李亞琴, 劉 超, 于 茴, 方立剛

(江蘇省現(xiàn)代企業(yè)信息化應(yīng)用支撐軟件工程技術(shù)研發(fā)中心，江蘇 蘇州 215104)

0 引 言

在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大背景下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是“面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育與人文素質(zhì)延伸、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程”[1]。在專業(yè)教育的同時(shí),以提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,大力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,派遣更多的優(yōu)秀畢業(yè)生更好地為社會(huì)、為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)[2-3]。

美國(guó)白宮于2014年6月18日首次舉辦了創(chuàng)客嘉年華，將創(chuàng)客上升為國(guó)家戰(zhàn)略[4-5]。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，部署推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作，加大政策對(duì)創(chuàng)客空間的扶持力度,意見指出到2020年，形成一批有效滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強(qiáng)專業(yè)化服務(wù)能力的眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)[6]。

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)高職教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是順應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展而培養(yǎng)高等人才的重要舉措。各高校都在積極探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是必不可少的支持，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開放式實(shí)驗(yàn)室、IT創(chuàng)客中心、大師工作室等相繼建成[7]。本文探索若干創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，探討創(chuàng)客空間的建設(shè)措施，期望對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供建設(shè)性意見。

1 創(chuàng)客空間涉及到的核心概念

創(chuàng)客，是當(dāng)下流行的一個(gè)新名詞，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，不以盈利為目標(biāo)而單純追求創(chuàng)意的人[8]。

創(chuàng)客空間是一個(gè)開放創(chuàng)新的共享空間，承載著提供創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)與轉(zhuǎn)化的功能[9]，是創(chuàng)客能夠充分發(fā)揮將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的地方。

創(chuàng)客教育是指提供場(chǎng)地、軟件、硬件、師資、課程、環(huán)境以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、意識(shí)和意志品質(zhì)[4]。

2 創(chuàng)客空間的建設(shè)措施探索

依托開放實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)客空間建設(shè)，可以從以下幾方面實(shí)施：

(1) 開放實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)客教育的宣傳和組織。由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、社團(tuán)負(fù)責(zé)組織宣傳，張貼海報(bào)、更新橫幅、制定招新流程和規(guī)則，每年9月份社團(tuán)老成員進(jìn)行招新，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的梯隊(duì)發(fā)展。我院目前利用開放實(shí)驗(yàn)室的軟硬件平臺(tái)共成立多媒體協(xié)會(huì)、物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)協(xié)會(huì)等，使得更多的學(xué)生能加入開放課堂的學(xué)習(xí)，充分利用課余閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)更多知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(2) 建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為突破點(diǎn)，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)孵化器為載體，努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持服務(wù)體系[10]，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的目標(biāo)[11]。由專任輔導(dǎo)員開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”公共必修課程，把創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)流程作為該課程教學(xué)的重要內(nèi)容，注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

(3) 開放實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行講座和項(xiàng)目研究。在開放實(shí)驗(yàn)室中，定期邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)成功人士等舉辦開放實(shí)驗(yàn)室論壇，以講座的形式面向全體學(xué)生，向全體學(xué)生介紹行業(yè)前沿知識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài)以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在開放實(shí)驗(yàn)室論壇的基礎(chǔ)上，向高年級(jí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供場(chǎng)地和設(shè)備組建工作室，學(xué)生利用開放實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢(shì)憑借工作室實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

(4) 利用開放實(shí)驗(yàn)室舉辦各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)生處要定期舉辦校級(jí)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及信知杯創(chuàng)新實(shí)踐比賽，在此基礎(chǔ)上，積極組織學(xué)生參加江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等全國(guó)性、地區(qū)性活動(dòng)；舉辦創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生模擬自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)企業(yè)或科技公司[12]；由專門從事創(chuàng)業(yè)研究的老師、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)給予正確指導(dǎo)。

(5) 校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。為鼓勵(lì)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展，學(xué)校于2010年成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是以培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神為宗旨，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供實(shí)踐平臺(tái)的場(chǎng)所。創(chuàng)業(yè)基地具有孵化器功能，為在校學(xué)生和畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提交創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書或項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，接受校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的評(píng)審，通過評(píng)審后與創(chuàng)業(yè)基地簽署入駐協(xié)議書和安全責(zé)任書，并承諾自愿接受創(chuàng)業(yè)基地的管理，隨后即可開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)基地的統(tǒng)一管理與指導(dǎo)下，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。蘇州市首家大學(xué)生眾創(chuàng)空間——“太湖眾創(chuàng)·蘇州市大學(xué)生眾創(chuàng)空間”于2015年在我校成立。太湖眾創(chuàng)是全市首家大學(xué)生眾創(chuàng)空間，學(xué)校全力將太湖眾創(chuàng)打造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集聚區(qū)、示范區(qū)和引領(lǐng)區(qū)，立足蘇州國(guó)際教育園，面向全市，輻射全省，影響全國(guó)[13]。

(6) 課賽結(jié)合的創(chuàng)客空間建設(shè)。專業(yè)技能競(jìng)賽是創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)展示創(chuàng)新成果的平臺(tái)，也是檢驗(yàn)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)實(shí)力的有效途徑。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)新活動(dòng)后，可憑借創(chuàng)新成果參加省內(nèi)外各級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，通過競(jìng)賽，查缺補(bǔ)漏，學(xué)院學(xué)生工作室在江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽、江蘇省大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、江蘇省學(xué)信杯創(chuàng)業(yè)大賽等各級(jí)各類比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校為了建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的作用，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法。通過獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作熱情，吸引更多的學(xué)生加入創(chuàng)新隊(duì)伍。

(7) 校企合作共建創(chuàng)客空間。人才培養(yǎng)過程中需要了解行業(yè)的前沿知識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握企業(yè)的用人需求、崗位要求等，這樣培養(yǎng)出來的人才方能與企業(yè)的要求“零對(duì)接”。創(chuàng)建創(chuàng)客空間，更不能缺少企業(yè)的參與。企業(yè)將技術(shù)要求低的項(xiàng)目外包給創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)承接企業(yè)的外包項(xiàng)目，接觸實(shí)際項(xiàng)目，對(duì)于提高實(shí)踐創(chuàng)新能力大有幫助。同時(shí)也可以建立校企混編創(chuàng)客空間師資隊(duì)伍，企業(yè)資深員工將豐富經(jīng)驗(yàn)傳授給創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)。

(8) 整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，建設(shè)創(chuàng)客空間。學(xué)校已建成多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)職能是滿足上課要求，但閑置時(shí)間較多。為了提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，可將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌規(guī)劃，課余時(shí)間向有需求的學(xué)生開放[14]，學(xué)生可利用這些實(shí)訓(xùn)室的軟硬件繼續(xù)鉆研，深度學(xué)習(xí)[15]。同時(shí)，學(xué)校也著力建設(shè)一批高質(zhì)量的在線開放課程，開放課程里集成了形式多樣的資源，可以整合校內(nèi)各種實(shí)訓(xùn)資源，大力推進(jìn)創(chuàng)客空間的建設(shè)。

(9) 接納社會(huì)創(chuàng)客。開放實(shí)驗(yàn)室不僅面向在校學(xué)生，也接納社會(huì)有志創(chuàng)客。這項(xiàng)舉措不僅提升高校服務(wù)地方服務(wù)社會(huì)的能力，也借助社會(huì)創(chuàng)客的經(jīng)驗(yàn)見識(shí)激發(fā)在校學(xué)生的創(chuàng)新思路。引入社會(huì)創(chuàng)客在創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)，也增加了在校學(xué)生的就業(yè)崗位。

3 創(chuàng)客空間的建設(shè)成效和意義

2007年學(xué)院第一批學(xué)生工作室成立，學(xué)院開辟了約40 m2的實(shí)驗(yàn)室作為工作室入駐空間，隨著每年工作室的增加，入駐空間也在不斷擴(kuò)展，至2014年底，學(xué)生工作室先后累計(jì)達(dá)40多個(gè)，企業(yè)冠名的學(xué)生工作室3個(gè)，通過參與研究性課程、省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及企業(yè)橫向項(xiàng)目等積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更有學(xué)生工作室成功孵化為創(chuàng)業(yè)公司。

基于開放實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)客空間建設(shè)，不僅提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率，充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值，也擴(kuò)大了學(xué)生的受益面，同時(shí)，創(chuàng)客空間接納社會(huì)創(chuàng)客的功能，使得高校服務(wù)社會(huì)的范圍輻射到更多社會(huì)創(chuàng)客。

創(chuàng)客空間弱化了教師的中心授課地位，突出了學(xué)生的自治主導(dǎo)角色。創(chuàng)新作品的策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、完善直至完成，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和表達(dá)溝通能力的全面提升。

4 結(jié) 語(yǔ)

將開放實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)客空間建設(shè)有機(jī)結(jié)合，將為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來新的生機(jī)。文章列舉了本校在創(chuàng)客空間建設(shè)方面的一些舉措，這些舉措已初見成效，也提出了未來建設(shè)的若干探索建議，旨在更快更好地建設(shè)創(chuàng)客空間，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)作為食鹽，融入到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、輔導(dǎo)員班主任培養(yǎng)、團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)以及黨建項(xiàng)目等等環(huán)節(jié)中。創(chuàng)客空間建設(shè)任重道遠(yuǎn)，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，如何充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)富有創(chuàng)意勇于實(shí)踐的有志青年是下一步的研究方向。