梁青青

(長安大學 地球科學與資源學院，陜西 西安 710054)

提升大學生低碳環(huán)保素養(yǎng)是加快形成社會公眾低碳環(huán)保生活方式和消費模式任務中的一個重要方面，有利于在全社會形成低能量、低消耗、低開支的生活方式，有利于推進生態(tài)文明建設。本文的調查研究不僅把握大學生文化、道德素質和時代使命感的一個重要方面,而且具有重要的學術價值和廣泛的社會意義。

一、調查目的與對象

在世界環(huán)境面臨嚴峻考驗的今天，環(huán)境問題越來越多地被人們關注和了解。而當代大學生作為國家后續(xù)人才的儲備，是我國環(huán)保事業(yè)的主力軍。因此，了解大學生環(huán)保意識現(xiàn)狀，對于解決我國現(xiàn)存的環(huán)境問題和加快推進生態(tài)文明建設具有重要的現(xiàn)實意義。本文調查研究的對象是長安大學300名不同年級的本科生。

二、調研數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計分析

(一)各年級的比例

開展問卷調查的目的是了解當代大學生低碳環(huán)保意識與行為，調查的對象主要是在校大學生。其中參加調查的同學分別來自大一、大二、大三、大四四個年級，分別占到了9.09%、21.21%、57.58%、12.12%。

(二)男女比例

參與這次問卷調查的同學中男生占總人數(shù)的48.48%，女生占總人數(shù)的51.52%。由這一數(shù)據(jù)可以看出，參加調查的同學來自不同性別、不同的年級，問卷有一定的合理性。

三、針對大學生低碳環(huán)保理念與行為的調查結果

課題組的前期調查主要從大學生的環(huán)保意識、環(huán)保行為和環(huán)境素養(yǎng)三方面展開的調查。調查結果如下。

(一)環(huán)保意識方面的分析

1．個人在環(huán)境保護中的角色問題。有40%的同學認為個人在環(huán)境保護過程中起到非常大的作用，50%同學認為起到比較大的作用，只有10%的同學認為個人在環(huán)境保護中起不到任何作用。

2．對環(huán)境保護的關注問題。在有關平時是否會關注保護環(huán)境這方面的新聞問題上，36%同學的回答是經(jīng)常，62%的同學選擇了偶爾，還有2%的同學從不關注保護環(huán)境方面的新聞。這表明，大學生對環(huán)境保護方面的關注度還有待加強。

3．“低碳環(huán)?！备拍畹牧私獬潭?。對“低碳環(huán)?！钡母拍盍私獬潭?，有69.70%的學生大概知道含義和內容，15.15%的學生熟悉含義和內容，12.12%的學生聽過但不知道什么意思，3.03%的學生從未聽過。只有接近15%的學生熟悉“低碳環(huán)?！钡膬热莺秃x，這個問題值得我們深思。政府社會及有關團體應該加大對“低碳環(huán)?！边@一概念的宣傳力度，只有讓更多的人了解這一知識，才能更好地做到低碳環(huán)保。

4.了解低碳環(huán)保的主要渠道。大學生主要通過哪些渠道了解低碳環(huán)保這一概念呢，調查數(shù)據(jù)顯示，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)這一渠道，占78.79%。其實這一渠道也反映了當代大學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間很多，大部分時間都是與電腦手機為伴的現(xiàn)狀。有57.58%的大學生是通過電視與廣播這一渠道了解。其余的學生主要是通過報紙、雜志等一些渠道了解。因此，如果學校與政府相關部門想要加大“低碳環(huán)保”這一概念在大學生之中的傳播，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布這些知識，不失為一個很好的宣傳手段。

5.參加“低碳環(huán)?！敝v座的人數(shù)。對學校開設關于“低碳環(huán)?！敝v座參加人數(shù)的調查顯示，有54.55%的大學生有時間就參加，30.30%的學生不會去參加，只有15.15%學生會隨時參加。為什么愿意參加講座的人數(shù)如此之少呢？訪談結果顯示：首先與現(xiàn)在大學生的日常生活分配時間有關，其次是因為大多數(shù)的學生對于這一概念不甚關心，環(huán)保意識不強烈。學校對于此現(xiàn)象應該給予重視。

6.對低碳環(huán)保的態(tài)度。就學生對低碳環(huán)保的態(tài)度，我們設計了“你認為低碳環(huán)保的推廣、實踐與大學生密切相關嗎？”的問題。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，69.70%的同學認為是相關的，大學生是環(huán)保的主力軍；9.09%的同學認為是不相關的，認為那是政府的事情；還有33.33%的同學態(tài)度不明確。從這組數(shù)據(jù)可以看出，大部分學生對此持以積極的態(tài)度，認為“低碳環(huán)?！钡耐茝V是與自身相關的。對那些態(tài)度不明確或態(tài)度消極的同學應該加以積極地引導，提高其認識。

(二)環(huán)保行為方面的分析

1.學校如何推廣實現(xiàn)低碳生活。根據(jù)收回的調查問卷統(tǒng)計，60.61%的同學認為學校應該制定相關的制度，加強宣傳和推廣；87.88%的同學認為學校應該營造低碳生活環(huán)境，引導學生養(yǎng)成健康生活方式；87.88%的學生認為學校應該牽頭舉辦相關活動，讓師生參與低碳環(huán)?；顒樱?57.58%的同學認為應該引導大學生合理正確地消費。由此我們可以看出，學校的引導對學生環(huán)保行為的影響還是很大的。

2.學生在學校對廢舊衣物的處理。針對學生在學校對廢舊衣物如何處理的調查發(fā)現(xiàn)，33.33%的同學選擇捐給貧困地區(qū)；30.30%把它們變成抹布，用于寢室清潔；6.06%的學生選擇賣到跳蚤市場；而選擇直接扔掉的占27.27%，還有3.03%的同學則選作他用。從中可以看出大多數(shù)同學還是具有環(huán)保節(jié)約的意識，但是仍然有27.27%的同學選擇直接扔掉。所以學校應該對此加以引導，或者由社團定期到學校寢室宣傳“低碳環(huán)?！背ＷR，或定期上門收取學生不需要的衣物捐贈給貧困地區(qū)，這樣就避免了浪費。

3.食堂實際飯量打飯情況。在對調查數(shù)據(jù)分析后，發(fā)現(xiàn)大約70%的學生能做到按自己的食量打飯，18.18%的學生偶爾會，而仍有12.12%的學生從來不這樣做。數(shù)據(jù)說明，有很大一部分學生有節(jié)約糧食的美德，也有一定的低碳環(huán)保意識，但仍然有不少大學生存在浪費糧食、不重視節(jié)約環(huán)保的行為。

4.校內校外吃飯使用一次性碗筷情況。根據(jù)對大學生使用一次性碗筷的調查數(shù)據(jù)分析，大約50%的學生會選擇使用一次性碗筷，因為其方便快捷，成本低；27.27%的學生偶爾會；只有21.21%的學生選擇不會使用一次性碗筷?？梢娨淮涡酝肟暝谖覈惋嬍袌龅钠占俺潭戎睢Ｆ鋵嵤褂靡淮涡酝肟瓴粌H不環(huán)保，浪費了大量的森林資源，而且對人體的健康安全也是極為不利的。作為文化水平較高的大學生仍然有很大一部分選擇使用一次性餐具，可見低碳環(huán)保意識的確還有待加強。

5.如果學校食堂禁止使用一次性筷子及飯盒您會支持嗎？盡管絕大部分人在生活中會使用一次性筷子，但還是有55.95%的同學支持學校食堂禁止使用一次性筷子或飯盒。由此可見，具有環(huán)保意識與真正落實到行動上去保護環(huán)境還是有一定距離的。因此在生活中，我們要真正從自身做起，從身邊的點滴小事做起去愛護和保護環(huán)境。

6.寢室電器不使用時做法。在對大學生使用電腦及其它日常電器情況的調查數(shù)據(jù)中可看出，大約50%的大學生選擇不用時關閉電源，21.21%的大學生選擇設置為待機狀態(tài)，27.27%的大學生則直接選擇放著不管。可見雖然大約一半的大學生有節(jié)約用電的良好習慣，但仍有一半的大學生卻缺乏有關用電節(jié)約的意識。

7.出行方式。根據(jù)統(tǒng)計結果，有81.82%的同學選擇坐公交出行，只有27.27%的同學愿意步行外出，這可能與大學生的生活環(huán)境和經(jīng)濟條件有關。因為對于大學生而言，乘坐公交外出是最便捷的交通工具。

8.低碳環(huán)保的行為。數(shù)據(jù)顯示，占百分比最多的是廢品循環(huán)利用78.79%，其次為節(jié)約用電75.76%，而爭當志愿者、宣傳低碳意識占48.48%，遠離一次性用品的占45.45%，拒絕塑料袋的占33.33%。通過對這組數(shù)據(jù)的分析可以看出，對長安大學的學生而言，通過實際行動，從自身做起，對生活上的廢品循環(huán)利用，以減少浪費的可能性，這是堅持低碳環(huán)保最有效的方法。

9.您在購物時會注意到商品上的環(huán)保標志嗎？調查結果顯示，有57%左右的同學會注意商品上的環(huán)保標志，其中有42.86%的人是因為關注環(huán)保問題，14.29%的人是因為其是時尚潮流的象征。由此可見，很多人會將環(huán)保意識運用到日常生活中的環(huán)保行動中的。

10.對“限塑令”持怎樣的態(tài)度？“限塑令”是在全國范圍內禁止生產(chǎn)、銷售、使用超薄塑料袋。商場超市禁止提供免費塑料購物袋是利用經(jīng)濟杠桿治理“白色污染”的舉措,使用經(jīng)濟手段限制塑料袋的使用,以改變消費者使用塑料袋的習慣,從而減少塑料袋對環(huán)境的污染。從這次調查中可以看出，95%的同學都支持“限塑令”，都能意識到“限塑令” 在環(huán)保、節(jié)能以及環(huán)保事業(yè)上的意義。

(三)環(huán)境素養(yǎng)方面的分析

1．怎么看待學校學生會和社團組織的環(huán)保活動?有77.38%的人認為環(huán)?；顒雍苡幸饬x，有14.29%的人認為可有可無，有7.14%的人認為應該改進一下，只有1.19%的人認為沒有意義。環(huán)?；顒拥囊饬x在于引導人們從小事做起、從自身做起，喚醒人們愛護環(huán)境的意識，增強群眾愛護環(huán)境、愛護生態(tài)的自覺性。

2.個人在環(huán)境保護中能起到怎樣的作用？總體而言，大學生的環(huán)保意識還是比較高的，有90%的人認為個人在環(huán)境保護中能起到重要的作用。要消除對人類生存的威脅，只有通過每一個人的內心的革命性變革。欲使人們正確認識環(huán)境，解決各種環(huán)境問題，加強環(huán)保教育，提高人們的環(huán)保意識，使人的行為與環(huán)境相和諧。

3.當代大學生的環(huán)保意識如何？只有30%左右的人認為大學生環(huán)保意識很好，有62%的人認為大學生的環(huán)保意識一般。其實環(huán)境保護體現(xiàn)在我們生活中的各種小事上，體現(xiàn)在我們日常生活中的一些小細節(jié)上，關鍵是大家能不能發(fā)現(xiàn)、愿不愿意去實實在在地行動。

4.如果有機會，您愿意參加環(huán)保實踐活動嗎?(例如:參加“拒絕白色污染”活動等)結果顯示，有79.76%的同學表示愿意參加，這是值得肯定的。學校一直倡導學生節(jié)約用紙，珍惜紙張；不亂丟垃圾，垃圾分類，循環(huán)利用，過綠色生活；倡導低碳生活，綠色出行。學生本人應該提高自身的素質，身體力行地去實踐低碳生活。消除攀比、浪費的行為，在生活的小事上踐行低碳理念，為整個世界的綠色增添一份力量。

5．你覺得在校園通常會碰到什么環(huán)境問題？在多項選擇中，大學生選擇隨地扔垃圾的占71.43%，浪費水、電、食物的占65.48%，使用一次性飯盒、筷子的占77.38%，破壞花草樹木的占36.90%，垃圾桶周圍隨意丟棄垃圾的占59.52%，還有選其他的占2.38%。 由此可見，在校園中隨手隨地扔垃圾、浪費水、電、食物等問題比較嚴重。

6.國家環(huán)境方面政策是“可持續(xù)發(fā)展”，但我們身邊依然存在許多破壞環(huán)境、浪費資源的現(xiàn)象，您認為最主要的原因是什么?調查結果顯示：個人環(huán)境意識不強的占86.90% ，政府治理力度不夠的占51.19%，環(huán)境宣傳力度不夠的占54.76%，輿論力度不強應該加以完善的占48.81%,環(huán)保方面相關法律、法規(guī)、政策不夠完善的占60.71%。

7.你認為通過什么途徑推行環(huán)保教育最有效？在通過什么途徑推行環(huán)保教育最有效的多項選擇中，大學生選擇學校推行環(huán)保教育的占72.60%，社區(qū)推行環(huán)保教育的占64.29%，家庭環(huán)保教育的也占64.29%，利用媒體推行的占57.14%，參加具體環(huán)?；顒拥恼?2.38%。此外，選擇其他渠道的大學生占3.57%。

四、提高大學生低碳環(huán)保意識與行為的措施

第一，推動高校大學生環(huán)保素養(yǎng)提升，將環(huán)?？破招袆映B(tài)化。具體可以從以下兩個方面著手。一是全民環(huán)保教育。利用每年“世界環(huán)境日”“全國植樹周”等特殊活動日，組織形式多樣的“告別不文明、不衛(wèi)生”等活動開展環(huán)保宣傳。二是社會輿論推動。在全社會營造環(huán)境保護氛圍，引導年輕人積極參加植樹等環(huán)保行動。

第二，運用激勵導向，讓志愿者參與環(huán)保的熱情持續(xù)不斷。在大型志愿活動的組織，以及志愿者的培訓、激勵、保障、反饋和監(jiān)督機制等方面都亟待完善和加強。

第三，以多樣化的活動方式，拓展環(huán)保科普的廣度與深度。一是開設環(huán)保公共課程。高校應開設生態(tài)環(huán)保相關課程，提升大學生的環(huán)保認知能力，積極引導大學生樹立科學的生態(tài)環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。二是組織形式多樣的環(huán)保活動。通過組織環(huán)保類活動，使大學生明白保持環(huán)境整潔、維護生態(tài)環(huán)境平衡的重要性，并養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

第四，實施環(huán)保課題研究。高?？山M織學生開展環(huán)保課題研究，讓學生在實施課題方案過程中，提出問題，決定探究方向，收集整理資料，得出結論，采取社會行動。通過研究提高環(huán)保意識，自覺參與到環(huán)保行列。

第五，學生本人應該提高素質，多了解低碳生活，消除攀比、浪費的行為，在生活的小事上踐行低碳生活，為整個世界的綠色增添一份力量。

通過此次調查數(shù)據(jù)分析可得出：我國大部分大學生都可以通過各種各樣的實際行動來響應國家低碳號召，具有較好的生活習慣。因此我們應堅信我國大學生群體的環(huán)保意識正趨于增強的狀態(tài)，將來會有更多的大學生投身到環(huán)保事業(yè)中，為我國環(huán)保事業(yè)的順利開展和我國生態(tài)文明建設做出重大貢獻。