文/廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)

《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》指出：“全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，把教材體系、教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)體系、價(jià)值體系。”該實(shí)施方案明確提出中小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的要求。

一、政治認(rèn)同的內(nèi)涵及培養(yǎng)初中學(xué)生政治認(rèn)同的重要性

政治認(rèn)同是普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)中首要的學(xué)科核心素養(yǎng)?！拔覈?guó)公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！?/p>

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！背踔须A段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成政治認(rèn)同的關(guān)鍵時(shí)期。

二、政治認(rèn)同學(xué)科核心素養(yǎng)在道德與法治部編教材中的顯性知識(shí)內(nèi)容

梁俠和李曉東在《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》中指出：“從具體的內(nèi)容來(lái)看，政治認(rèn)同包括四個(gè)主要方面：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量的認(rèn)同，對(duì)根本道路和制度的認(rèn)同，對(duì)國(guó)家和民族文化的認(rèn)同，對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同?！辈烤幇娴赖屡c法治新教材明顯加大了培養(yǎng)政治認(rèn)同要求。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)今年元旦上線，由PC端、手機(jī)客戶端兩大終端組成，有“學(xué)習(xí)”“視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊共22個(gè)欄目，“兩會(huì)”期間還有“兩會(huì)”欄目。它擁有大量免費(fèi)閱讀的期刊、古籍、公開(kāi)課、戲曲、電影、圖書(shū)等資料。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部政治科老師在學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)大的資源庫(kù)，可以精選不少內(nèi)容用于道德與法治的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，達(dá)成習(xí)總書(shū)記所說(shuō)的思想政治理論課“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”的要求。

三、例談“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在培養(yǎng)初中學(xué)生政治認(rèn)同中的運(yùn)用

(一)精截“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”視頻，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力量認(rèn)同

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量的認(rèn)同主要表現(xiàn)為“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量”。在三個(gè)年級(jí)道德與法治新教材中，八年級(jí)下冊(cè)第五課第三框第一目《基本政治制度》中首次出現(xiàn)要求學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，而課本只有“中國(guó)新民主主義革命的勝利和社會(huì)主義事業(yè)的成就，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民戰(zhàn)勝許多艱難險(xiǎn)阻而取得的”和“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心……黨政軍民學(xué)東西南北中黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！背醵W(xué)生心智不成熟，處于嚴(yán)重的逆反期，對(duì)這些結(jié)論不容易認(rèn)同。我們從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”視頻學(xué)習(xí)板塊“理論”頻道下，截取了“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”2分14秒的視頻，謝春濤教授從縱向和橫向兩個(gè)維度講解，舉出歷史上不同政黨以及當(dāng)代別的發(fā)展中國(guó)家失敗的例子。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，受到視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的直接震撼沖擊連連點(diǎn)頭，回答感受時(shí)就已表達(dá)出“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國(guó)”的觀感。

我們可以精截視頻，借助專(zhuān)家們的講解、比喻，讓學(xué)生對(duì)課本的結(jié)論心服口服，達(dá)成學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

(二)援引“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”故事，培養(yǎng)學(xué)生的道路制度認(rèn)同

對(duì)根本道路和制度的認(rèn)同，主要表現(xiàn)為“認(rèn)同走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是歷史的必然，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障”。要培養(yǎng)學(xué)生的道路制度認(rèn)同，教師可以借鑒習(xí)總書(shū)記善用真實(shí)簡(jiǎn)單小故事傳遞大理論的表達(dá)方式，在課堂中多引用學(xué)習(xí)平臺(tái)中的故事、事實(shí)案例。

八年級(jí)下冊(cè)第五課第三框第二目“基層群眾自治制度”講到居委會(huì)。雖說(shuō)居委會(huì)是家門(mén)口的基層群眾性自治組織，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)關(guān)注過(guò)它是怎樣開(kāi)展工作的。我們從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的“廣東學(xué)習(xí)平臺(tái)”援引“重建‘熟人社會(huì)’外來(lái)人變自家人——廣州三元里融合社區(qū)煉成記”中的故事，從小處出發(fā)，深化學(xué)生的制度認(rèn)同。廣州三元里松柏新村流動(dòng)人口多，社區(qū)管理難度較大。居委會(huì)以巷長(zhǎng)制為抓手，在來(lái)穗人員中選取了31名巷長(zhǎng)參與治理工作。居委會(huì)還在來(lái)穗人員中成立黨支部、組建服務(wù)隊(duì)改變社區(qū)面貌。還有梓元崗社區(qū)居民“單車(chē)棚改造成便民超市”事實(shí)案例，有的外來(lái)人員希望設(shè)置社區(qū)超市，但本地人認(rèn)為可能會(huì)因此造成單車(chē)無(wú)處安放的狀況，還有人認(rèn)為社區(qū)超市會(huì)影響周?chē)癖娦菹?。梓元崗社區(qū)居委會(huì)主任呂二民說(shuō)，這些問(wèn)題被拿到議事會(huì)上討論，“最后通過(guò)單車(chē)挪到附近居民樓存放、規(guī)定超市經(jīng)營(yíng)時(shí)間、加強(qiáng)日常巡查等辦法解決了矛盾”。也就是說(shuō)三元里居委會(huì)用巷長(zhǎng)制、議事會(huì)等形式，使得人民群眾直接行使民主權(quán)利，實(shí)現(xiàn)了基層群眾民主自治。

通過(guò)廣州學(xué)生身邊的故事、事實(shí)案例，拉近了學(xué)生與基層民主自治制度的心理距離，學(xué)生很快從情感上認(rèn)同了此制度的優(yōu)越性，“有利于人民群眾直接行使民主權(quán)利，管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)，推動(dòng)社會(huì)主義民主建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定?！?/p>

(三)巧取“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”用典，培育學(xué)生的民族文化認(rèn)同

對(duì)國(guó)家、民族和文化的認(rèn)同，主要表現(xiàn)為“堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、文化的認(rèn)同，我們道德與法治教師可以學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的用典藝術(shù)。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件手機(jī)移動(dòng)版中23個(gè)欄目中就有“用典”，專(zhuān)門(mén)從“原典” “釋義”“解讀” 三個(gè)角度闡釋習(xí)近平總書(shū)記的用典的深意。八年級(jí)上冊(cè)第六課第三框第二目“行政機(jī)關(guān)的職權(quán)”的教學(xué)中，我們可以引用“政者，正也。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”來(lái)說(shuō)明行政機(jī)關(guān)必須依法行政。九年級(jí)上冊(cè)第一課第一框“堅(jiān)持改革開(kāi)放”的教學(xué)中，我們可以用“窮則變，變則通，通則久”結(jié)束。九年級(jí)上冊(cè)第四課第一框“夯實(shí)法治基石”第一目“選擇法治道路”的教學(xué)中，我們可以用“立善法于天下，則天下治；立善法于一國(guó)，則一國(guó)治”。

“用典”的教學(xué)行為，是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化高度認(rèn)同的外化。學(xué)生耳濡目染老師“用典”，自然而然產(chǎn)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同、對(duì)老師的欽佩。

(四)精選 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”榜樣，提升學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)同

對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同，主要表現(xiàn)為“明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀是公民最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”。

手機(jī)客戶端“學(xué)習(xí)”板塊下有“人物”欄目，下拉菜單有“新時(shí)代楷?！薄吧磉叺母袆?dòng)”“雙百人物”“道德模范”“改革先鋒”五項(xiàng)。七年級(jí)上冊(cè)第十課第二框第三目“活出生命的精彩——平凡與偉大”，我們可以選用全軍掛像英模林俊德的事跡 。在他生命最后幾天里，說(shuō)的最多的是“你們告訴我還有多長(zhǎng)時(shí)間，我好安排工作”，說(shuō)明課本中“偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)”的觀點(diǎn)。同時(shí)還可以用該軟件“人物”下“身邊的感動(dòng)”中的“徐桂珍：活了一輩子 善良一輩子”的案例。她贍養(yǎng)照顧生病臥床的老人，把外孫的玩具捐給福利院，教育在日本的外孫也要行孝盡善，默默無(wú)聞的她面對(duì)艱難的現(xiàn)實(shí)生活，仍然擁有為家庭、為社會(huì)的大愛(ài)書(shū)寫(xiě)人生，用勤勞善良的品格告訴世人奉獻(xiàn)不分你我。這些榜樣樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)的精神令“拔節(jié)孕穗期”學(xué)生感動(dòng)，真正從內(nèi)心認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(五)活用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事政策認(rèn)同

我們還把“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”推薦給學(xué)生，讓孩子們把它作為時(shí)政積累的APP，要他們特別關(guān)注“要聞”“推薦”欄目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、政府的時(shí)事政策的認(rèn)同感。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二(4)班小王同學(xué)學(xué)習(xí)APP兩個(gè)月后說(shuō)：“APP內(nèi)容豐富，能夠利用碎片時(shí)間了解最近發(fā)生的國(guó)家大事、新聞熱點(diǎn)，例如可以在臨睡前瀏覽一下‘關(guān)注’部分的國(guó)內(nèi)外大事。有空時(shí)還能瀏覽一下以前不會(huì)看的新聞聯(lián)播，發(fā)現(xiàn)新聞聯(lián)播里還是有一些比較有意思、我比較感興趣的內(nèi)容?！睂W(xué)生對(duì)時(shí)事感興趣了，認(rèn)同時(shí)事政策，對(duì)道德與法治新教材的理論認(rèn)同就水到渠成了。初二(8)班小彭同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)每天閱讀學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上的文章，我積累了豐富的政治素材，它幫助我了解天下發(fā)生的大事，同時(shí)，也使我對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨越來(lái)越欽佩，使我對(duì)基本政治制度、基本經(jīng)濟(jì)制度、根本政治制度等更加了解，相信在黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)能成為世界第一發(fā)達(dá)的國(guó)家。”

綜上所述，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是一內(nèi)容權(quán)威、特色鮮明的思想文化聚合平臺(tái)，具有綜合性強(qiáng)、正能量強(qiáng)的特點(diǎn)，能滿足師生多樣性、自主化、便捷化的學(xué)習(xí)需求。為培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，我們思想政治課理論教師都可以這樣運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的：精截“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”視頻，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力量認(rèn)同；援引“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”故事，培養(yǎng)學(xué)生的道路制度認(rèn)同；巧取“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”用典，培育學(xué)生的民族文化認(rèn)同；精選 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”榜樣，提升學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)同；活用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事政策認(rèn)同。