袁 騰， 林 楠， 湯日元， 劉海峰， 楊卓鴻

(華南農(nóng)業(yè)大學 材料與能源學院， 廣東廣州 510642)

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為[1-2]。國務院總理李克強2014年9月在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召[3-4]。根據(jù)教育部、財政部《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》(教高[2011]6號)和教育部《關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》(教高函[2012]2號)，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃[5-6]。國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類，其級別分為國家級、省級和校級三類[7]。通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，能夠促進高等學校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才[8-10]。

華南農(nóng)業(yè)大學材料與能源學院(以下簡稱“學院”)涵蓋化學、化工、制藥、材料、木材及能源等學科，學院堅持開放辦學，積極響應廣東省產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，主動融入珠三角區(qū)域發(fā)展，堅持走高端戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展道路，向社會輸送優(yōu)秀的人才，為新材料和新能源的研究、應用發(fā)展做出應有的貢獻。近年來，在廣東省高水平大學建設經(jīng)費和學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)費的大力支持下，學院大力發(fā)展和促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，進行了一系列的改革和實踐，取得了卓有成效的成果。我?；瘜W學科于2018年1月進入ESI全球前1%，材料科學學科進入ESI全球前1%的可能性已經(jīng)超過96%，而這兩個學科在ESI排名中所取得的成績主要依靠本科生和碩士研究生所發(fā)表的學術(shù)論文。

1 目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 財政資金資助有限，經(jīng)費覆蓋不足

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃面向中央部委所屬高校和地方所屬高校[11]。中央部委所屬高校直接參加，地方所屬高校由地方教育行政部門推薦參加。國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃由中央財政、地方財政共同支持，參與高校按照不低于1∶1的比例，自籌經(jīng)費配套[12-13]。我校每年投入超過200萬元，立項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目約500 項，其中國家級項目約60 項，省級項目約160項，校級項目約 380 項。雖然投入很大，立項項目數(shù)也較多，但是參與學生人數(shù)仍不足2 500人，約占每年招生學生人數(shù)的1/4，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的覆蓋面仍然有限。

1.2 創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)業(yè)動力不足

長期以來的應試教育使得我國大學生的原始創(chuàng)新能力不足，即使是碩士生和博士生也往往都是停留在跟蹤創(chuàng)新階段，本科生的創(chuàng)新意識尤為薄弱[14-16]。大部分本科生對學習的定位依然停留在學習課本理論知識的階段，而作為青年人的本科生思維敏捷，擁有無窮的創(chuàng)造力，恰恰處于人生創(chuàng)新的黃金時期，因此還需要有針對性地加以引導，加強本科生的創(chuàng)新意識[17-18]。而另一方面受家庭條件限制、創(chuàng)業(yè)機會不足以及來自家庭和自身的顧慮，一些大學生悄悄地放棄了自己的創(chuàng)業(yè)夢想，從而導致大學生創(chuàng)業(yè)動力不足。很多大學生對創(chuàng)業(yè)的認識很淺薄，創(chuàng)業(yè)前基本沒有深入調(diào)查市場，也沒有做好充分的準備，缺乏必要的綜合素質(zhì)。而盲目創(chuàng)業(yè)無異于以卵擊石，不但使自己的資金受到損失，更容易使創(chuàng)業(yè)熱情受到打擊。還有些大學生根本不了解國家和地方扶持創(chuàng)業(yè)方面的政策，不知道享受國家和地方賦予創(chuàng)業(yè)者的便利條件和優(yōu)惠政策，在創(chuàng)業(yè)中無形給自己增加了負擔，這也是挫傷大學生創(chuàng)業(yè)積極性的因素之一[19-20]。

1.3 創(chuàng)新能力普遍不高，創(chuàng)業(yè)門檻較低

我國農(nóng)產(chǎn)品資源十分豐富，利用農(nóng)產(chǎn)品加工進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點是較低的，作為農(nóng)林類院校，在這方面具有先天的優(yōu)勢。目前雖然在學校的大力支持下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得了較大的進展，但是目前學生創(chuàng)新能力還普遍不高，本科生發(fā)表高水平論文的數(shù)量明顯不多，很多學生創(chuàng)業(yè)往往也只是停留在對農(nóng)林產(chǎn)品進行簡單的加工得到附加值較低的產(chǎn)品的層面上，例如將茶葉粉碎混合制成各類茶包、將果蔬等干燥制成果干等。而事實上更多的學生創(chuàng)業(yè)則往往停留在創(chuàng)業(yè)門檻和起點較低的電商領域，真正依靠現(xiàn)代先進科學技術(shù)和工程技術(shù)進行農(nóng)林產(chǎn)品的深加工、精加工從而得到高附加值的產(chǎn)品來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)案例的還不多。

2 材料與能源學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革與實踐

近年來，在廣東省高水平大學建設經(jīng)費和學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)費的大力支持下，學院大力發(fā)展和促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，進行了一系列的改革和實踐，主要包括學院成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，建立了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務課程體系，設立了豐富的各類院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目，建立了健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作激勵制度等。

2.1 成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組

為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練工作的順利開展，充分調(diào)動師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學風建設，材料與能源學院特成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，由學院書記擔任組長，學院副書記和教學副院長擔任副組長，每個系由兩名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師擔任成員，設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作秘書1名。工作小組的主要職責如下：

(1) 根據(jù)學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作安排，做好學院大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳、組織與發(fā)動工作，組織實施本學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；

(2) 組織舉辦專題科技報告會及大學生科技創(chuàng)新活動的基礎性競賽活動，營造濃厚的大學生科技創(chuàng)新氛圍；

(3) 負責學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報書的組織修改、評審、檢驗、中期考核、驗收和推薦上報工作；

(4) 負責參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導教師、承擔項目的學生及批準項目的日常管理工作。

在學校層面，我校專門開通了華南農(nóng)業(yè)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目智能管理系統(tǒng)，系統(tǒng)分為學生申報系統(tǒng)、指導老師系統(tǒng)和評審專家系統(tǒng)。管理系統(tǒng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目從學生申報、項目查重、導師審核、評審立項、合同簽訂、中期檢查、經(jīng)費管理、結(jié)題驗收、終止申請、異動管理等過程進行全面管理。

2.2 建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務課程體系

近年來，學院結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的需要，以培養(yǎng)應用型人才為目標，不斷完善和優(yōu)化課程體系，在不斷完善專業(yè)教育的基礎上，開設有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育課程。材料與能源學院在通識教育和實踐教育中均開設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程，共計占10余學分。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程包括“大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)力提升”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”兩門課程，各占2學分；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐課程包括“專業(yè)創(chuàng)新性實驗”“工程技能通識訓練”“農(nóng)業(yè)技能通識訓練” 和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”等多門課程，共計不少于7學分。另外學校和學院還不定期舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓及講座。

在此基礎上，對于化學、化工及材料類的傳統(tǒng)的基礎理論課程，要求教師在授課過程中，結(jié)合農(nóng)林院校的特色，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，將每一門課的授課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導有機結(jié)合。例如，作為化學材料類的傳統(tǒng)核心課程的“化工原理”是一門實踐性和實用性非常強的課程，其每一個單元操作都可以應用于實際生產(chǎn)中，如精餾操作可以實現(xiàn)各種植物精油的提取，目前高端的功能性植物精油非常稀缺，往往都是作為奢侈品出口國外、市場前景很大，如具有抗菌活性的茶樹精油、肉桂精油以及艾葉精油等。這類產(chǎn)品的提取并不需要傳統(tǒng)石化行業(yè)中所用的大型的精餾塔，而只需要小型的精餾塔即可完成，但是其原理是完全相同的。因此，教師在授課過程中可以重點講述精餾、萃取、結(jié)晶等單元操作在植物精油的提取中的應用，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，引導學生學以致用、學以創(chuàng)新、以學創(chuàng)業(yè)。

2.3 設立豐富的院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目

除了國家級、省級和校級立項的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目外，學院單獨設立的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動主要分為學生創(chuàng)新性實驗項目、導師科研資助項目和院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動專項基金項目三個類型。

2.3.1 設立學生創(chuàng)新性實驗項目

除專業(yè)課程實驗外，學院以實踐性課程的形式建立了完善的學生創(chuàng)新性實驗項目體系。以應用化學專業(yè)為例，開設有“應用化學設計性實驗”“應用化學研究性實驗”“應用化學創(chuàng)新性實驗”“應用化學綜合實驗”等學生創(chuàng)新實驗項目體系，每門實驗課程規(guī)定為3個學分，分別為第4—7學期開設，要求每個學生都必須參與，并且與畢業(yè)設計進行了捆綁。學院為每位學生配備創(chuàng)新性實驗指導教師，創(chuàng)新實驗指導教師同時為畢業(yè)設計的指導教師，在學生完成創(chuàng)新性實驗后，提交實驗報告合格后方可進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。

2.3.2 設立導師科研資助項目

導師結(jié)合自身科研工作，提出一定量適合本科生的研究項目，學生結(jié)合自身專業(yè)特長，選擇一項研究項目，參與導師的科研工作，在導師的指導下獨立完成研究項目。導師科研資助項目實行“雙向選擇”，項目導師負責項目實施的日常管理、進度監(jiān)控、條件保障和經(jīng)費審批等。導師科研經(jīng)費資助項目在學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組中備案的，納入過程管理，有針對性地擇優(yōu)向?qū)W校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目推薦申報。

2.3.3 設立院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動專項基金項目

學院近3年每年設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動專項基金(以下簡稱“雙創(chuàng)基金”)10萬元。在學校高水平大學建設期間，雙創(chuàng)基金由高水平大學建設中農(nóng)業(yè)工程類學科群子項目設置的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配置經(jīng)費支持。

雙創(chuàng)基金項目可分為優(yōu)秀本科生培育項目、專業(yè)特色競賽項目、院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、行業(yè)發(fā)展調(diào)研項目4大類型，實行申報制，由學生提出申請、教師參與指導、學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組批準。

(1) 優(yōu)秀本科生培育項目。參照學?！凹t滿堂計劃”的培育模式，每年在二年級本科生中選拔20名優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)，配備導師，每名資助1 000元。學生自行提出研究設想或結(jié)合導師的科研方向提出立項申請，有意愿推薦免試本院研究生的優(yōu)先資助。

(2) 專業(yè)特色競賽項目。學院支持各系結(jié)合各自專業(yè)的特色，組建專業(yè)興趣協(xié)會，實施專業(yè)競賽發(fā)動學生積極參與并發(fā)展為恒常性專業(yè)活動。各系制定各專業(yè)特色競賽項目指南報學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組審定備案后發(fā)布。學院根據(jù)各專業(yè)活動開展效果及每年度學校、省級、國家級科技創(chuàng)新競賽的需求情況，推薦并資助參加更高級別的競賽活動，提升品牌效應。迄今為止，學院本科生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽、全國大學生農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程相關專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、高校環(huán)保科技創(chuàng)意設計大賽等競賽中獲得國家級、省部級獎項多項。

(3) 院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。學生根據(jù)學院每年定期公布的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃指南，申報學校立項但未獲批準的項目，從中再擇優(yōu)列為院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃進行資助，院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的扶持力度與校級項目相同。

(4) 行業(yè)發(fā)展調(diào)研項目。鼓勵大學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)教育有機結(jié)合起來，開展諸如行業(yè)發(fā)展調(diào)查研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓、行業(yè)知名專家講座等形式豐富的主題活動；被聘為學?；?qū)W院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的教師指導學生申報項目優(yōu)先資助。

2.3.4 建立完善的實踐教學體系

學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練離不開實踐教學環(huán)節(jié)，目前材料與能源學院已經(jīng)建立校級校外實踐教學基地14家、院級校外實踐教學基地20余家，建立了完善的實踐教學體系[21]。校外實踐教學基地除了承擔學生“專業(yè)實習”“畢業(yè)實習”“畢業(yè)設計”等課程教學環(huán)節(jié)外，還承擔學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的教學任務。按照“華南農(nóng)業(yè)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師管理辦法(暫行)”(華南農(nóng)辦[2016]號)的規(guī)定，聘請有經(jīng)驗的企業(yè)導師擔任校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，學校每年評選10名校外十佳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。

2.4 建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練工作激勵制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練工作激勵制度如下：

(1) 導師指導校級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目并按時結(jié)題，可以計算其教學工作量，其有關工作量按“華南農(nóng)業(yè)大學關于進一步推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實施意見”規(guī)定執(zhí)行。學校為結(jié)題的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的指導教師一次性計算教學工作量，國家級項目計50學時，省級項目計30學時，校級項目計15學時。

(2) 導師指導一個學院雙創(chuàng)基金項目并按時結(jié)題，其工作量可按項目經(jīng)費的10%計，工作量納入在所指導的項目經(jīng)費包干，按財務制度報銷兌現(xiàn)。

(3) 學生和指導教師參加各級競賽獲獎有關獎勵，按學校通知及有關文件規(guī)定進行，學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動取得相應的成果和榮譽，在下一年度申報、綜合測評方面加分，在優(yōu)秀畢業(yè)生評選、推免碩士研究生、畢業(yè)論文寫作等方面予以政策傾斜，有關規(guī)定參見“華南農(nóng)業(yè)大學關于進一步推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實施意見”。

(4) 設立學生個人“材料與能源學院十佳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”獎，學院每年在各級獲獎學生中評獎，樹立典型，重點宣傳。

(5) 設立班級“材料與能源學院十佳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀組織獎”，根據(jù)年度開展情況評選若干，獲獎班級在先進集體評選及各類集體獎評選活動中優(yōu)先推薦。

(6) 設立本科生第一作者發(fā)表論文獎勵機制，由高水平大學建設經(jīng)費出資，學校對于本科生以第一作者發(fā)表SCI收錄論文按分區(qū)和影響因子獎勵，發(fā)表EI論文獎勵20 000元/篇，中文核心論文獎勵5 000元/篇。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院對本科生發(fā)表論文進行獎勵，對本科生為第一作者發(fā)表的論文給予獎勵，其中一級期刊論文獎勵1 000元/篇，二級期刊論文獎勵500元/篇，其他期刊論文獎勵300元/篇。

(7) 為鼓勵本科生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學校對于獲得晉級省級和國家級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎的團隊給予額外配套資助，獲得該大賽國家級獎勵按照國家級創(chuàng)新訓練項目等額配套、省級獎勵按照省級創(chuàng)新訓練項目等額配套、省級優(yōu)勝獎按照省級創(chuàng)新訓練項目50%配套，同一項目以最高獲獎獎勵配套。

除以上一系列的改革措施外，我校還成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院和全國高校首家“思創(chuàng)園”大學生思想政治教育創(chuàng)新基地，“思創(chuàng)園”是我校貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的一項具體舉措，是推進思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社區(qū)管理與服務、易班建設有機融合的新探索?！八紕?chuàng)園”已經(jīng)成為展示我校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的新窗口和實踐育人主題教育活動的新陣地，成為了師生互動交流的新平臺。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練成績

正是基于以上的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練改革與實踐，學院在本科生發(fā)表學術(shù)論文、參與學生競賽獲獎、本科生科技計劃項目立項以及本科生保送研究生數(shù)量和質(zhì)量等方面取得了一系列的成果，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目立項方面持續(xù)位于我校前列。而以上部分優(yōu)秀成果可以代替本科畢業(yè)論文學分，學生可以不用進行本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)直接畢業(yè)，從而有更多的時間從事或者延續(xù)前期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項

近年來，在學院的大力支持和重視下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目申報成果斐然。從2013—2018年，每年立項國家級項目5項左右、省級項目10項左右、校級項目20項左右，每年校級以上項目立項經(jīng)費均在20萬元左右，占到了全校28個教學單位總經(jīng)費的10%左右。另外，申報了校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目未獲得立項的，全部由學院立項為院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，支持力度與校級項目相同。

3.2 本科生發(fā)表學術(shù)論文

我校化學學科主要依托材料與能源學院，學院僅擁有化學工程與技術(shù)一級學科碩士點，無一級學科博士點，然而學?；瘜W學科于2018年1月進入ESI全球前1%，材料科學學科進入ESI全球前1%的可能性已經(jīng)超過96%，而這兩個學科在ESI排名中所取得的成績主要依靠本科生和碩士研究生所發(fā)表的學術(shù)論文。近年來，我院本科生為第一作者在Journal of Materials Chemistry B、Electrochimica Acta、Journal of Power Sources、RSC Advances等國際期刊發(fā)表論文多篇。

3.3 本科生科技競賽獲獎

近年我院本科生在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中均有較好的成績，2017年化學系獲挑戰(zhàn)杯全國三等獎2項、廣東省挑戰(zhàn)杯一等獎2項和三等獎2項、2015年獲挑戰(zhàn)杯全國三等獎1項和廣東省挑戰(zhàn)杯特等獎1項；在全國大學生農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程相關專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，我院2017年獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項；在全國高校環(huán)?？萍紕?chuàng)意設計大賽中獲獎多項。此外，學生參加競賽的范圍進一步擴大，期待在全國大學生化工設計競賽、全國大學生化工安全設計大賽、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程相關專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和廣東省材料創(chuàng)新大賽等國家級和省級比賽中獲得好的成績。

3.4 本科生科技計劃項目立項

“攀登計劃”——廣東大學生科技創(chuàng)新培育專項計劃每年在全省遴選、培育和資助大學生科技創(chuàng)新團隊開展具有前沿性、開創(chuàng)性的科技創(chuàng)新實踐研究。自2015年實施以來，校團委高度重視這項活動，我?！芭实怯媱潯币殉晒α㈨楉椖抗?9個，項目結(jié)項率達100%。立項項目累計發(fā)表核心期刊(含SSCI、SCI、EI等)論文23篇，一般期刊論文 24篇，制作科技發(fā)明產(chǎn)品21件，共獲得專利授權(quán)36項；孵育項目在省級、國家級課外學術(shù)競賽中曾榮獲“挑戰(zhàn)杯”國賽和省賽特等獎等多項榮譽。

3.5 本科生保送研究生

近年來，在學院各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持下，我院本科生培養(yǎng)質(zhì)量逐年攀升，學生通過發(fā)表學術(shù)論文、學科競賽、高校夏令營等活動獲取研究生保送資格的學生數(shù)量和質(zhì)量逐年遞增，2018年應用化學系本科生升學率達31%。不少學生獲得了北京大學、浙江大學、南京大學、中國科技大學、天津大學、南開大學、廈門大學、中山大學、華南理工大學、北京理工大學及中國科學院大學等國內(nèi)著名高校的保送資格，而本科生培養(yǎng)質(zhì)量也受到了上述保送接納學校的一致好評。

3.6 創(chuàng)業(yè)成果

近年來，我校先后建設了2萬 m2的校內(nèi)孵化平臺，共有300多個團隊進駐孵化平臺，其中100多個團隊已經(jīng)注冊公司，3年來融資額超5 000萬元。2017年，我校入選全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校，該獎項是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作最高級別的表彰。

4 結(jié)語

黨的十九大報告提出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐，報告中10余次提到科技、50余次強調(diào)創(chuàng)新。到2035年，我國躋身創(chuàng)新型國家前列的目標將激勵全社會積極實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，讓中國創(chuàng)造、中國智造成為閃亮名片。因此，對于我國創(chuàng)新最主要的推動力的高等教育而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練工作任重而道遠，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要瞄準世界科技前沿，強化基礎研究，實現(xiàn)前瞻性基礎研究、引領性原創(chuàng)成果重大突破，從而實現(xiàn)突出關鍵共性技術(shù)、前沿引領技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的偉大目標。