（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 廣東 廣州 511300）

0.引言

當(dāng)前，我國(guó)教育部正要求全力開(kāi)展教育教學(xué)改革，改革方向分為兩點(diǎn)，其一是更新教學(xué)觀念，要盡量將各個(gè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)歸置到培養(yǎng)“綜合且長(zhǎng)效”人才的角度中。其二便是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。即當(dāng)前高校需利用現(xiàn)代化技術(shù)完善校內(nèi)的計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素材，不僅要將計(jì)算機(jī)技術(shù)落實(shí)到教育教學(xué)層面中，在教育管理層面中也要盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建立。而在教育管理范圍中，教學(xué)資源是較為常見(jiàn)的應(yīng)用類別。故當(dāng)前多數(shù)獨(dú)立院校為提升內(nèi)部的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果，便開(kāi)始從建立數(shù)據(jù)庫(kù)的角度入手，旨在通過(guò)當(dāng)前環(huán)境會(huì)計(jì)教育的基本概念來(lái)構(gòu)建相對(duì)可靠的獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)案例庫(kù)。從數(shù)據(jù)庫(kù)建立的核心目標(biāo)來(lái)看，該構(gòu)建方向符合獨(dú)立學(xué)院的宏觀發(fā)展目標(biāo)，具有實(shí)際建設(shè)意義。

1.獨(dú)立學(xué)院基于環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)展開(kāi)案例庫(kù)構(gòu)建的必要性分析

1.1 案例庫(kù)是獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的后臺(tái)“儲(chǔ)備”

獨(dú)立學(xué)院是依托非中央資金而開(kāi)展的本科院校，其具有資源獨(dú)立、資金獨(dú)立、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)立的基本特征。而對(duì)于本科院校而言，開(kāi)展教學(xué)必須要建立在校方有所“儲(chǔ)備”的基礎(chǔ)上。儲(chǔ)備包含教師資源、教學(xué)工具以及場(chǎng)所資源等。在現(xiàn)代環(huán)境中，也應(yīng)包含計(jì)算機(jī)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)素材等。以上資源雖屬必需品，但其多數(shù)都被應(yīng)用在表面層面中，也就是常規(guī)的教育教學(xué)環(huán)境中。而獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展教育工作也需要一些在“后臺(tái)”運(yùn)行的資源，例如題庫(kù)資源、教材資源、專業(yè)內(nèi)資料文獻(xiàn)等資源。這些資源并不會(huì)隨時(shí)與教學(xué)環(huán)境接軌，但如若會(huì)計(jì)專業(yè)涉及到更新、優(yōu)化或測(cè)評(píng)，這些后臺(tái)資源就會(huì)成為教師們開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要采集型素材。當(dāng)獨(dú)立學(xué)院僅能使用文字或文檔的方式將這些資料加以存儲(chǔ)和記錄時(shí)，其就會(huì)面臨資料資源更新慢，調(diào)取慢、測(cè)評(píng)慢等現(xiàn)象。而當(dāng)獨(dú)立學(xué)院可以依靠云計(jì)算技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)建立功能完善的校內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，這些資源便具有可及時(shí)更新、隨時(shí)查詢、可實(shí)時(shí)記錄調(diào)用信息等優(yōu)勢(shì)。因此對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，建立會(huì)計(jì)案例庫(kù)就是開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的后臺(tái)“儲(chǔ)備”。

1.2 案例庫(kù)是維護(hù)會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)法實(shí)用性的基本素材

案例庫(kù)顧名思義服務(wù)于獨(dú)立學(xué)院的案例教學(xué)法。在環(huán)境教學(xué)視角中，部分學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)與生態(tài)環(huán)境維護(hù)的關(guān)系尚不明確。該狀態(tài)下如若校方僅依靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，為學(xué)生提供響應(yīng)的講解素材時(shí)，學(xué)生們對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)的體會(huì)便也會(huì)停留在理論層面，難以將自身理論經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)高度貼合。而教師若想要在教育教學(xué)進(jìn)程中利用會(huì)計(jì)案例為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解時(shí)，教師就必須要在開(kāi)展課程前搜集網(wǎng)絡(luò)案例、篩選案例、編制案例，整體工作量極大。但當(dāng)校內(nèi)可建立內(nèi)容完善的數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)前便能直接按照具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)篩選案例素材。且能夠被編訂在校內(nèi)案例庫(kù)中的內(nèi)容必然具有應(yīng)用價(jià)值。如此便省去了教師的篩選時(shí)間，從而令教師可投入更多的精力到提升教學(xué)效果的層面中。

2.試論基于環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)的獨(dú)立學(xué)院案例庫(kù)構(gòu)建原則分析

2.1 需具有真實(shí)價(jià)值

環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)的原則是以會(huì)計(jì)手段和方法為主，盡量調(diào)整自身方法和運(yùn)算方式以降低對(duì)生態(tài)環(huán)境的消耗程度。環(huán)境會(huì)計(jì)需要提前對(duì)作用范圍內(nèi)的環(huán)境狀態(tài)以及各種手段可能會(huì)對(duì)環(huán)境所造成的影響進(jìn)行精準(zhǔn)估量，核心重點(diǎn)在于重視企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，并能夠以完善的思路和手段高效維護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡。環(huán)境會(huì)計(jì)的理念具有現(xiàn)實(shí)意義，但當(dāng)前國(guó)內(nèi)與環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)的崗位和相關(guān)教學(xué)體系卻并未完善。因此為了令學(xué)生能夠以更加全面的角度去理解和學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，校方就必須要保證會(huì)計(jì)案例庫(kù)中出現(xiàn)的所有案例都具有真實(shí)價(jià)值?！罢鎸?shí)”指的是有學(xué)習(xí)價(jià)值、考量?jī)r(jià)值，且當(dāng)學(xué)生或教師以展開(kāi)形態(tài)繼續(xù)探尋該案例時(shí)，能夠找到與其對(duì)應(yīng)的真實(shí)案例。案例的來(lái)源、佐證都需要來(lái)自于真實(shí)且客觀的事件中，尤其在將案例寫(xiě)入到系統(tǒng)中時(shí)，更要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的來(lái)源和標(biāo)題進(jìn)行詳細(xì)記錄。這樣一來(lái)當(dāng)教師利用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，才能夠保證學(xué)生可以利用案例庫(kù)中的資料將環(huán)境會(huì)計(jì)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，不會(huì)出現(xiàn)信息斷層現(xiàn)象。

2.2 需具有典型價(jià)值

與環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)的案例不多見(jiàn)，但相關(guān)負(fù)責(zé)人在篩選時(shí)也要特別注意去選擇具有典型性價(jià)值的案例。一些比較邊緣甚至與環(huán)境關(guān)聯(lián)不大的會(huì)計(jì)案例便不應(yīng)該歸算在案例庫(kù)中。案例需要能夠體現(xiàn)出環(huán)境會(huì)計(jì)的基本工作原則、流程、客觀規(guī)律，當(dāng)展開(kāi)案例教學(xué)后學(xué)生能夠通過(guò)案例保留一些真實(shí)可用的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)不同的案例需要按照環(huán)境特征加以區(qū)分，例如工業(yè)相關(guān)就應(yīng)該與服務(wù)業(yè)相關(guān)內(nèi)容加以區(qū)分，方便教師做對(duì)比教學(xué)所用。

2.3 需具有時(shí)效性

獨(dú)立學(xué)院若要保證案例庫(kù)的根本作用為提升教學(xué)質(zhì)量，就不能僅將視線放置在國(guó)內(nèi)。獨(dú)立學(xué)院也可以適當(dāng)采集一些國(guó)外環(huán)境中的會(huì)計(jì)案例素材，用于與國(guó)內(nèi)的素材對(duì)比所用。同時(shí)一旦國(guó)內(nèi)的環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)在發(fā)展進(jìn)程中得到了質(zhì)量性更新。那么高校也應(yīng)該及時(shí)更新校內(nèi)的案例庫(kù)，務(wù)必要保證庫(kù)存中的所有案例都具有時(shí)代特征。而在采取外國(guó)案例的進(jìn)程中校方需要注意的是，應(yīng)詳細(xì)觀察外國(guó)資本市場(chǎng)的裝填，需對(duì)證券市場(chǎng)進(jìn)行檢測(cè)，采集更加適應(yīng)中國(guó)環(huán)境的資產(chǎn)剝離、宏觀集資等案例，尤其對(duì)于一些與中國(guó)相關(guān)的國(guó)外會(huì)計(jì)案例就更應(yīng)該被添加至校內(nèi)案例庫(kù)中。

3.基于環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)的獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)案例庫(kù)構(gòu)建

3.1 以財(cái)務(wù)為核心的環(huán)境會(huì)計(jì)可選案例

根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)年的學(xué)習(xí)特征，獨(dú)立學(xué)院以財(cái)務(wù)為核心的案例內(nèi)容可以包含基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中高級(jí)會(huì)計(jì)等教學(xué)案例素材。其中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)層面則包含多數(shù)基礎(chǔ)型的案例內(nèi)容，如循環(huán)演練、事項(xiàng)記錄以及賬戶歸納總結(jié)等案例。這些案例比較短小精煉，不需要教師展開(kāi)敘述，直接與正常的環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)融合后即可應(yīng)用。而中高級(jí)會(huì)計(jì)的案例內(nèi)容種類則驟然增多，例如清算所有者權(quán)益，測(cè)量環(huán)境狀態(tài)和環(huán)境影響狀態(tài)，以及計(jì)量與報(bào)告、企業(yè)負(fù)債等案例。這些案例的重點(diǎn)在于對(duì)不同事件的處理，尤其是與環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，便需要更加謹(jǐn)慎的分析和探討。教師以及案例庫(kù)相關(guān)管理人員應(yīng)該自己篩選國(guó)內(nèi)外可用的對(duì)應(yīng)資源，要將具體的案例按照校內(nèi)的教學(xué)原則進(jìn)行重新編制，數(shù)據(jù)可保留但格式可以適當(dāng)變動(dòng)，一切以圍繞“環(huán)境會(huì)計(jì)”這一主題為核心。對(duì)于與外幣業(yè)務(wù)、通貨膨脹以及破產(chǎn)清算類的題目，管理者需要對(duì)內(nèi)容加以查驗(yàn)后再選擇是否將其寫(xiě)入到案例庫(kù)中。當(dāng)前與環(huán)境會(huì)計(jì)中的財(cái)務(wù)內(nèi)容相關(guān)的案例基本可分為以下幾種：以股權(quán)為主的投資商榷案例、與房產(chǎn)相關(guān)的開(kāi)發(fā)、重構(gòu)案例、與個(gè)人資產(chǎn)相關(guān)的資產(chǎn)變動(dòng)（增值/減值）、與政府相關(guān)的政府補(bǔ)助案例、與自然災(zāi)害相關(guān)的災(zāi)害損失處理案例等等。這些內(nèi)容都能夠與生態(tài)環(huán)境具有一定關(guān)聯(lián)，因此教師應(yīng)重點(diǎn)利用這些案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，務(wù)必要利用資源詳盡、采集高效的獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)案例庫(kù)來(lái)提升學(xué)生對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的理解深度。

3.2 與成本相關(guān)的環(huán)境會(huì)計(jì)可選案例

學(xué)會(huì)控制成本是環(huán)境會(huì)計(jì)作用范圍中十分重要的專業(yè)能力。同時(shí)環(huán)境會(huì)計(jì)要更加突出對(duì)成本性態(tài)、成本分配方式、項(xiàng)目預(yù)算以及項(xiàng)目方式評(píng)價(jià)等技能的培育。因此獨(dú)立學(xué)院在采集相關(guān)案例時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)將這類成本運(yùn)算與分析相關(guān)的內(nèi)容做詳細(xì)化處理，盡量用步驟分解的方式為學(xué)生提供更加細(xì)致的案例素材。尤其對(duì)于一些以 “平衡記分卡”、資本結(jié)構(gòu)相關(guān)的應(yīng)用型案例，管理者更要著重對(duì)其資金運(yùn)動(dòng)的視角進(jìn)行記錄。從而保證學(xué)生自主對(duì)案例庫(kù)素材進(jìn)行查看時(shí)，也能夠以比較清晰的角度明確財(cái)務(wù)分析的方式和過(guò)程。

同時(shí)在成本控制層面中，校方也應(yīng)該將視線放長(zhǎng)，不僅要搜集會(huì)計(jì)相關(guān)案例，也需要搜集一些與其他產(chǎn)業(yè)相關(guān)的生態(tài)環(huán)境影響案例。例如房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)所用的建筑素材對(duì)環(huán)境造成影響的案例、以及不正當(dāng)開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境造成的影響等。要培養(yǎng)學(xué)生以維護(hù)環(huán)境的角度去控制成本、縮減成本以及改良成本輸出方向。這樣才能令學(xué)生以環(huán)境會(huì)計(jì)的思維和角度去踐行專業(yè)技能，從而高度提升國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)市場(chǎng)的“維護(hù)”屬性。

4.結(jié)語(yǔ)

綜合上文，環(huán)境分析的確是當(dāng)前生態(tài)環(huán)境狀態(tài)中應(yīng)該產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)類產(chǎn)物。其作用范圍也明顯對(duì)國(guó)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境以及會(huì)計(jì)工作都具有正面的扶持特征。因此各個(gè)獨(dú)立院校便應(yīng)該在未來(lái)的發(fā)展進(jìn)程中，堅(jiān)定對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的這一教學(xué)路線，通過(guò)充盈會(huì)計(jì)案例庫(kù)的方式提升會(huì)計(jì)相關(guān)的整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為國(guó)家的會(huì)計(jì)培養(yǎng)事業(yè)做出推動(dòng)性貢獻(xiàn)。