作，所以更是給了他們拖延的機(jī)會(huì)和理由。媒體報(bào)道，南開(kāi)大學(xué)自2006年打破博士生“零淘汰率”，已有百余名博士生未能戴上博士帽，遺憾離校，而對(duì)逾期博士生提出警告的高校更多，北京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校都對(duì)超學(xué)習(xí)年限的博士生開(kāi)展過(guò)清理工作，這其中就不乏圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

3 原因分析

本研究過(guò)程中，追蹤了數(shù)十位碩士生和博士生的招生、面試、培養(yǎng)、畢業(yè)答辯、就業(yè)，深造等經(jīng)歷，在訪(fǎng)談中詢(xún)問(wèn)了造成對(duì)此現(xiàn)象的原因與研究生自身的動(dòng)機(jī)與想法，以旁觀者的視角總歸、歸納、分析這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

3.1 教育體系的招生邏輯

在我國(guó)教育界，對(duì)高考的評(píng)價(jià)褒貶不一，由于高考制度的限定，導(dǎo)致很多本科生上大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)候往往比較盲目，有的還是調(diào)劑來(lái)的[11]，所以他們都希望通過(guò)考研去學(xué)習(xí)自己真正喜歡的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，也有一部分學(xué)生受到就業(yè)導(dǎo)向，選擇自己不喜歡、不熟悉，但是就業(yè)形勢(shì)較好的專(zhuān)業(yè)報(bào)考研究生，這類(lèi)生源是圖書(shū)館學(xué)研究生生源的來(lái)源之一。

我國(guó)的碩士研究生招生制度采取國(guó)家統(tǒng)一組織初試，各學(xué)校分別組織面試的形式進(jìn)行。而畢業(yè)往往較為容易，延期畢業(yè)的比例不高，長(zhǎng)期保持了“嚴(yán)進(jìn)寬出”的局面。

第一，考研與讀研目的難以甄別，導(dǎo)致部分混學(xué)歷與作為工作跳板的學(xué)生被招錄。由于對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣較差，不愿意努力科研，反而將目標(biāo)定在工作上，往往是只達(dá)到畢業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)即可，也導(dǎo)致了部分熱愛(ài)本學(xué)科的學(xué)生被擋在門(mén)外。一旦被錄取就像“上了保險(xiǎn)”一樣，即使不好好學(xué)習(xí)，無(wú)非是不爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金而已，對(duì)于這樣的行為難以進(jìn)行后續(xù)的評(píng)定，更是沒(méi)有相應(yīng)的追責(zé)與處罰機(jī)制。

第二，名額限制與管理體制制約，導(dǎo)致寧缺毋濫難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的招錄指標(biāo)由教育部下達(dá)，學(xué)校進(jìn)行二次分批，這就導(dǎo)致如果招錄不滿(mǎn)，下一年就會(huì)被減少名額，其中涉及到的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、績(jī)效考核、碩導(dǎo)資格分配等諸多利益因素，所以學(xué)院會(huì)盡全力招錄滿(mǎn)額，對(duì)于部分生源不佳的院校通過(guò)調(diào)劑招錄，往往在復(fù)試中小差額或者等額錄取，所謂“寧缺毋濫”難以達(dá)到。

第三，筆試與面試難以在短時(shí)間內(nèi)識(shí)別水平。在訪(fǎng)談中，關(guān)于面試技巧有這樣一種說(shuō)法，如果老師的問(wèn)題你不會(huì)，你就說(shuō)“我不知道，我就是不知道才來(lái)這里繼續(xù)求學(xué)的”，這個(gè)說(shuō)法對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)還是說(shuō)的過(guò)去的，但是事實(shí)上很多人一旦獲得錄取，之后就不好好學(xué)習(xí)了，已經(jīng)全然忘記當(dāng)初面試時(shí)的虛心求教與堅(jiān)定決心，讀研期間沒(méi)有拿得出手的成果，畢業(yè)后參加工作后更是再無(wú)成果。在調(diào)研中，出現(xiàn)了不少個(gè)案，如某學(xué)生參加博士生復(fù)試面試，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)科前沿甚至自己的研究領(lǐng)域都表現(xiàn)的十分陌生，卻說(shuō)自己真心熱愛(ài)圖書(shū)館學(xué)，如果是本科生考碩士還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去，但是在博士生面試時(shí)，從邏輯上是說(shuō)不過(guò)去的。

3.2 職業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯的悖論

隨著公共文化事業(yè)的發(fā)展與專(zhuān)業(yè)主義[12]得到人們的認(rèn)可，圖書(shū)館事業(yè)對(duì)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求十分迫切，而其招聘專(zhuān)業(yè)設(shè)定主要以教育部目錄為準(zhǔn)，對(duì)于圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的明確指向與排他招聘情況越來(lái)越多，在部分地區(qū)甚至出現(xiàn)招聘崗位是本省域內(nèi)畢業(yè)生人數(shù)5倍以上的情況?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館學(xué)研究生的就業(yè)狀況局面良好，對(duì)圖書(shū)館職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度也有所提升。但是職業(yè)優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)的原因并非來(lái)自事業(yè)本身因素，徐建華等[13]通過(guò)研究公眾和未來(lái)圖書(shū)館從業(yè)者對(duì)圖書(shū)館事業(yè)的印象與認(rèn)識(shí)，認(rèn)為近十年來(lái)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，不論是職業(yè)聲譽(yù)還是工作待遇都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，職業(yè)受到追捧而非針對(duì)圖書(shū)館事業(yè)本身，主要是因?yàn)閳D書(shū)館是事業(yè)單位，進(jìn)入圖書(shū)館可以獲得事業(yè)編制。

正是這樣的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致了研究生學(xué)風(fēng)懶惰的現(xiàn)象，部分研究生認(rèn)為不需要努力，只要能畢業(yè)，就能找到體面的事業(yè)編制的工作，而事實(shí)也在大多數(shù)情況下印證了這一點(diǎn)，大量的沒(méi)有科研成果的研究生得以進(jìn)入圖書(shū)館事業(yè)領(lǐng)域，取得穩(wěn)定而體面的工作，有的中小城市圖書(shū)館甚至將其作為高層次人才引進(jìn)。

甚至在一些地區(qū)還出現(xiàn)了更為奇怪的現(xiàn)象，部分公共圖書(shū)館選擇在下半年的9到11月份進(jìn)行當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘，按照正常情況應(yīng)該是上半年甚至年前就開(kāi)展應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘工作。經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談，一些工作人員表示是因?yàn)楣矆D書(shū)館相比于高校圖書(shū)館在假期與薪資方面處于劣勢(shì)，招聘的人才不容易留住，所以選擇在下半年招收當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生，這些應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)，且沒(méi)有找到工作，還有部分是公務(wù)員考試與各類(lèi)考試的落榜者，是競(jìng)爭(zhēng)的失敗者，招聘來(lái)后離職率很低。這種情況增強(qiáng)了本專(zhuān)業(yè)研究生對(duì)于就業(yè)的信心，但是加劇了部分學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為不用培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力也能找到對(duì)口工作，最壞的選擇也能去公共圖書(shū)館，加深了其“忽視科研”與“混”畢業(yè)的動(dòng)力。

3.3 學(xué)術(shù)信仰缺失

圖書(shū)館學(xué)作為管理學(xué)科具有治學(xué)、謀事、立業(yè)三種境界，而任何的“謀事”是必須依靠“治學(xué)”基礎(chǔ)的，圖書(shū)館學(xué)有著優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與良好的學(xué)術(shù)傳承。但是現(xiàn)有的研究生生源對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不深，2012年中山大學(xué)考研復(fù)試，在當(dāng)今圖書(shū)館學(xué)界選取了20位具有影響力的圖書(shū)館學(xué)人，選擇名人作為考題，請(qǐng)考生進(jìn)行闡釋?zhuān)Y(jié)果難住了大多數(shù)人[14]，這也在一定程度上說(shuō)明缺少圖書(shū)館學(xué)學(xué)科信仰與研究興趣的生源比例在擴(kuò)大。信仰的缺失表現(xiàn)為多個(gè)方面：

第一，學(xué)術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)精神缺失。我國(guó)古代知識(shí)分子講究“舉頭三尺有神明”，即使沒(méi)有人約束也會(huì)規(guī)范自己的行為，在意“千秋史筆”，關(guān)注自己在歷史上的地位與后世評(píng)價(jià)，在意“君子風(fēng)范”。而現(xiàn)有的研究生中對(duì)學(xué)術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)精神的關(guān)注不夠，有的根本就不在意所謂“后續(xù)評(píng)價(jià)”，面試時(shí)信誓旦旦，慷慨激昂要為學(xué)科貢獻(xiàn)自己的力量，讀研期間卻到處旅游，沉溺游戲，碌碌無(wú)為，虛度光陰，毫無(wú)成果。畢業(yè)后參加工作，更是貪圖安逸，連研究生期間作為口號(hào)的科研提都不再提，偶爾需要評(píng)職稱(chēng)，才急急忙忙拼湊一些文章，與當(dāng)年參加研究生入學(xué)面試時(shí)候簡(jiǎn)直判若兩人。

第二，學(xué)科自身的原因。徐引篪[15]認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)在學(xué)科命名時(shí)出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的偏差，導(dǎo)致了學(xué)科認(rèn)同感下降的“悲劇”。在實(shí)踐中，一些圖書(shū)館學(xué)的老師在簡(jiǎn)介中都避諱“圖書(shū)館學(xué)”字眼改用信息科學(xué)，有的圖書(shū)館學(xué)老師研究領(lǐng)域向信息科學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向。當(dāng)然，這在圖情檔學(xué)科將研究對(duì)象定位于信息資源的背景[16]下是無(wú)可厚非的，但也說(shuō)明了圖書(shū)館學(xué)科認(rèn)可度的下降。儲(chǔ)流杰[17]指出圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科還沒(méi)有成為顯性科學(xué)，學(xué)科地位還很低下，還是個(gè)非常弱勢(shì)的學(xué)科，難以被主流學(xué)術(shù)、主流文化所接納、認(rèn)可甚至尊重。這些都說(shuō)明學(xué)科自身存在問(wèn)題，也是造成部分研究生信仰缺失的原因之一。

第三，研究者急功近利，忽視基礎(chǔ)理論研究?；A(chǔ)理論有利于研究生樹(shù)立研究理念，從根本上把握學(xué)科發(fā)展。現(xiàn)在的研究生做研究追求熱點(diǎn)，什么熱點(diǎn)追什么。研究者對(duì)熱點(diǎn)的熱衷導(dǎo)致了對(duì)基礎(chǔ)理論研究的忽略，2013年的一篇主題為“微信在圖書(shū)館應(yīng)用”的文章，到2016年引用達(dá)到200余次，這比一些基礎(chǔ)理論的高水平文章十余年的引用量都多。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，研究基礎(chǔ)理論為研究生所不屑，在選擇研究方向時(shí)候，信息資源管理、信息咨詢(xún)﹑知識(shí)管理等備受青睞，而基礎(chǔ)理論等則受到冷落。對(duì)與熱點(diǎn)的追捧導(dǎo)致的浮躁的心態(tài)，一旦熱點(diǎn)過(guò)時(shí)，研究生因?yàn)闆](méi)有深厚理論功底，往往在研究上就會(huì)失去方向，停滯不前，陷入瓶頸。

4 學(xué)風(fēng)建設(shè)提升策略

4.1 探索建立多元化、分層次招生體制

考試招生制度在一定程度上作為評(píng)價(jià)方式對(duì)研究生具有重要的導(dǎo)向作用，可以說(shuō)“考什么，學(xué)什么”。所以捋順招生測(cè)評(píng)內(nèi)在邏輯，進(jìn)行分層次招生，遴選優(yōu)質(zhì)生源十分必要。

在碩士研究生招生階段，對(duì)生源進(jìn)行實(shí)行先期考查，遴選有興趣和有能力的生源。在部分院校已經(jīng)開(kāi)展了相關(guān)嘗試，如武漢大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，在碩士研究生招生中實(shí)行夏令營(yíng)制度，對(duì)優(yōu)秀本科生進(jìn)行先期考查，將有利于遴選有研究興趣的優(yōu)秀人才。

在遴選博士生階段，實(shí)行碩博連讀與普通招考相結(jié)合。在部分高校中碩士研究生是2年培養(yǎng)期，這對(duì)于發(fā)表高水平文章在一定程度上是很不利的，第一年受到課業(yè)壓力，第二年受到畢業(yè)論文壓力。在實(shí)踐中，一些有名氣的導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過(guò)程中十分注重其科研能力，但是沒(méi)有體現(xiàn)較為高水平論文的發(fā)表，但是經(jīng)過(guò)細(xì)心培養(yǎng)的研究生是具備相應(yīng)能力的，這樣的人才應(yīng)該通過(guò)碩博連讀方式進(jìn)行確認(rèn)與選撥。如果也通過(guò)考試或者考核選撥，會(huì)容易給人留下沒(méi)有成果也能讀博的不良導(dǎo)向和“任人唯親”的不良印象，在調(diào)研中，部分碩士研究生認(rèn)為有研究成果與考博不存在相關(guān)關(guān)系，并能舉出部分沒(méi)有成果的碩士生考上博士的例子，這在客觀上都構(gòu)成錯(cuò)誤引導(dǎo)。

同時(shí)積極探索和完善博士研究生的“申請(qǐng)-考核”制度。申請(qǐng)考核制度目前已經(jīng)在博士研究生招生中有序鋪開(kāi)，主要的圖書(shū)館學(xué)博士培養(yǎng)單位都實(shí)行申請(qǐng)考核制度，“不拘一格降人才”，對(duì)科研突出的青年人才進(jìn)行外國(guó)語(yǔ)免試和進(jìn)行破格錄取。如部分院校規(guī)定如果發(fā)表了高水平的研究成果可以在入學(xué)考試中免試外國(guó)語(yǔ)，就是在一定程度上對(duì)研究生樹(shù)立了標(biāo)桿，指明了科研的努力方向。

任何的考試制度都無(wú)法百分之百的遴選到十分合適的人才，如此，可以保障有培養(yǎng)潛力和學(xué)科興趣的人才可以順利進(jìn)入我們的培養(yǎng)體系，為學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)力量，繁榮學(xué)科研究。

4.2 宣傳圖書(shū)館精神，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究

程煥文認(rèn)為圖書(shū)館精神與核心價(jià)值觀的缺乏是導(dǎo)致圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展滯后的重要原因[18]。韋伯認(rèn)為只有把學(xué)術(shù)當(dāng)作事業(yè)，只有達(dá)到忘我的投入和癡迷狀態(tài)，才能成就偉大的學(xué)術(shù)思想[19]。研究生作為圖書(shū)館學(xué)科和職業(yè)的后繼者，既是學(xué)科研究和學(xué)科發(fā)展的承繼者，又是事業(yè)和職業(yè)的接班人，他們的理論素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)一定程度上決定著學(xué)科和事業(yè)的未來(lái)，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)科理論培養(yǎng)，對(duì)于他們認(rèn)識(shí)、了解學(xué)科和職業(yè)，確立學(xué)科和職業(yè)興趣、愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)科和職業(yè)信仰、理想，培養(yǎng)學(xué)科和職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感等都具有十分重要的意義[20]。

對(duì)學(xué)科群體的管理與引導(dǎo)從傳統(tǒng)的“利益相關(guān)”向“價(jià)值觀相同”與“心性一致”的思想意識(shí)層面提升[21]。應(yīng)該在研究生教育中積極宣傳圖書(shū)館學(xué)精神與思想，培養(yǎng)具有有學(xué)術(shù)理想、學(xué)術(shù)精神，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的研究生。同時(shí)要將基礎(chǔ)理論、職業(yè)歷史、學(xué)科價(jià)值、精神鑄造和傳承、職業(yè)的使命和良知等作為重點(diǎn)內(nèi)容講述，讓研究生了解學(xué)科核心內(nèi)容，培植有理想、有情懷、昂揚(yáng)向上的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。改變基礎(chǔ)理論受到冷落的現(xiàn)狀，積極擴(kuò)展基礎(chǔ)理論廣度與深度，提升基礎(chǔ)理論研究的學(xué)術(shù)地位，通過(guò)基礎(chǔ)理論將不同研究方向與領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)精神連接，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打造堅(jiān)固學(xué)科內(nèi)核。

4.3 優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立正確導(dǎo)向

在我國(guó)圖書(shū)館學(xué)研究生培養(yǎng)與教育發(fā)展的進(jìn)程中，宏觀政策需要轉(zhuǎn)化為微觀制度去落實(shí)，“評(píng)優(yōu)評(píng)先”始終是關(guān)系每個(gè)研究生個(gè)體的重要指南。目前在各個(gè)院校中的“評(píng)優(yōu)評(píng)先”體系大多以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，但有“重?cái)?shù)量忽略質(zhì)量”的趨勢(shì)，出現(xiàn)用低層次論文“湊數(shù)”的現(xiàn)象，有的則規(guī)定不明確，導(dǎo)致在評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程中“扯皮”現(xiàn)象頻發(fā)，不利于良好學(xué)風(fēng)的樹(shù)立。

需要繼續(xù)優(yōu)化研究生評(píng)價(jià)體系，首選樹(shù)立“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的宏觀評(píng)價(jià)原則，對(duì)企圖“混學(xué)歷”的學(xué)生進(jìn)行威懾；其次，建立“程序公平”的中觀評(píng)價(jià)流程，對(duì)研究生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，對(duì)其成果進(jìn)行綜合審視，對(duì)于有“湊成果”嫌疑成果和存在“邏輯問(wèn)題”的成果進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)審，或者要求申報(bào)人進(jìn)行答辯，防止低水平論文“湊成果”惡意行為；最后，優(yōu)化“評(píng)優(yōu)條款”，一方面，提升高水平論文加分權(quán)重，減少低水平論文的加分權(quán)重，將與學(xué)術(shù)關(guān)系不大的加分項(xiàng)進(jìn)行規(guī)范和削減，從根源上杜絕“湊成果”行為，另一方面對(duì)評(píng)優(yōu)規(guī)定實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于在評(píng)優(yōu)中出現(xiàn)的新情況進(jìn)行及時(shí)關(guān)注，并在進(jìn)行及時(shí)的修訂，不斷填補(bǔ)漏洞，對(duì)“鉆空子”行為做到及時(shí)糾正，為研究生樹(shù)立正確學(xué)術(shù)導(dǎo)向。

5 結(jié)語(yǔ)

2010年7月29日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求高校“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)”[22]。2016年1月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求廣大科技工作者自覺(jué)抵制科學(xué)研究自律規(guī)范不足、學(xué)術(shù)不端行為等，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)[23]。2015年12月31日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》，《規(guī)程》中關(guān)于工作人員的表述中，提出專(zhuān)業(yè)館員應(yīng)該具備圖書(shū)館學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)歷[24]。可見(jiàn)未來(lái)高校圖書(shū)館領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)館員素質(zhì)將有較大提升，同時(shí)也說(shuō)明，研究生將成為中國(guó)未來(lái)圖書(shū)館事業(yè)的生力軍，他們能否具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底與業(yè)務(wù)能力，對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

在圖書(shū)館學(xué)教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，我們應(yīng)該正視學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。在研究生教育中進(jìn)行統(tǒng)籌安排，建立多元化、分層次的選撥體系，培育“天下大道，唯有德才者居之”的浩然正氣，營(yíng)造“治學(xué)”“謀事”“立業(yè)”職業(yè)環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)出“熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)，具備圖書(shū)館精神，秉承圖書(shū)館理念，掌握?qǐng)D書(shū)館技能，熟悉圖書(shū)館業(yè)務(wù)，鐘情圖書(shū)館職業(yè)”的事業(yè)開(kāi)拓者和接班人。