王 芳

高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

1.能夠滿足專業(yè)人才的就業(yè)能力需求

近年來，高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題備受社會各界關(guān)注。因此，高職院校在設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時必須考慮學(xué)生就業(yè)能力的需要，完善人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才提出了更高、更新的要求，這就要求高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與能力，高職院校畢業(yè)生不僅要具備完善的專業(yè)基礎(chǔ)知識體系，還要具備扎實的實踐操作能力。所以，高職院校應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，合理安排專業(yè)課程，確保所培養(yǎng)的人才能滿足社會的多元化需求。

2.全面體現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性需求

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易進(jìn)程不斷加快、規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢下，我國在擴(kuò)大國內(nèi)外外貿(mào)行業(yè)崗位規(guī)模的基礎(chǔ)上適當(dāng)改變了結(jié)構(gòu)、貿(mào)易形式等。就社會行業(yè)需求而言，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的、高能力的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才勢在必行，且應(yīng)保證其能夠在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易各行各業(yè)中得以順利就業(yè)。

高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的主要問題

1.教學(xué)方式方法太過單一化

從教學(xué)方法上看，目前高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)方法主要是課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式十分傳統(tǒng)，師生之間缺乏積極互動，忽略了學(xué)生的積極性與主動性，直接影響了對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對學(xué)生的外語水平要求也很高，進(jìn)行雙語教學(xué)是提高學(xué)生外語水平和綜合業(yè)務(wù)技能的主要方式，但是部分院校因受地域和師資的局限，尚未廣泛推廣雙語教學(xué)，也缺乏專業(yè)指導(dǎo)外教。從學(xué)生評價的角度看，理論考試仍然是當(dāng)前主要的評價方法，盡管分?jǐn)?shù)可以反映的學(xué)生理論水平，但是并不能充分展現(xiàn)學(xué)生的實踐操作能力。而且，目前社會十分關(guān)注學(xué)生獨(dú)立完成外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力，這些素質(zhì)是理論考試無法反映出來的。

2.課程設(shè)置注重理論、忽略實踐

受精英人才培養(yǎng)模式影響，大多數(shù)高職院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位是高級應(yīng)用型人才，也就是所謂的理論探究型人才。所以，部分高職院校在教學(xué)時，過于重視理論與政策的傳授，理論課程所占比例較大，而對實踐操作課程安排不足，導(dǎo)致學(xué)生的操作技能沒有得到充分訓(xùn)練與培養(yǎng)。就實驗層面而言，部分高職院校設(shè)置了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實驗，但是，由于具備實踐經(jīng)驗的師資力量較為匱乏，致使學(xué)生的實踐操作技能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，效果較差。雖然各個高職院校的人才培養(yǎng)中均在一定程度上安排了畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，然而因為實習(xí)場所不穩(wěn)定，或者受各種因素影響，造成實習(xí)過于形式化，實習(xí)效果不盡如人意。最終導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力較差，與社會所需要的專業(yè)應(yīng)用型人才目標(biāo)存在很大差異。

3.嚴(yán)重缺乏實踐培訓(xùn)基地與指導(dǎo)教師

目前，高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐訓(xùn)練方式主要包括實驗室與實訓(xùn)基地兩種，但是，實驗室的設(shè)施設(shè)備投入并不完善，只有一些簡單的實訓(xùn)軟件，且軟件的實踐訓(xùn)練功能還不完善，實驗室資源短缺導(dǎo)致實驗課程難以有序開展。同時，校外實踐訓(xùn)練基地也存在一些問題，其中許多基地只是空有虛殼，并沒有發(fā)揮真正意義上的作用，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識切實應(yīng)用到實踐訓(xùn)練中。隨著外貿(mào)企業(yè)不斷深化改革，組織扁平化、業(yè)務(wù)人員一專多能依舊是現(xiàn)代化外貿(mào)企業(yè)的一大關(guān)鍵性特征，其對員工的經(jīng)驗和技能要求非常高，這就直接加大了學(xué)生參加校外實習(xí)的難度。高職院校專業(yè)教師大多是畢業(yè)后直接到學(xué)校就業(yè)，真正具備實踐經(jīng)驗的教師少之又少，而教師自身缺乏實踐經(jīng)驗，就更難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)從事外貿(mào)活動的應(yīng)用型人才，建立以應(yīng)用與就業(yè)為導(dǎo)向的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)。在明確培養(yǎng)目標(biāo)時，注重培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，堅持以應(yīng)用和就業(yè)為導(dǎo)向，遵循相關(guān)規(guī)律和要求，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。以市場需求為導(dǎo)向，以市場與企業(yè)的人才需求為基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確并創(chuàng)新國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將其細(xì)化為各項指標(biāo)，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)中貫徹落實。

2.合理調(diào)整專業(yè)課程體系

高職院校在設(shè)置教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，恰當(dāng)處理知識、能力、素質(zhì)間的有機(jī)關(guān)系。在設(shè)置教學(xué)計劃時，以建立知識體系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，有效提高專業(yè)應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)計劃中，明確學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方式，構(gòu)建完善的、各式各樣的課程體系，不僅要處理好知識結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，還應(yīng)處理好必修課程和選修課程之間的關(guān)系。其中，必修課程主要包括統(tǒng)計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等，確保學(xué)生可以熟練掌握專業(yè)理論知識。從專業(yè)能力培養(yǎng)出發(fā)構(gòu)建課程模塊，主要劃分為進(jìn)出口貿(mào)易活動的綜合能力培養(yǎng)、外貿(mào)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)、防范貿(mào)易風(fēng)險能力培養(yǎng)等。

3.深化改革教學(xué)方式方法

其一，恰當(dāng)處理教與學(xué)之間的關(guān)系。教師應(yīng)采取以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實施創(chuàng)造性的交互教學(xué)，教師要精煉講解理論知識，為學(xué)生提供更多時間去練習(xí)、思考、交流和討論，促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣一來，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才在未來工作中才能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，進(jìn)而大大提高其整體業(yè)務(wù)能力。其二，深化改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式方法。為促使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在就業(yè)后與市場、企業(yè)崗位工作需要相符，教師在教學(xué)中應(yīng)積極關(guān)注外貿(mào)行業(yè)動態(tài)以及人才需求變化，并隨之不斷更新教學(xué)內(nèi)容與體系，將最新成果及時傳送給學(xué)生。其三，采取多元化教學(xué)方式方法。伴隨著信息化技術(shù)的更新發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，推廣雙語教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，多元化教學(xué)內(nèi)容與市場動態(tài)，幫助學(xué)生深入了解課程內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提倡教師多用案例教學(xué)法和情境教學(xué)法等方法，可設(shè)置虛擬場景，讓學(xué)生身臨其境，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題并解決問題。同時，實施聯(lián)合教學(xué)，邀請校外專業(yè)人士進(jìn)校任職，尤其是實踐性比較強(qiáng)的業(yè)務(wù)課程，更需要有經(jīng)驗的教師。只有這樣，才能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實時動態(tài)變化，不斷完善知識體系，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)提高教師的實踐教學(xué)水平，為培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.完善專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)?？山H經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實驗室，強(qiáng)化學(xué)生實踐操作能力與意識的培養(yǎng)。除了硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實驗室的建設(shè)還需要配置國際結(jié)算、海關(guān)申報等模擬操作軟件系統(tǒng)，以便于學(xué)生能夠在仿真環(huán)境中完成整個業(yè)務(wù)流程，實時掌握進(jìn)出口貿(mào)易的過程，如報盤、填寫單據(jù)、國際結(jié)算、報關(guān)等。教師可以通過系統(tǒng)教學(xué)軟件全方位客觀評價學(xué)生的實踐操作結(jié)果。若想要再提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)實踐操作能力，還可以配置國際金融模擬操作系統(tǒng)、國際物流模擬操作系統(tǒng)、ERP企業(yè)管理模擬操作系統(tǒng)，使學(xué)生熟練掌握業(yè)務(wù)操作，并具備一定的輔助操作能力，進(jìn)而適應(yīng)社會與企業(yè)發(fā)展需求。其次，要充分利用校外資源。高職院校應(yīng)與外貿(mào)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)之間構(gòu)建有機(jī)聯(lián)系，積極為學(xué)生創(chuàng)建堅實的、完善的實訓(xùn)基地，提供更加專業(yè)的實訓(xùn)平臺，確保學(xué)生能夠與工作崗位相接觸，并以此實踐訓(xùn)練平臺為輔助，完成實習(xí)任務(wù)。

5.強(qiáng)化學(xué)生英語水平

作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才，具備良好的英語水平與能力是非常有必要的。高職院校應(yīng)該同時加強(qiáng)課內(nèi)與課外的雙重作用，不斷提高學(xué)生的英語水平。首先，教師應(yīng)在課內(nèi)教學(xué)過程中采取一些有效的情境模擬方式，鍛煉學(xué)生的英語口語水平及分析問題、解決問題的能力，但是該工作需要按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。高職院校還應(yīng)該聘請有經(jīng)驗的外教糾正學(xué)生的發(fā)音，確保其有良好的口語水平；應(yīng)采取幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在娛樂中學(xué)習(xí)知識，熟練掌握英語知識和發(fā)音技巧。其次，教師在課外教學(xué)過程中，應(yīng)組織學(xué)生積極參與各種活動，多參加一些留學(xué)生派對，與外國人多接觸，在一定的環(huán)境下提高學(xué)生的英語口語水平。同時，還可以組織學(xué)生參加英語角類的活動。在條件允許的情況下，院?？梢耘c國外學(xué)校相互合作，挑選一些學(xué)生作為交換生，全面提高其整體水平。

6.進(jìn)一步構(gòu)建健全的師資隊伍

為了實現(xiàn)培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型人才的目標(biāo)，適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校必須建立一支合格的、完善的師資隊伍。教師不僅要有豐富的理論知識體系，還要具備扎實的實踐經(jīng)驗。第一，努力建設(shè)專業(yè)師資隊伍。對此，可以利用“送、下、帶、引、聘”一系列方式，其中，“送”就是選擇一些教師出國深造，主要針對具備良好實踐能力，但是理論基礎(chǔ)較差的教師；“下”是指鼓勵教師進(jìn)入基層參加鍛煉；“帶”則是指以老帶新，以強(qiáng)帶弱；“引”是從國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易企業(yè)中吸收一些人才承擔(dān)教師工作；“聘”是邀請專家、企業(yè)家擔(dān)當(dāng)客座教授。第二，借鑒國外成功的師資隊伍建設(shè)方法，聘請實踐經(jīng)驗豐富和文化素養(yǎng)較高的專業(yè)人才作為兼職教師，構(gòu)建一支健全的校外兼職師資隊伍。

結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)以市場和行業(yè)需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，切實結(jié)合理論與實踐，采取行之有效的、切實可行的人才培養(yǎng)策略。在優(yōu)化基礎(chǔ)理論知識體系的基礎(chǔ)上，提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的實踐操作能力與素養(yǎng)，確保其具備良好的綜合素質(zhì)，滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，為推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。