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小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

2019-02-20 06:06廣州市花都區(qū)梯面鎮(zhèn)梯面小學(xué)
師道(教研) 2019年6期
關(guān)鍵詞:意識(shí)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)

文/廣州市花都區(qū)梯面鎮(zhèn)梯面小學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在小學(xué)階段,而小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科,肩負(fù)著重要的歷史使命。由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)教育迫切解決的問(wèn)題,不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)科目的教學(xué)質(zhì)量,而且關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的人才素質(zhì)。因此,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才是當(dāng)前教育面臨的重要任務(wù),是素質(zhì)教育的核心。然而,在當(dāng)今社會(huì)還存在不少只顧教學(xué)成績(jī)而忽略學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的現(xiàn)象,造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力差。因此,教師在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍,提供學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)

心理學(xué)研究表明:興趣、快樂(lè)等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒,對(duì)認(rèn)知具有組織作用。創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、自主的教學(xué)環(huán)境,可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),從而進(jìn)發(fā)創(chuàng)新的火花。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,教師在教學(xué)中首先要“愛(ài)”學(xué)生,教學(xué)時(shí)要采用和藹可親的語(yǔ)言,如“誰(shuí)來(lái)幫幫他、說(shuō)得不錯(cuò)、棒極了”等語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)情感,建立師生互敬互愛(ài)的和諧氣氛。其次,要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生去猜想。教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)、多一些活動(dòng)的空間,讓學(xué)生自由地想、大膽地說(shuō)、積極地問(wèn)。即使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤和不守紀(jì)律,也不要一棍子打死,要注意寬容引導(dǎo)。如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計(jì)算時(shí),我采用這樣的方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。我首先讓學(xué)生嘗試操作:“同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手,將手中圓柱的側(cè)面想辦法展開(kāi),看看成了個(gè)什么圖形?”我隨之下去巡視,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都按照書(shū)上的方法沿著圓柱的一條直線展開(kāi),得到了一個(gè)平行四邊形。這時(shí),我鼓勵(lì)全班學(xué)生要積極開(kāi)拓、大膽創(chuàng)新。話音剛落,一位同學(xué)站了起來(lái)說(shuō):“老師,我展開(kāi)的怎么是一個(gè)正方形呢?”我隨勢(shì)提問(wèn):“這位同學(xué)的問(wèn)題提得好,那什么樣的圓柱體的側(cè)面展開(kāi)才能得到正方形呢?”這時(shí),學(xué)生的思維已非?;顫姡e極討論、紛紛舉手,把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了高潮。最后,同學(xué)們通過(guò)小組討論,殊途同歸:圓柱的側(cè)面積都等于底面周長(zhǎng)乘高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得寬松活潑、樂(lè)學(xué),這樣既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新的興趣,又為以后學(xué)生的創(chuàng)新鋪好了路。

二、鼓勵(lì)合作交流探索,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新、教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程。”弗賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō):“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng),才可能是有效的學(xué)習(xí)過(guò)程,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶,而是一個(gè)以學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究結(jié)論,在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索規(guī)律,懂得解題方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程。如一道新授課的例題教學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律,想到解題方法,通過(guò)學(xué)生相互合作交流,來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題并發(fā)展問(wèn)題,讓學(xué)生自己在探索中學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣便有利于學(xué)生在和諧的氣氛中共同探索,相互學(xué)習(xí),有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、推動(dòng)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

任何一個(gè)學(xué)生,不管是優(yōu)生,還是成績(jī)較差的學(xué)生,都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者和成功者。針對(duì)這一點(diǎn),教師應(yīng)多給學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),去體驗(yàn)成功。同時(shí),教師對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),絕不能用挖苦諷刺的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng),不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功的情緒體驗(yàn),形成樂(lè)學(xué)的心態(tài),保持十足的信心和高漲的情緒去探索、去研討,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),教師要改變以往的單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的狀況,要制定好素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生在校表現(xiàn)及參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、合作解決問(wèn)題的能力作為標(biāo)準(zhǔn)全方位地測(cè)評(píng)學(xué)生。要觀察他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中是否主動(dòng)參與;是否積極思考;是否具備合作能力;是否具有創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)要公正、光明,讓學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià),讓同學(xué)、家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生,教師要和學(xué)生一起綜合全部的評(píng)價(jià)得出公正的評(píng)價(jià)。因此,教師只有通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)和合理的評(píng)價(jià),才能培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是思維的體操,數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力。教學(xué)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。好奇心是學(xué)生的天性,是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。小學(xué)生常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題感興趣,產(chǎn)生疑問(wèn)。如:為什么老師一下就能判斷隨意一個(gè)數(shù)能否被2、3、5整除呢?蓋房子木架為什么要做成三角形呢?……學(xué)生的這種好奇心,是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽,“學(xué)起于思,思源于疑”,產(chǎn)生疑問(wèn),引起思考,是學(xué)習(xí)的開(kāi)始,疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)求知的欲望。無(wú)論學(xué)生提出的問(wèn)題正確與否,教師都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們發(fā)表見(jiàn)解,愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。久而久之,小學(xué)生的好奇心、自尊心與創(chuàng)造性就會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。

總之,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),途徑是多方面的,隨著社會(huì)的發(fā)展、教學(xué)的創(chuàng)新和新教育觀念的形成會(huì)出現(xiàn)更多的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。只要我們教師在工作中大膽改革、勇于實(shí)踐,鼓勵(lì)他們勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新發(fā)明,就能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新,就能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。

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