尹 清 尹 靖

引言

2015年，教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》中分別提到：促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，發(fā)揮學(xué)生黨支部、共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)作用，與政府、行業(yè)、企業(yè)合作開展內(nèi)容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動[1]，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，廣泛組織豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自信心，促進(jìn)守規(guī)、節(jié)儉、整潔、環(huán)保等優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，提升自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力[2]，進(jìn)一步明確高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)在實踐育人、人才培養(yǎng)等方面的重要地位和作用。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的重要性分析

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，以物流業(yè)為核心的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展迅猛，智能分揀機器人、民用載貨無人機、智慧無人配送車、自動化無人倉庫等先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備頻繁出現(xiàn)在各類物流、電商企業(yè)的作業(yè)一線，以互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、生物識別等為平臺的高端智能與信息技術(shù)越來越多地滲透到物流、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理、新零售業(yè)等領(lǐng)域，以信息化、智慧化、數(shù)字化、無人化為關(guān)鍵詞的創(chuàng)新型物流產(chǎn)業(yè)群時代已經(jīng)到來。

高等職業(yè)教育必須緊跟行業(yè)發(fā)展腳步，在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級背景下將高職人才培養(yǎng)與社會需求深度對接，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙軌導(dǎo)向下的高端技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)作為教學(xué)的有效延伸和第二課堂建設(shè)的重要載體，緊緊圍繞職業(yè)崗位開展，是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。該專業(yè)社團(tuán)既具有一般高職院校學(xué)生社團(tuán)的基本功能，又具有鮮明的專業(yè)性、職業(yè)性、靈活性和實踐性，是高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的高級階段和創(chuàng)新形式。

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，增強學(xué)生的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展力，同時還能有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富校園文化，強化學(xué)生工匠精神培育力度；另一方面對推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作，強化課程體系及教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)高水平教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，完善職業(yè)技能競賽體系，對高質(zhì)、高效服務(wù)物流產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著極其重要的推動作用。

基于此，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)人才需求，建設(shè)職業(yè)特色鮮明的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)具有十分重要的實踐意義。

物流管理專業(yè)群學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)社團(tuán)建設(shè)應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合高職學(xué)生個性特點，根據(jù)社團(tuán)建設(shè)相關(guān)規(guī)程，依托物流管理專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)和校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，按照分階段、逐步發(fā)展不斷完善的建設(shè)思路，通過校企共建，以就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，“技能點亮人生，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，做快樂的物流（電商、營銷）職業(yè)人”為宗旨，規(guī)范化、制度化為原則，自愿性、專業(yè)性、職業(yè)性、實踐性、靈活性和開放性為特點，將物流管理專業(yè)群下設(shè)的物流協(xié)會、電商協(xié)會、營銷協(xié)會等專業(yè)社團(tuán)，分別與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，健全社團(tuán)發(fā)展運行機制，提升社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)成效，增強社團(tuán)凝聚力和社團(tuán)吸引力。因此，學(xué)生應(yīng)橫向延伸、縱向拓展地架構(gòu)自身專業(yè)知識體系，努力提升自身的專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)等。高職院校在專業(yè)社團(tuán)建設(shè)時，應(yīng)以鑄匠魂、育匠心、追匠夢的校園“工匠精神”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，顯著提升品牌專業(yè)社團(tuán)的社會服務(wù)能力與影響力。

物流管理專業(yè)群學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)思路與內(nèi)容

1.社團(tuán)管理與運行機制建設(shè)

高職院校應(yīng)建立健全專業(yè)社團(tuán)管理與運行機制，制訂完善的《大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)管理辦法》《大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)章程》《大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)工作制度》，對社團(tuán)成立審批、活動開展、工作考核、財務(wù)管理、社團(tuán)注銷等一系列準(zhǔn)入退出機制、日常管理及社團(tuán)成員的行為加以規(guī)范，保證社團(tuán)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。還應(yīng)建立健全科學(xué)、規(guī)范的監(jiān)督、評價和反饋機制，建設(shè)社團(tuán)運行與管理狀態(tài)“大數(shù)據(jù)”，構(gòu)建四維動態(tài)評價體系，形成社團(tuán)人才培養(yǎng)質(zhì)量的自我診斷、反饋、改進(jìn)機制，建立完善的社團(tuán)發(fā)展質(zhì)量年度績效制度。

2.社團(tuán)活動與資源建設(shè)

高職院校專業(yè)社團(tuán)活動的組織與開展應(yīng)始終與人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力需求緊密結(jié)合，圍繞專業(yè)建設(shè)方向，以就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，既要貼近專業(yè)又要有職業(yè)性，還要與第一課堂課程教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)體系相互補充，同時與學(xué)校辦學(xué)理念、校園文化、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工匠精神“無縫對接”，實現(xiàn)社團(tuán)活動與專業(yè)建設(shè)、職業(yè)能力、職業(yè)精神的相互促進(jìn)與有效融合。

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流活動

高職院校專業(yè)社團(tuán)活動應(yīng)該以各專業(yè)核心課程、關(guān)鍵崗位技能為主線，通過俱樂部的形式全面展開。以物流專業(yè)群下設(shè)的物流協(xié)會為例，對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展與物流企業(yè)人才需求特點，依托校企合作優(yōu)勢和校內(nèi)實訓(xùn)基地，圍繞課程體系與實踐教學(xué)內(nèi)容，下設(shè)采購俱樂部、電商物流俱樂部、智慧物流儲配俱樂部、物流企業(yè)經(jīng)營管理俱樂部、供應(yīng)鏈運營俱樂部、ERP俱樂部、物流創(chuàng)客俱樂部等，邀請物流企業(yè)能工巧匠、行業(yè)翹楚以及創(chuàng)業(yè)專家通過線上線下相結(jié)合的方式，舉辦靈活多樣的專業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座。如，就專業(yè)發(fā)展、行業(yè)熱點問題開展專業(yè)主題辯論賽，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍，在實訓(xùn)室開展職業(yè)技能專項實訓(xùn)，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行經(jīng)驗交流等。物流實訓(xùn)室助理管理員應(yīng)對實訓(xùn)室環(huán)境衛(wèi)生、安全條件、實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)管理，并協(xié)助專業(yè)教師組織物流技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，還可以不定期與兄弟院校專業(yè)社團(tuán)開展特色專業(yè)交流會，并邀請企業(yè)人力資源經(jīng)理、技術(shù)骨干舉辦校園模擬招聘會。

（2）企業(yè)與社會實踐活動

高職院校在專業(yè)社團(tuán)活動開展過程中，應(yīng)定期組織學(xué)生去企業(yè)參觀，進(jìn)行社會調(diào)研等實踐活動，了解企業(yè)組織架構(gòu)、運營方式、崗位職責(zé)、核心價值觀等，在進(jìn)行認(rèn)知性生產(chǎn)實踐的同時，注重對行業(yè)前沿管理技術(shù)以及先進(jìn)企業(yè)文化的領(lǐng)悟與把握。在專業(yè)社團(tuán)“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，高職院校可以依托企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備、管理理念及學(xué)院優(yōu)勢教育資源，積極參與企業(yè)項目研發(fā)、課題創(chuàng)新研究等專業(yè)實踐活動，探索并促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。還可以與物流、電商等行業(yè)協(xié)會深度合作，依托其資源為行業(yè)協(xié)會主辦的各類會展、調(diào)研項目提供全面輔助服務(wù)。如此，既可以讓學(xué)生及時了解物流、電商等行業(yè)的發(fā)展變化及人才需求，又鍛煉了學(xué)生社團(tuán)的組織協(xié)調(diào)、溝通交流等能力，同時從側(cè)面充分展示了專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)成效。

（3）職業(yè)技能競賽

職業(yè)技能競賽是檢驗教學(xué)成果，反映行業(yè)前沿發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)文化的重要載體，專業(yè)社團(tuán)活動應(yīng)與物流專業(yè)群對應(yīng)的職業(yè)技能競賽相融互促，把競賽內(nèi)容和評判標(biāo)準(zhǔn)制度化地融入社團(tuán)常規(guī)活動當(dāng)中，將競賽常態(tài)化、全員化，在調(diào)動學(xué)生參賽熱情和積極性的同時，強化其崗位技能和職業(yè)精神。高職院校應(yīng)舉辦各類校級技能大賽對社員進(jìn)行考核，通過專業(yè)基礎(chǔ)、操作技能、綜合素養(yǎng)、反應(yīng)能力等條件選拔出合適的學(xué)生，將其作為省級、國家級技能競賽儲備人才，為日后競賽組織及參與工作奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，也可以邀請兄弟院校的專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行校際間“專業(yè)大比武”，取長補短相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)兄弟院校間的交流與合作。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

高職院校在專業(yè)社團(tuán)活動的組織與開展過程中，應(yīng)加強不同學(xué)科各專業(yè)社團(tuán)間的有效聯(lián)動，通過開展創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)峰會等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，打通專業(yè)壁壘，將擁有不同專業(yè)背景的社員重組為以專業(yè)社團(tuán)群為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，利用校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地及資源，發(fā)現(xiàn)、尋找有市場前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

（5）社會公益活動

高職院校在專業(yè)社團(tuán)活動的組織與開展過程中，應(yīng)深入基層開展假期社會公益實踐活動，可以組織社員深入偏遠(yuǎn)農(nóng)村或貧困地區(qū)開展關(guān)愛孤寡老人、農(nóng)村留守兒童、低保人群等弱勢群體志愿服務(wù)活動，深入教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展支教助學(xué)、結(jié)對幫扶捐助活動。

3.內(nèi)涵建設(shè)

高職院校圍繞物流專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，對接專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，設(shè)計并創(chuàng)造性地開展了豐富多彩的社團(tuán)活動，增強社團(tuán)凝聚力和吸引力。高職院校建設(shè)具有鮮明職業(yè)特色、校園文化和企業(yè)文化深度融合的社團(tuán)文化，定期發(fā)布（出版）社團(tuán)刊物，豐富社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)社團(tuán)核心競爭力，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體平臺、VR/AR等探索創(chuàng)新社團(tuán)活動，打破活動開展與參與的時空限制，積極創(chuàng)造條件，加強校內(nèi)、校際間專業(yè)社團(tuán)的交流與合作，建立常態(tài)化聯(lián)系機制，有效實現(xiàn)社團(tuán)資源共享。高職院校應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極開展社會實踐活動，在增強職業(yè)核心能力的同時，提升社會責(zé)任感，培育校園工匠精神。

4.師資隊伍建設(shè)

高職院校應(yīng)深化校企合作力度，制訂基于校企共建模式下的專業(yè)社團(tuán)師資隊伍建設(shè)與發(fā)展制度；建立健全社團(tuán)師資隊伍考核、評價和激勵制度。在原有物流管理專業(yè)群師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，按照“內(nèi)培與外引”相結(jié)合的模式，打造由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干為“雙導(dǎo)師”、輔導(dǎo)員擔(dān)任導(dǎo)師助理，規(guī)模穩(wěn)定、年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)知識與職業(yè)技能水平過硬，師德師風(fēng)優(yōu)良的“雙導(dǎo)一助”專業(yè)社團(tuán)師資隊伍。

5.學(xué)生骨干隊伍建設(shè)

高職院校應(yīng)制訂社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人與骨干選拔培養(yǎng)制度，全方位、多角度對社團(tuán)學(xué)生骨干進(jìn)行定期、系統(tǒng)培訓(xùn)，建立健全長效培養(yǎng)激勵機制，在充分激發(fā)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，提高其組織管理能力和綜合素質(zhì)，錘煉其社會能力和工匠精神。要完善老（生）對新（生）、高（年級）對低（年級）的“傳、幫、帶”機制，增強凝聚力，保障學(xué)生骨干隊伍穩(wěn)定、健康、持續(xù)的發(fā)展。

6.社會服務(wù)能力建設(shè)

高職院校應(yīng)強化專業(yè)社團(tuán)社會服務(wù)功能，通過開展企業(yè)實踐、社會志愿者服務(wù)、社區(qū)援助等專項活動，加強社會聯(lián)系，履行社會責(zé)任，擴(kuò)大物流管理專業(yè)群專業(yè)社團(tuán)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力和社會影響力，在夯實學(xué)生核心職業(yè)能力的同時，強化學(xué)生服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感和使命感。

高職院校還應(yīng)積極探索構(gòu)建以電子商務(wù)協(xié)會、物流協(xié)會以及營銷協(xié)會等專業(yè)社團(tuán)聯(lián)合會為主體的扶貧試點工作小組，依托當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好態(tài)勢和專業(yè)優(yōu)勢，深入貧困一線，整合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村優(yōu)勢特色資源與產(chǎn)品，可以依托阿里巴巴旗下的淘寶、速賣通等較為成熟的項目與平臺，針對貧困戶、殘疾人等幫扶對象，開展電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送等培訓(xùn)，積極響應(yīng)落實國家精準(zhǔn)扶貧工作，同時提升專業(yè)社團(tuán)的社會服務(wù)能力。

7.探索構(gòu)建社團(tuán)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換機制

高職院校應(yīng)建立社員個人檔案，真實、客觀記錄學(xué)生全程參與社團(tuán)活動的具體情況，并根據(jù)其參與度和完成度，按照相關(guān)要求進(jìn)行量化綜合考核評價。綜合考評包括形成性考核（50%）和成果性考核（50%），其中形成性考核主要側(cè)重學(xué)生在活動參與過程中所體現(xiàn)的自我學(xué)習(xí)與管理、組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊合作、解決問題與歸納總結(jié)、工匠精神等。成果性考核主要采取學(xué)生自評、小組互評與導(dǎo)師評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)精神進(jìn)行量化評價。

根據(jù)社員綜合考核評價結(jié)果進(jìn)行社團(tuán)學(xué)分兌換，結(jié)合目前學(xué)分銀行建設(shè)階段性成果，探索專業(yè)社團(tuán)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換機制，建立以學(xué)分為基本單位的專業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定積累制度，推進(jìn)第一課堂課程學(xué)分與第二課堂專業(yè)社團(tuán)學(xué)分互認(rèn)互通互轉(zhuǎn)。[3]

結(jié)語

在產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級與物流企業(yè)需求異化的背景下，專業(yè)社團(tuán)因其獨有的特點與優(yōu)勢，愈來愈成為高職院校物流專業(yè)群建設(shè)與人才培養(yǎng)的重要載體和有力抓手。當(dāng)然，在高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展過程中，如何推動專業(yè)社團(tuán)走向優(yōu)秀品牌之路，有效實現(xiàn)由量到質(zhì)、由有到精，是值得我們深入研究的重要課題。