何文娟

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·廣州 510430）

近年來(lái)校企合作模式受到越來(lái)越多人的關(guān)注，它也成為了連接校方和企業(yè)之間的一座橋梁，促進(jìn)校方和企業(yè)的共同發(fā)展。但是我國(guó)的校企合作發(fā)展水平與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比而言仍舊有很大的差距，本文總結(jié)了國(guó)外先進(jìn)的校企合作模式的特點(diǎn)，希望能夠推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育水平的提高。

一、發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式分析

（一）以職業(yè)技能培訓(xùn)為主體的校企合作模式

1.德國(guó)的“雙元制”模式

德國(guó)的雙元制模式主要包括了兩個(gè)方面，一元指的是職業(yè)學(xué)校，二元指的是企業(yè)。職業(yè)學(xué)校和企業(yè)能夠有機(jī)結(jié)合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)理論，大部分時(shí)間則是到企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，二者互相交替進(jìn)行，構(gòu)建出一個(gè)更加多元化的保障體系。同時(shí)，這種教育模式更加機(jī)動(dòng)靈活，形成一個(gè)更加全面的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2.美國(guó)的“學(xué)交替式”模式

這種校企合作模式是當(dāng)前美國(guó)最為成功的一種職業(yè)教育方式，它的主要教育方法是學(xué)生先后在學(xué)校學(xué)習(xí)近半年的時(shí)間，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束之后就在企業(yè)進(jìn)行技能的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，以兩個(gè)月為基礎(chǔ)期。直到畢業(yè)前半年時(shí)間再集中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。這種新型的教學(xué)模式能夠以學(xué)校為主體，學(xué)校與企業(yè)可以簽訂相關(guān)的合同，然后企業(yè)可以按照合同的要求為學(xué)生提供相應(yīng)的職位和薪酬，企業(yè)也可以按照合同的相關(guān)規(guī)定委派一些專業(yè)能力強(qiáng)的員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中企業(yè)員工也可以與學(xué)生一同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以安排教師去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）以職業(yè)技能培養(yǎng)與產(chǎn)品研發(fā)并重的教育模式

1.新加坡的“教學(xué)工廠”教育模式

新加坡的這種新型的教學(xué)模式就是將企業(yè)的相關(guān)管理理念和生產(chǎn)方法轉(zhuǎn)移到學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生在一個(gè)真實(shí)度更高的環(huán)境中來(lái)掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。這種新型的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生直接參與到企業(yè)的內(nèi)部管理流程中，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠感受更真實(shí)的環(huán)境。第二，企業(yè)也會(huì)不斷地為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)新型的設(shè)備，幫助學(xué)生模擬更好的設(shè)備使用流程。第三，在企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)之下，學(xué)生也能夠進(jìn)行各項(xiàng)技能的統(tǒng)一培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能夠掌握更多的專業(yè)知識(shí)技能，提高自身的實(shí)踐能力。

2.日本的“企業(yè)教學(xué)”辦學(xué)模式

日本的這種教學(xué)模式與其它國(guó)家的教學(xué)模式不同，他們是將學(xué)生教學(xué)直接納入到企業(yè)內(nèi)部來(lái)進(jìn)行，并將這種企業(yè)內(nèi)部教育作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一個(gè)重要戰(zhàn)略。從企業(yè)的角度來(lái)看，只有企業(yè)能明確自身發(fā)展真正需要什么樣的人才、人才究竟需要具備怎樣的知識(shí)和技能，這種教學(xué)模式才更具備針對(duì)性。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式的特點(diǎn)

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目標(biāo)

上述的幾種校企合作模式都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，校企合作的形式和內(nèi)容都是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的能力，學(xué)生的職業(yè)技能是最重要的目的所在。

（二）企業(yè)的參與度比較高

在發(fā)達(dá)國(guó)家的幾種校企合作模式之中，企業(yè)的參與度非常高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是企業(yè)有校企合作的積極性，企業(yè)的積極性大多數(shù)是來(lái)源于政府的強(qiáng)制要求，政府出臺(tái)相關(guān)政策要求企業(yè)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)對(duì)于人才有非常大的需求，他們?cè)谂囵B(yǎng)人才的過(guò)程中能夠進(jìn)行大量的招工，為企業(yè)發(fā)展納入更多的新力量。

（三）政府通過(guò)多種方式參與其中

從發(fā)達(dá)國(guó)家成功的校企合作模式分析可以看出，政府在校企合作中發(fā)揮著支持和引導(dǎo)的重要作用。政府的支持和引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先政府出臺(tái)的相關(guān)政策是以法律的形式來(lái)規(guī)定校企合作的模式，它強(qiáng)制規(guī)定企業(yè)必須要承擔(dān)起職業(yè)教育的責(zé)任。第二，政府也會(huì)成立一些專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)為校企合作提供更加全面化的服務(wù)，比如說(shuō)政府可以為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生提供一些免費(fèi)的服務(wù)，通過(guò)這種方式來(lái)提高校企合作的積極性。

三、當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的共性

（一）立法先行

大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式保障的首要環(huán)節(jié)就是立法先行。對(duì)于一個(gè)法治化的國(guó)家來(lái)說(shuō)，法律是各項(xiàng)制度規(guī)定和保障的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育校企合作模式也處在不斷的改進(jìn)和完善中，每一次制度的修訂和完善都提高了校企合作的合理性，因此制度的保障也為校企合作模式的開(kāi)展提供了有力的支撐。例如美國(guó)就曾經(jīng)數(shù)次對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)法規(guī)進(jìn)行修改和完善，修改的主要目的就是為了改進(jìn)職業(yè)教育的水平，使所有社區(qū)內(nèi)的公民都有公平的機(jī)會(huì)來(lái)接受相關(guān)的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的模式要與自身的能力緊密聯(lián)系起來(lái)，因此在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，校企合作也已經(jīng)在學(xué)生的錄取、考核等相關(guān)評(píng)價(jià)活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的影響。美國(guó)21世紀(jì)之后，院校教育的大多數(shù)實(shí)習(xí)任務(wù)都是由企業(yè)來(lái)承擔(dān)的，而企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)工作則是由學(xué)校來(lái)完成的。責(zé)任劃分越來(lái)越清晰，學(xué)校與企業(yè)之間的不同作用也被清楚的劃分出來(lái)，目前校企合作模式已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)大趨勢(shì)。

（二）模式融合

學(xué)校和企業(yè)是兩個(gè)相互分割、互相獨(dú)立的系統(tǒng)，學(xué)校和企業(yè)都有著適合自身發(fā)展的經(jīng)營(yíng)模式。因此，學(xué)校與企業(yè)的融合就是兩種不同經(jīng)營(yíng)模式之間的融合，美國(guó)校企合作模式首先必須增加學(xué)校和社會(huì)的連接性，它規(guī)定每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間都應(yīng)當(dāng)具備為家庭生活謀生的相關(guān)技能，新型的校企合作模式為這種技能的培養(yǎng)提供了可能性。即使學(xué)生中學(xué)未能畢業(yè)就離校，學(xué)校與企業(yè)之間也會(huì)建立緊密的聯(lián)系，企業(yè)也會(huì)想方設(shè)法的解決學(xué)生的生計(jì)問(wèn)題。一些歐洲國(guó)家的職業(yè)技能培訓(xùn)包括了對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行更新，對(duì)一些失業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)的考試，讓更多的人能夠接受開(kāi)放式的教育，使這種終身教育的模式與企業(yè)的需求聯(lián)系到一起，通過(guò)這種方法來(lái)推動(dòng)校企合作模式的正常運(yùn)行。

（三）規(guī)模拓展

國(guó)外大多數(shù)的校企合作模式都是在不斷的探索中前進(jìn)的，相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，中小型企業(yè)員工的培訓(xùn)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于一些大公司，這些大公司的經(jīng)濟(jì)實(shí)力更高。而且大多數(shù)的勞動(dòng)場(chǎng)所在實(shí)習(xí)的過(guò)程中存在著很多的障礙，因此越來(lái)越多的發(fā)達(dá)國(guó)家政府開(kāi)始制定相關(guān)的政策并創(chuàng)造有利的條件，鼓勵(lì)更多的員工來(lái)參加一些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)員工在不同的行業(yè)中發(fā)揮作用。例如英國(guó)的聯(lián)合學(xué)習(xí)基金會(huì)就是這樣的組織，它提供各種各樣的職業(yè)培訓(xùn)模式，而培訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)也在不斷的深化，漸漸發(fā)展為全民教育模式，在這個(gè)過(guò)程中不斷提高了培訓(xùn)人員的數(shù)量和培訓(xùn)的規(guī)模。

四、發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示

從國(guó)外的一些高職教育發(fā)展辦學(xué)模式上來(lái)看，校企合作能否成功直接影響到高職教育的水平。成功的校企合作模式對(duì)于職業(yè)院校有非常重要的意義，而且校企合作對(duì)學(xué)生來(lái)講也有利無(wú)害。目前我國(guó)的職業(yè)教育也在不斷地研究發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，希望能夠借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展水平。

（一）完善制度,推動(dòng)強(qiáng)化校企合作

高職教育從某些角度上來(lái)說(shuō)有一定的公益性，高職教育要想發(fā)展必須得到政府的大力支持。目前我國(guó)校企合作模式仍舊比較落后，因此就更加需要政府的政策來(lái)導(dǎo)向。西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家主要是通過(guò)法律來(lái)對(duì)校企合作模式進(jìn)行規(guī)范，因此我國(guó)也可以借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的一些做法，首先要建立一個(gè)更加完整的職業(yè)教育法律體系，依靠法律來(lái)確定校企合作在職業(yè)教育中的地位，在這個(gè)過(guò)程中不斷明確企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)責(zé)任，對(duì)校企合作的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，對(duì)企業(yè)和學(xué)校在高職教育過(guò)程中的責(zé)任進(jìn)行明確的劃分，特別是企業(yè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)投入的比例必須明確，通過(guò)這種方法來(lái)為校企合作提供一定的法律保障。

建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益來(lái)充分發(fā)揮出企業(yè)的主觀能動(dòng)性，企業(yè)是一個(gè)盈利為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)主體，因此企業(yè)的主要目的就是為了實(shí)現(xiàn)盈利，企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)行為都是為了獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，參與校企合作也是為了獲得經(jīng)濟(jì)效益。因此目前大多數(shù)學(xué)校參與校企合作的熱情要比企業(yè)高，很多企業(yè)參與校企合作所得到的利益很少，外部的激勵(lì)很難吸引過(guò)多的企業(yè)來(lái)主動(dòng)地參與到校企合作之中，因此，我國(guó)企業(yè)必須要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，最大程度對(duì)企業(yè)進(jìn)行激勵(lì)。政府也可以通過(guò)稅收的方法來(lái)吸引更多的企業(yè)參與到校企合作之中，對(duì)參與校企合作的企業(yè)制定政策來(lái)減免稅收，也可以在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等方面設(shè)立一些優(yōu)惠政策，對(duì)于沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行的企業(yè)建立一定的懲罰機(jī)制。

制定行業(yè)準(zhǔn)入制度和原則，規(guī)范企業(yè)參與校企合作的外部環(huán)境。目前我國(guó)一直在努力推行訂單式的培養(yǎng)模式，這種新型的培養(yǎng)模式缺乏更加全面的職業(yè)準(zhǔn)入制度，會(huì)造成很多高職教育的培訓(xùn)制度形同虛設(shè)，所以在日后的發(fā)展過(guò)程中必須要明確我國(guó)高職院校發(fā)展的目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出行業(yè)相關(guān)組織在高職院校中的作用，加強(qiáng)教育主管部門(mén)對(duì)校企合作的管理模式進(jìn)行綜合的評(píng)估，建立更加科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)估體系，通過(guò)評(píng)估來(lái)對(duì)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行更加嚴(yán)格的監(jiān)控和考核。

（二）發(fā)揮院校的主觀能動(dòng)性，與企業(yè)建立更多的聯(lián)系

學(xué)校要充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極與外界行業(yè)進(jìn)行聯(lián)合拓展。首先，學(xué)校建立校企合作機(jī)構(gòu)，目前我國(guó)國(guó)內(nèi)的很多學(xué)校與企業(yè)都有一定的聯(lián)系，很多企業(yè)是來(lái)自于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)。但是目前大多數(shù)學(xué)校的企業(yè)專業(yè)顧問(wèn)組織結(jié)構(gòu)都非常松散，沒(méi)有起到良好的監(jiān)督和決策作用。因此學(xué)校要吸收社會(huì)各界人士積極參與其中，建立更加適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，要以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目標(biāo)來(lái)深化現(xiàn)有的教學(xué)方案，在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，構(gòu)建更加科學(xué)的培養(yǎng)體系，積極征求企業(yè)的意見(jiàn)，根據(jù)企業(yè)的真實(shí)需求，來(lái)對(duì)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)這種培養(yǎng)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的優(yōu)勢(shì)。

我國(guó)的高職院校也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地承擔(dān)起教學(xué)的職能，學(xué)校要充分利用人員和科技上的優(yōu)勢(shì)來(lái)為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，通過(guò)這種方式來(lái)參與到企業(yè)的新技術(shù)和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程。學(xué)校在利益分配上制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)部的教師積極參與到校企合作工作之中，教師將校企合作過(guò)程中的一些問(wèn)題及時(shí)的反饋，并將最先進(jìn)的科研理念傳授給學(xué)生，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，通過(guò)這種方法能夠保證校企合作的長(zhǎng)久發(fā)展。

（三）更新現(xiàn)有理念，實(shí)現(xiàn)共贏

觀念的轉(zhuǎn)變是校企合作的重要前提，職業(yè)院校的主要發(fā)展目標(biāo)就是為企業(yè)和社會(huì)提供大量的合格人才，因此校企雙方必須能夠最大化的實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)和利益，把能夠結(jié)合的各種要素有效的結(jié)合起來(lái)，提高人才的培養(yǎng)效率。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分考慮自身的發(fā)展方向，深刻意識(shí)到校企合作的意義，在這個(gè)過(guò)程中也要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和意識(shí)，建立起適應(yīng)市場(chǎng)需求的觀念，突出學(xué)生的實(shí)踐和技能的培養(yǎng)。目前我國(guó)很多職業(yè)院校教學(xué)模式仍舊落后于時(shí)代，很多教學(xué)設(shè)備和學(xué)院的實(shí)力條件有待提高，這種狀況導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)去了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況。因此高職院校必須要讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)生產(chǎn)第一線，在企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，高職院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)目前大多數(shù)都是以企業(yè)訂崗的方式來(lái)進(jìn)行的，這種教學(xué)模式不僅會(huì)減少教學(xué)費(fèi)用，也能夠充分的發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。

結(jié) 語(yǔ)

發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展有著重要的借鑒意義，我們應(yīng)當(dāng)建立起政府、學(xué)校、企業(yè)共同合作的相關(guān)機(jī)制，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的可用之才。