文佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)金沙中學(xué)

“讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，讓教師享受事業(yè)成功的喜悅，讓學(xué)校成為師生健康發(fā)展的家園！”是金沙中學(xué)的辦學(xué)追求。天下大眾，各有其樣，惟有和而不同，方為共生之道。天下大眾，各求其才，惟有博雅致遠(yuǎn)，方為教育之道。葫蘆絲吹奏是金沙中學(xué)的校本課程之一，為了更好地營造學(xué)習(xí)氛圍，推廣普及學(xué)習(xí)葫蘆絲，學(xué)校將其引入第二課堂，人人會吹葫蘆絲已成為金沙中學(xué)的一道獨特景觀。

一、葫蘆絲特色課程開設(shè)的背景

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和新課程改革的深入，舊的、落后的音樂教學(xué)已經(jīng)跟不上時代的步伐，原有的音樂教學(xué)內(nèi)容滿足不了學(xué)生的求學(xué)欲。葫蘆絲是民族民間音樂百花園中的一枝奇葩。它音色優(yōu)美，體積小，方便攜帶，演奏場所不拘，充滿著神奇的魅力。葫蘆絲作為我國的民族樂器，把它引進(jìn)音樂課堂教學(xué)，對弘揚我國優(yōu)秀的民族文化有著不可估量的力量，也是進(jìn)行民族自豪感和愛國主義教育的需要；而且它易于引起學(xué)生興趣，簡單易學(xué)，沒有復(fù)雜及高難度的技術(shù)負(fù)擔(dān)，能夠快速有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，適合中小學(xué)各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、葫蘆絲特色課程實施的措施

(一)目標(biāo)引領(lǐng)行動

在七年級和八年級全面展開葫蘆絲教學(xué)，讓葫蘆絲教學(xué)成為我校的音樂特色教學(xué)，力爭在一個教學(xué)循環(huán)后，在全鎮(zhèn)，全區(qū)甚至全市范圍內(nèi)具有一定的影響力和榜樣作用。

葫蘆絲教學(xué)分為兩個層次，一個層次是普及教學(xué)，要求七年級和八年級全體學(xué)生都要參加，主要是在音樂課堂上對七年級和八年級學(xué)生進(jìn)行普及教學(xué)，在期末進(jìn)行考核。另一個層次是精英教學(xué)。在普及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)葫蘆絲演奏的苗子，組成精英班，利用第二課堂的時間進(jìn)行培訓(xùn)，盡快提高演奏水平。

(二)機構(gòu)組織保障

成立葫蘆絲教學(xué)研討小組，全面指導(dǎo)和調(diào)配葫蘆絲教學(xué)和教研工作的開展。由校長任組長，教學(xué)副校長任副組長，加上五位音樂教師組成整體的組織機構(gòu)，有具體的分工和工作重點。其中組長，副組長掌握音樂特色教學(xué)的發(fā)展方向、經(jīng)費、部門協(xié)調(diào)、檢查督促葫蘆絲教學(xué)的備課、上課、訓(xùn)練和組織葫蘆絲展示和調(diào)控等事宜；音樂科組的每位成員負(fù)責(zé)葫蘆絲教學(xué)的全面鋪開和訓(xùn)練。

(三)研討提升有法

由科組長制定周、月、學(xué)期、年的教學(xué)計劃，要求位老師每周上課前要有葫蘆絲教學(xué)的詳案和課件，并在課前要在科組進(jìn)行說課，探討出教學(xué)的最佳方法；課后要對上課的效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，做到“每一位學(xué)生”都能掌握這一門器樂。此外，還要求科組在一個月內(nèi)共同編寫適合學(xué)生學(xué)習(xí)的葫蘆絲校本課程，形成具有本校特色的葫蘆絲教學(xué)品牌。

對精英學(xué)員更要嚴(yán)格要求，要進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，有輔導(dǎo)計劃，有跟蹤記錄每一位學(xué)生掌握的情況，提升技巧滲透等，督促精英學(xué)員依時練習(xí)，保證訓(xùn)練時間和訓(xùn)練場地，讓精英班的學(xué)生成為一面旗幟。

(四)階段推進(jìn)有序

學(xué)一門樂器的層次不僅僅是懂得吹奏，更要講究的是演繹的技巧與情感的把握，做到音、情、態(tài)能相得益彰，因而全面的推進(jìn)更不能一蹴而就，循序漸進(jìn)，練習(xí)好基本功，才能學(xué)扎實，才能有更高層次的提升。不做空中樓閣，而是腳踏實地，“盈科而后進(jìn)”，學(xué)懂的才是真正的藝術(shù)。因此，在工作的推進(jìn)中，分階段扎實推進(jìn)，才能收到更好的成效。

1.發(fā)動、開展階段

通過發(fā)告家長書，爭取學(xué)生家長對學(xué)校音樂特色教學(xué)工作的支持，在規(guī)定的時間內(nèi)購買統(tǒng)一調(diào)號的葫蘆絲和相應(yīng)的葫蘆絲教材。

音樂科組制定葫蘆絲教學(xué)的總計劃，包括各級各階段的教學(xué)任務(wù)，甚至具體到每一節(jié)課的任務(wù)。

2.入門、提升階段

音樂科組要進(jìn)行階段性研討和總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)素材，積極撰寫葫蘆絲教學(xué)論文編寫葫蘆絲校本課本。

除音樂課堂外，安排固定的葫蘆絲訓(xùn)練時間。音樂老師在普及葫蘆絲教學(xué)教程中，要及時發(fā)現(xiàn)苗子，并組成精英小組，進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，提高演奏技巧和水平。

音樂老師在進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)過程中，不斷滲透音樂知識的教學(xué)，提高學(xué)生的識譜能力和演奏水平。促進(jìn)課間學(xué)生自發(fā)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的課間行為，進(jìn)而滲透文明禮儀教育，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和整體氣質(zhì)。

3.總結(jié)、展示階段

每學(xué)期組織全校性的葫蘆絲展示活動，為學(xué)生提供表演的平臺，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的演奏水平，增強學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

每學(xué)年的教學(xué)開放日、家長會，組織學(xué)生進(jìn)行葫蘆絲演奏展示；每學(xué)年至少要進(jìn)行一次全校性葫蘆絲演奏比賽。

定期或不定期為音樂教師進(jìn)行葫蘆絲專業(yè)培訓(xùn)，組織音樂教師到有經(jīng)驗的學(xué)?；虻胤接^摩學(xué)習(xí)，也可把有經(jīng)驗的教師請到學(xué)校，為我校的音樂教師上課，提高音樂教師的葫蘆絲專業(yè)水平和教學(xué)方法。

三、葫蘆絲特色課程推進(jìn)的成效

(一)陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)

學(xué)生通過練習(xí)、演奏葫蘆絲，對一些音樂知識、演奏技巧由感性理解變成實踐操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，對理論的學(xué)習(xí)也不覺得枯燥無味了，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也在潛移默化中提高了。在樂曲的欣賞上，學(xué)生會與自己演奏時作對比，由于學(xué)生有親身的體驗，所以對樂曲的意境、內(nèi)涵也有了較高的理解，從感受音樂的美到發(fā)現(xiàn)音樂的美，學(xué)生對音樂的欣賞有了一個質(zhì)的飛躍。同時，音樂欣賞能力的提高，對演奏葫蘆絲也有很大的幫助，學(xué)生會嘗試著用不同的方法、不同的技巧來演奏，以表達(dá)樂曲的美。在長期的音樂熏陶下，在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的情操也得到了陶冶。

(二)豐富了校園的聽覺文化，提升校園文化建設(shè)的品味

一般來說，學(xué)校的校園文化建設(shè)場地基本是固定的、以視覺為主的宣傳欄文化。在引入葫蘆絲特色教學(xué)之后，我們的校園文化不僅有視覺文化，也增加了聽覺文化，并且是以學(xué)生為主的聽覺文化，葫蘆絲的吹奏已經(jīng)成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，通過課間十分鐘葫蘆絲演奏、班級葫蘆絲展演、葫蘆絲興趣小組的訓(xùn)練、學(xué)校葫蘆絲展演等活動，學(xué)校除了朗朗的讀書聲，還有優(yōu)美動聽的葫蘆絲聲，豐富了校園的文化。

(三)“和雅”文化的理念名不虛傳，成績彰顯辦學(xué)特色

通過普及與精英兩項措施，使得我校每一位學(xué)生都掌握了一門樂器，并且部分學(xué)生通過精英班的訓(xùn)練，他們的葫蘆絲演奏水平得到很快的提高。在學(xué)?；顒又?，每班學(xué)生對葫蘆絲的傾情演出，讓家長倍感歡喜，也更理解學(xué)校的教育教學(xué)方針和辦學(xué)理念。在音樂進(jìn)社區(qū)活動中，我校精英班同學(xué)精湛的葫蘆絲表演，讓群眾看到我校學(xué)生的風(fēng)采，感受我校辦學(xué)的理念，贊賞我校的特色教學(xué)。