鐘耀山

文惠州市惠城區(qū)中堂小學

問題學生是小學德育工作對象當中的一個主要群體，雖然德育工作要求面向全體學生，提高德育工作的有效性，但是找準德育工作重點，解決好問題學生身上體現(xiàn)出來的問題是從整體上提高學生德育素質(zhì)的重要方案。所以小學德育工作要深入問題學生群體，找到對其德育教育轉(zhuǎn)化的突破口，同時了解他們的實際需求，為德育工作的全面進步提供突破口。本文將重點就小學問題學生的德育工作有效途徑進行探討。

一、尊重關愛學生，堅持平等對待

給予學生充分的尊重是對小學問題學生開展德育教育的基礎與前提，只有尊重才能夠真正贏得學生的信賴，才能夠減少德育工作難度，保證教育效果。尊重首先需要體現(xiàn)對學生人格的尊重，把學生當作獨立的個體，不讓學生的人格受到傷害。其次要尊重學生的興趣愛好、情感、思想等，讓學生可以真正接納教師給予的批評教育，而且主動與教師進行溝通互動，讓教師找到問題學生身上存在的問題與不足。關愛學生指的是要關心他們的思想以及學習；關注他們的日常學習生活以及身體素質(zhì)，關注他們?yōu)槿颂幨碌乃枷胄袨橐约靶睦斫】?。在教師的尊重以及關愛之下，學生的心靈可以得到撫慰，也能夠促使他們正視自己的問題，主動解決問題。除此以外，教師在德育工作當中還需要堅持平等原則，對待所有學生都要一視同仁，不能夠因為他們是問題學生而有歧視或者是不重視的思想。平等對待的方法有助于消除教育失衡問題，避免出現(xiàn)邊緣群體，優(yōu)化班級管理，促進學生完善人格的塑造。而這樣也能夠體現(xiàn)因材施教原則，彰顯教育公平性和對學生差異性的尊重。

二、矯正不良習慣，促進正常回歸

縱觀大部分的小學問題學生，他們在學習方面都存在著不同程度的問題，而最為明顯和普遍的現(xiàn)象就是學習習慣不佳。在實際學習中，問題學生常常沒有正確的學習態(tài)度，而且沒有掌握科學有效的學習方法。如果日常上也得不到有效的引導與扶持，就會進一步加劇學習方面存在的問題，形成不良的學習習慣。這時想要真正回歸正常學生群體是有很大難度的。作為在教學以及德育當中發(fā)揮主導性作用的教師，不單單要在知識傳授方面承擔責任，還需要擔當起培育學生良好學習習慣的責任。對學生的不良學習習慣與行為進行合理化矯正，可以使學生掌握科學有效的學習策略與恰當?shù)乃季S方法，進而明顯提升學習能力，在學習當中獲得進步。在實際工作當中，教師可以運用一對一輔導或者是小群體輔導的方法，讓他們感受到來自教師的關心和重視，提高他們在學習方面的自覺性。要讓學生更好的回歸正常群體，除了要培養(yǎng)學生良好學習習慣之外，還要對其他學生進行一定的指導和教育，讓其他學生接納他們，不能夠帶有色眼鏡或者是片面的眼光看待他們。在問題學生回歸群體的過程中，要引導其他學生給予主動的幫助和支持，營造良好的群體環(huán)境以及熱情活躍的集體氛圍，讓他們感受到集體的溫暖和同學之間的友愛，為學生真正融入集體，為集體發(fā)展做貢獻打下基礎。

三、給予充分自信，發(fā)揮榜樣作用

通過對問題學生出現(xiàn)問題的不同方面和不同程度的原因進行歸納總結，發(fā)現(xiàn)很多學生之所以出現(xiàn)問題行為是因為缺乏自信心。帶有消極、自卑等情緒的學生都是缺乏自信而導致的。面對問題學生，教師在德育工作當中，假如只是正面責備其所犯的錯誤，是無法獲得良好教育效果的，甚至會引起學生的逆反心理，加劇不良后果。正確的做法是教師立足實際，賦予學生自信，讓這些問題自然消解，更大的調(diào)動學生的內(nèi)在潛能和自覺性，鼓勵他們勇于面對和克服困難，解決實際問題。教師首先需要通過與學生交流溝通和調(diào)查其生活學習條件，觀察他們?nèi)鄙僮孕诺木唧w表現(xiàn)，進而了解學生喪失自信心的原因。并通過日常觀察找出他們的優(yōu)點，對這些優(yōu)點進行不斷的強調(diào)和強化，讓他們找到自己的興趣愛好，承擔一些工作，逐步積累自信，得到他人的肯定。除此以外，教師應以轉(zhuǎn)化效果良好的學生作為榜樣，讓問題學生認識到通過發(fā)揮自己的主觀能動性，并且在教師的科學引領之下可以克服問題和解決困難。

問題學生教育轉(zhuǎn)化是一項需要耐心，需要堅持的工作，也是擺在每位教育工作者面前的重要課題。想要促進素質(zhì)教育的貫徹落實，從根本上提高學生的身心健康水平，就要關注問題學生群體，做好針對性的德育工作，在思想、情感、態(tài)度、方法等諸多方面進行恰當?shù)倪x擇，將真誠之心扎根在學生的內(nèi)心深處，幫助他們解決好問題，打好健康成長與發(fā)展的基礎。