文/深圳市龍華區(qū)龍華第二小學(xué)

張麗娜

教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，搭建各種口語(yǔ)表達(dá)的舞臺(tái)，把課堂內(nèi)外變成一個(gè)個(gè)分享堂、一個(gè)個(gè)聊天室，讓學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中經(jīng)常性地得到說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)出條理，說(shuō)得精彩，享受口語(yǔ)表達(dá)的自信。

一、多彩活動(dòng)

基于生活就是學(xué)生說(shuō)話表達(dá)的最廣闊舞臺(tái)，我們主要開展了三種口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，分別為課前演講、月書會(huì)、超級(jí)演說(shuō)家，取得了良好的成效。

課前演講。一般安排在上課預(yù)備鈴響后，時(shí)間短，形式活，內(nèi)容廣，要求相對(duì)較低，重在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢上臺(tái)，勇敢開口，善于觀察身邊的人和事，發(fā)掘生活中的各種話題，讓班上每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)獨(dú)立的展示平臺(tái)。演講的話題包羅萬(wàn)象，自然、生活、時(shí)事、新聞，無(wú)所不可；演講的形式多種多樣，可以講故事、誦詩(shī)歌、猜謎語(yǔ)、報(bào)新聞、說(shuō)笑話等等。一般在開學(xué)初，教師以卷面調(diào)查方式了解學(xué)生感興趣的話題，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、季節(jié)特征、認(rèn)知水平、興趣愛好等因素進(jìn)行篩選，確定不同年級(jí)不同階段的演講主題。

課前演講經(jīng)過(guò)五年歷程，不同的話題誕生不同的精彩。比如，在新聞播報(bào)中，學(xué)生對(duì)“抖音視頻”慷慨陳詞，對(duì)沉迷“王者榮耀”現(xiàn)象進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)，說(shuō)起“公交車墜江”事件時(shí)語(yǔ)含悲憤，聊起“改革開放四十周年”時(shí)又眉飛色舞。話題直接觸及身邊的人和事，口語(yǔ)表達(dá)與生活息息相關(guān)，幫助學(xué)生更自然的表達(dá)。

月書會(huì)。每月開展一次書會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞所看過(guò)的書、讀過(guò)的故事進(jìn)行分享、交流、朗讀、改編、表演，有故事會(huì)、課本劇、辯論會(huì)、朗誦會(huì)等不同的表現(xiàn)形式。通過(guò)不拘一格的“說(shuō)”，讓學(xué)生盡興表達(dá)。故事會(huì)主要通過(guò)聽名家講故事、看別人講故事、學(xué)別人講故事等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力，通過(guò)模仿、跟講來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)神態(tài)、肢體的變化，借助表情、肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)單道具把故事說(shuō)得聲情并茂。朗誦會(huì)以誦讀為主要表達(dá)形式，一般以主題誦讀呈現(xiàn)，等等。

超級(jí)演說(shuō)家。這是語(yǔ)文科組一年一度的品牌活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)形式不拘、創(chuàng)意不限的語(yǔ)言表演中享受表達(dá)的樂(lè)趣。這個(gè)舞臺(tái)全員參與，優(yōu)者晉級(jí)；形式不限，創(chuàng)意優(yōu)先，一般的流程是班級(jí)海選——年級(jí)競(jìng)選——校級(jí)決賽。表演形式和內(nèi)容的選定以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)為依據(jù)。形式上主要有低年段的講故事、中年段的課本劇表演、高年級(jí)的演講。內(nèi)容選擇上主要有低年段的童謠誦演、中年段的現(xiàn)代詩(shī)詞誦演、高年段的現(xiàn)代散文誦演。

實(shí)踐證明，孩子們對(duì)舞臺(tái)有種天生的向往，超級(jí)演說(shuō)家活動(dòng)讓學(xué)生盡情享受到說(shuō)的樂(lè)趣，且能說(shuō)出不同的味道。如低年級(jí)的《過(guò)年啦》《弟子規(guī)》童謠誦演趣味盎然，既讀出了童謠活潑輕快的特點(diǎn)，又演出了稚氣十足的兒童本色；中年級(jí)的《感恩父母》、《我們就是鮮花》讀得字正腔圓，演得深情款款，聲情并茂的誦讀讓許多觀眾淚眼朦朧；高年級(jí)的《節(jié)氣之樂(lè)》《初生牛犢，志在千里》散文誦讀結(jié)合自然節(jié)氣的變化和畢業(yè)季的到來(lái)，深情表達(dá)對(duì)自然、對(duì)朋友、對(duì)校園的熱愛以及對(duì)未來(lái)的暢想。比賽的機(jī)制促使學(xué)生把日常習(xí)得的演說(shuō)技能、表達(dá)技巧通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)大膽、自信地展示。

在課外，還有紅領(lǐng)巾廣播、國(guó)旗下演講、散學(xué)典禮、學(xué)科活動(dòng)周等舞臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)中的表達(dá)變得主動(dòng)積極、興致勃勃。

二、多元評(píng)價(jià)

學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程需要大家的關(guān)注、引導(dǎo)、激勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的信心。結(jié)合生活，我們實(shí)踐探索出的口語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先，我們擬定了全面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，從姿態(tài)表情、聲音響亮度、聲音清晰度、講述字?jǐn)?shù)等六個(gè)方面出發(fā)，設(shè)定了評(píng)價(jià)表。其次，評(píng)價(jià)主體多元化，有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力發(fā)展。第三，評(píng)價(jià)方式多樣化。如時(shí)間軸式縱向評(píng)價(jià)——在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前期、中期和后期三次的考查，通過(guò)縱向比較看到學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，尊重個(gè)體的差異，對(duì)后續(xù)指導(dǎo)作出調(diào)整。階段性式橫向評(píng)價(jià)——在平時(shí)開展的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，進(jìn)行橫向比較，明晰每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。持續(xù)性式激勵(lì)評(píng)價(jià)——每周《閱讀護(hù)照》集印章，每月“智慧少年”風(fēng)采展，每期“閱讀之星”光榮榜，每年“超級(jí)演說(shuō)家”授稱號(hào)。

學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、自信地交流表達(dá)，是步入社會(huì)的必修課。因此讓更多孩子發(fā)現(xiàn)自己的聲音，是我們?cè)诮虒W(xué)中一直努力的方向。