文臺(tái)山市居正學(xué)校

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課基本上采取老師講、學(xué)生練的形式，學(xué)生的參與程度不高；且缺少實(shí)時(shí)反饋的教學(xué)工具，教師難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、精準(zhǔn)點(diǎn)撥，導(dǎo)致復(fù)習(xí)進(jìn)度緩慢，效率較低。自本學(xué)期初，我校引進(jìn)“師同霸方”智能紙屏同步課堂教學(xué)系統(tǒng)以來，從本質(zhì)上改變了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。

基于該系統(tǒng)提供的題卡測(cè)驗(yàn)功能，教師備課階段根據(jù)學(xué)情或已有的電子版教學(xué)試卷設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的題卡。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生用系統(tǒng)提供的同步板教學(xué)工具獨(dú)立完成答題，由系統(tǒng)自動(dòng)批改客觀題或?qū)W生互評(píng)主觀題，生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。教師借助統(tǒng)計(jì)圖表，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。教師還可以保存課堂數(shù)據(jù)，使用筆跡回放功能分析學(xué)生的思維過程，精準(zhǔn)找出學(xué)生出錯(cuò)的原因。教師可以設(shè)計(jì)以下四類不同題卡。

一、考點(diǎn)題卡的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課模式首先是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)梳理，接著學(xué)生做練習(xí)。此過程學(xué)生參與性較差，耗時(shí)較長，需近20分鐘。在融合信息技術(shù)的新課堂模式下，筆者以復(fù)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，首先在備課階段制表分類羅列考點(diǎn)，接著利用該系統(tǒng)提供的題卡測(cè)驗(yàn)功能設(shè)計(jì)相關(guān)考點(diǎn)題卡。課堂使用題卡時(shí)，讓學(xué)生參與構(gòu)建知識(shí)體系，顯著提高了課堂復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，利用該系統(tǒng)的實(shí)時(shí)同步反饋，精準(zhǔn)點(diǎn)撥，從而達(dá)到有效溫故之目的。

系統(tǒng)自動(dòng)閱卷，自動(dòng)生成成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖表。如果教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)考點(diǎn)得分率均低于50%，說明學(xué)生對(duì)該考點(diǎn)遺忘嚴(yán)重。教師及時(shí)通過課堂互動(dòng)窗口有針對(duì)性地選取有問題的學(xué)生電子面板，與學(xué)生互動(dòng)，精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂復(fù)習(xí)積極性。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的考點(diǎn)題卡，采用以練代講、精準(zhǔn)點(diǎn)撥的方法，將傳統(tǒng)的近20分鐘復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)縮短為僅8分鐘，實(shí)現(xiàn)了高效溫故。

二、鞏固題卡的設(shè)計(jì)

有數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)20分鐘以后知識(shí)就被遺忘42%。因此需設(shè)計(jì)鞏固題卡，進(jìn)行有效查漏，促使知識(shí)在學(xué)生記憶系統(tǒng)中貯存。本文采用學(xué)生演練、同桌互評(píng)、組內(nèi)糾錯(cuò)、教師點(diǎn)撥的方法，整個(gè)過程壓縮為14分鐘。有效查漏、強(qiáng)化基本技能，實(shí)現(xiàn)第二次復(fù)習(xí)的循環(huán)。具體而言，鞏固題卡由兩部分組成：一是由若干與前述復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的單點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)水平選擇題、填空題；二是多點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的簡(jiǎn)單解答題。

鞏固題卡的選擇題和填空題要求學(xué)生用3分鐘時(shí)間完成，教師注重學(xué)生對(duì)解答題的答題情況了解。由于能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生熱情高漲，借助系統(tǒng)自動(dòng)批改生成的評(píng)價(jià)分析表，一方面查知識(shí)的缺漏，另一方面查學(xué)生的缺漏，老師及時(shí)了解到有多少個(gè)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、中考模擬題卡的設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)中考題型不太熟悉，答題信心不足。為此教師薈萃近幾年廣東中考真題的常考題型，優(yōu)化設(shè)計(jì)中考模擬題卡，讓學(xué)生進(jìn)行真題演練，明確考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過題卡的實(shí)時(shí)反饋功能，使復(fù)習(xí)起到事半功倍的作用。學(xué)生在智能同步板上獨(dú)立答題和互評(píng)，教師借助統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生直面中考，有利于提高自信心，實(shí)現(xiàn)第三次復(fù)習(xí)循環(huán)。

四、檢測(cè)題卡的設(shè)計(jì)

通過三次循環(huán)演練，學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)，需要進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。為此，筆者再精選5道題目設(shè)計(jì)檢測(cè)題卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體測(cè)評(píng)，題卡總分100分。通過檢測(cè)題卡的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)記憶保持得時(shí)間更長。該環(huán)節(jié)的學(xué)生演練、互評(píng)、幫扶僅需時(shí)8分鐘。通過實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，實(shí)現(xiàn)第四次考點(diǎn)核心循環(huán)復(fù)習(xí)。

學(xué)生限時(shí)小測(cè)，根據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，組內(nèi)幫扶糾錯(cuò)。教師可根據(jù)保存的課堂題卡檢測(cè)數(shù)據(jù)，為每周微循環(huán)檢測(cè)題卡的設(shè)計(jì)及跟蹤輔導(dǎo)提供了可靠、鮮活的學(xué)情。另外，還可以把學(xué)生課堂檢測(cè)情況及時(shí)反饋給學(xué)生家長，家校共同努力，幫助學(xué)生進(jìn)步。

基于智能紙屏同步課堂教學(xué)系統(tǒng)的題卡設(shè)計(jì)功能，設(shè)計(jì)四類題卡進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，使教學(xué)效率大為提升。信息技術(shù)與中考復(fù)習(xí)課的深度融合，讓學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生做到有效溫故、高效演練、實(shí)時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)了教師少講多練、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)的高效課堂教學(xué)效果。