文江門市新會(huì)尚雅學(xué)校

教師要有舍得精神。舍得之間是態(tài)度，是思想，是格局，更是哲理。不舍不得，有舍有得，舍了不一定得，但不舍肯定不能得。但愿每位教師對(duì)待教育“舍得花時(shí)間，舍得花心思”，成為“舍得”好老師。

一、舍得花時(shí)間

什么最寶貴？答案因人而異?？扇绻f(shuō)時(shí)間最重要，相信支持者眾。當(dāng)老師，就要舍得把這最重要的東西花在工作、學(xué)習(xí)和學(xué)生身上。

1.舍得花時(shí)間研究工作

教育教學(xué)是中心工作，是學(xué)校和每位教育者最重要的職責(zé)和任務(wù)，當(dāng)然要花上更多時(shí)間。教育是門科學(xué)，教學(xué)是門藝術(shù)，科學(xué)需要不斷研究，藝術(shù)需要不斷錘煉，別以為教師日常只是上幾節(jié)課批改幾個(gè)本子那么簡(jiǎn)單容易，要當(dāng)好老師，課堂見功夫，課后見態(tài)度。如果只會(huì)低頭拉車，不會(huì)抬頭看路，不花時(shí)間理清思路，不懂花時(shí)間反思工作并針對(duì)問(wèn)題逐一有效解決；如果整天淹沒在一大堆問(wèn)題中難以抽身，是無(wú)法把教育工作做好的。因此，教師要舍得花時(shí)間思考，去研究教育教學(xué)工作問(wèn)題。

2.舍得花時(shí)間讀書看報(bào)

教師要落實(shí)傳道、授業(yè)和解惑工作，也就必須跟上時(shí)代步伐。既然如此，作為教育者，不僅不能閉門造車，還要敞開大門，主動(dòng)學(xué)習(xí)，擁抱社會(huì)，接受新鮮事物，擁抱書本，了解更多知識(shí)。教師常要求學(xué)生大量閱讀多讀書，首先自己要以身作則。我們常講，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。隨著時(shí)代發(fā)展，教師更應(yīng)該是一泓取之不盡的活水、長(zhǎng)流水。這就需要教師常讀書?？磮?bào)，舍得花時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我更新，自我提高，自我增值。

3.舍得花時(shí)間溝通學(xué)生

做好學(xué)生溝通是落實(shí)學(xué)生教育管理的有效方法之一。要想教育好學(xué)生，就要讓學(xué)生信其道，而信其道的前提是尊其師、聽其言。教師要摒棄為我至上的師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生，多與他們聯(lián)系溝通。不要在學(xué)生有問(wèn)題才想起找他們談心，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，這就給孩子們一個(gè)不好的信號(hào)：肯定是我有什么問(wèn)題或出了什么差錯(cuò)，老師才找我。平時(shí)除去必要的上課、備課和作業(yè)批改外，教師就要多花時(shí)間跟孩子們談心，跟他們一起活動(dòng)，與他們成為無(wú)話不談的好朋友，當(dāng)成為朋友后，教育才能得以更好地實(shí)施。

4.舍得花時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)

孩子教育是否到位，關(guān)鍵在家庭、在家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度。家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校，孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，從孩子的行為習(xí)慣表現(xiàn)就能反映家長(zhǎng)和家庭教育的狀況。做好教育的根本就是落實(shí)家庭教育，加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的合作，這就需要教師舍得花時(shí)間常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。教師可以上門家訪，可以電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校面對(duì)面交流，還可以書信來(lái)往等。聯(lián)系溝通方式多種多樣，不管哪一種，只要教師舍得花時(shí)間，多想辦法，有效落實(shí)，就能形成合力，共同教育好孩子。

二、舍得花心思

舍得花時(shí)間，時(shí)間也都花上去了，這僅是第一步，更重要的是時(shí)間使用的有效甚至高效。我們常說(shuō)“認(rèn)真可以把事情做對(duì)，而用心卻可以把事情做好”。因此，對(duì)于教育工作，我們既要舍得花時(shí)間，更要舍得花心思。

1.舍得花心思創(chuàng)新教育手段

教育的對(duì)象是人，每個(gè)學(xué)生都獨(dú)一無(wú)二，個(gè)體的情況都與眾不同，但必須以人為本。處處是教育，學(xué)生時(shí)時(shí)可教育，而教育方法日新月異，教育手段千變?nèi)f化。孔子提倡“有教無(wú)類，因材施教”。教育如何落實(shí)因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，做到一把鑰匙開一把鎖？這就需要教師有傳道授業(yè)的本事，有做好教育管理的道術(shù)，這種本事和道術(shù)需要花時(shí)間學(xué)習(xí)研究、理解內(nèi)化的。如當(dāng)今的魏書生、霍懋征、斯霞等眾多名家，都專注于教育，專心于育人，有很好的教育手段，是我們學(xué)習(xí)的楷模。如果教師不舍得花心思深入研究，是無(wú)法較好地實(shí)現(xiàn)教育，也無(wú)法成為好老師或優(yōu)秀老師的。

2.舍得花心思研究教學(xué)方法

只要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)改革所走過(guò)的路，所留下的足跡。從注重“雙基”到明確“三個(gè)維度”，從重視素質(zhì)教育到強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)。再細(xì)到學(xué)科上如丁有寬的讀寫結(jié)合，邱學(xué)華的嘗試教學(xué)，還有分段教學(xué)、情境教學(xué)、詩(shī)意教學(xué)等各學(xué)科各門類教學(xué)方法、教學(xué)模式紛繁復(fù)雜。一線教師如何結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)踐和自身教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真揣摩前人的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和做法，在借鑒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從仿模到創(chuàng)模，有所研究、有所實(shí)踐、有所創(chuàng)新，凝練出有自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)手段和方法，這過(guò)程就需要教師花心思深入研究教學(xué)方法。

教育教學(xué)是研究人的一門科學(xué)，既獨(dú)特又與眾不同，教師作為教育教學(xué)的研究者和實(shí)踐者，要花時(shí)間、花心思去深入研究才有所成，因此，愿大家都成為“舍得”好老師。