文/潮州市湘橋區(qū)昌黎路小學(xué)

近年來，我校在傳承“昌黎遺澤”文化的基礎(chǔ)上提出了“和悅教育”思想，打造“和悅教育”特色品牌。何為“和悅”？和，意為和睦、和諧；悅，即愉悅、高興、快樂，心悅誠服，賞心悅目?！昂蛺偂苯逃?，因和而悅，和而達(dá)悅。在教學(xué)活動(dòng)中，通過建立和諧的師生關(guān)系，用愛去啟迪學(xué)生的天性，和孩子在快樂中學(xué)習(xí)、共同成長。

一、教書育人，以和為先

教學(xué)活動(dòng)是雙向性的活動(dòng)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為，師生之間互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。和諧的師生關(guān)系，說到底就是師生之間要做到民主平等、互相尊重。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體地位，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，方便教育教學(xué)工作的開展。

古語云：“親其師而信其道。”教師要拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生愿意親近自己的老師，愿意相信自己的老師。教師在贏得學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作將更容易開展。為了推動(dòng)“和悅”班級(jí)建設(shè)，我在班會(huì)課上和學(xué)生們進(jìn)行交流，討論班隊(duì)名稱、班隊(duì)口號(hào)，并對(duì)班集體的環(huán)境布置進(jìn)行計(jì)劃。班會(huì)課上，老師既是組織者，又是聆聽者，認(rèn)真聽取并梳理學(xué)生的意見，整理出方案供學(xué)生們投票選擇。在這個(gè)過程中，學(xué)生興趣高漲，各抒己見，就連平時(shí)“沉默寡言”的同學(xué)也大膽舉手直抒胸臆。就這樣，我與學(xué)生的情感紐帶緊密地維系起來，形成了和諧溫馨的溝通氛圍，師生間的交流自然而真誠，彼此間的情感更加親近。最后，班隊(duì)名稱定為“小蜜蜂”中隊(duì)，口號(hào)是“我努力，我快樂！我成長，我成功！”此后，在班級(jí)的裝扮過程中，我更是與學(xué)生們分工合作，種植小盆栽打造“綠色之窗”、建立圖書角進(jìn)行書籍閱讀分享……如此活動(dòng)，融洽了師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生充當(dāng)班級(jí)小主人，不僅為學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們?cè)诤椭C愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、成長。

二、誨人不倦，以愛為基

“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻(xiàn)，教師要用美好的愛，用對(duì)人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人?！睈坌氖墙逃虒W(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有成功的教育。師愛是一種強(qiáng)大的力量，是構(gòu)筑師生情感的橋梁，是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。教師要放下“高高在上”的架子，做學(xué)生的良師益友，對(duì)每個(gè)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，用愛去啟迪學(xué)生的天性，努力教好每一個(gè)學(xué)生，使其不斷進(jìn)步。

“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生的無比熱愛的熾熱心靈中?！碑?dāng)我成為一名小學(xué)語文教師，特別是擔(dān)任班主任后，更是堅(jiān)持“以愛育心、用心育人”原則，走進(jìn)學(xué)生們內(nèi)心的世界，去觀察、去傾聽、去了解、去感受。

每個(gè)學(xué)生都希望自己受人重視，被人關(guān)愛，渴望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，老師以平等的對(duì)話方式進(jìn)行說服教育，讓學(xué)生明白老師對(duì)他的用心良苦，體會(huì)教師對(duì)他的尊重、理解、關(guān)懷和愛護(hù)。我的班上有一位男學(xué)生，一年級(jí)入學(xué)時(shí)就特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)不自覺，自制力較差?？嗫谄判牡恼娼逃掷m(xù)進(jìn)行但收效甚微，教育的轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在他用心留意班級(jí)里的紅花欄之后。有一天，我在發(fā)放的練習(xí)本時(shí)，他主動(dòng)請(qǐng)纓：“老師，我能幫您發(fā)本子嗎？”當(dāng)時(shí)我很詫異，只見他立刻昂首挺胸，驕傲地說：“老師，我認(rèn)識(shí)很多字，也認(rèn)識(shí)很多班里的同學(xué)?！彪S后通過交流，我發(fā)現(xiàn)他之前是去紅花欄上看同學(xué)的座號(hào)、姓名、照片，平時(shí)多注意，很快就熟悉了班里的同學(xué)。從此，該學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)幫忙收發(fā)作業(yè)本，我多次及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)以激發(fā)其進(jìn)取心。從那以后，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)更加自覺了，自制力也得到了提升，甚至成了班里的值日班長。

另外，以愛育人還需要教師細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的成功給予表揚(yáng)。只要教師毫不吝嗇地把鼓勵(lì)的話語、善意的微笑、親切的撫摸、關(guān)愛的眼神給予學(xué)生，那么一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來越懂事，越來越自信。我曾教過一個(gè)女學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，平時(shí)做事比較拖拉，且非常自卑，不敢表現(xiàn)自己。于是，我及時(shí)與其母親溝通，取得家長的配合，和家長協(xié)同記錄該生在校與在家的日常表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)該生有進(jìn)步的話，家校同步及時(shí)對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，該學(xué)生的生活自理能力提高了，課堂上也敢大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。實(shí)踐證明，如果學(xué)生能感受到教師的關(guān)愛和欣賞,那么他們就會(huì)積極配合，用自己的努力來回報(bào)教師的愛心。作為一名教師，我們要用愛去呵護(hù)學(xué)生的心靈，守望其成長，靜待花開，這是教者之道。

三、寓教于樂，共促成長

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的空洞、呆板、說教式而言，“和悅”教育倡導(dǎo)讓教師在教學(xué)中以積極的情感去感染學(xué)生，以師生相向互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情知交融，增添了教學(xué)活動(dòng)生機(jī)。教師要努力營造一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，推廣和實(shí)施“和悅式”教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，相悅共長。

一方面，教師要樹立正確的人才觀、學(xué)生觀，善于學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研教材、在教法上下功夫，利用多種不同方式進(jìn)行教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，讓學(xué)生學(xué)而樂，樂而學(xué)。另一方面，教師要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造出具有個(gè)人特色的、創(chuàng)新的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主式、合作式和探究式等學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到教法與學(xué)法、知識(shí)與能力、認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)相統(tǒng)一。

教師結(jié)合教材播放動(dòng)畫或圖片、和學(xué)生共同進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)、舉辦愉快的游戲等形式，都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的好方法，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。在教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字課《大小多少》時(shí)，我通過播放網(wǎng)紅歌曲《紅山果》，加上該歌曲的手勢(shì)視頻，學(xué)生們看視頻、聽歌曲、比動(dòng)作，興趣盎然，學(xué)得有模有樣，課堂氣氛輕松活躍。在此情境中，我讓學(xué)生說出帶量詞的短語，學(xué)生們“一朵花、一棵樹、一條路、一座山、一條河、一座房子……”脫口而出，不亦樂乎。課后，家長們?cè)谖⑿湃褐屑娂婞c(diǎn)贊這樣的課堂：孩子們喜歡的課堂，學(xué)得開心，學(xué)有所得。