夏晉祥

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長、教授）

我國思想政治理論課課堂教學(xué)模式，大致可以劃分為兩種：一是思想政治理論課課堂課堂教學(xué)模式的“實(shí)然”存在，二是思想政治理論課課堂課堂教學(xué)模式的“應(yīng)然”存在。從思想政治理論課課堂課堂教學(xué)模式“實(shí)然”存在來看，它體現(xiàn)為思想政治理論課的“知識(shí)課堂”模式；從思想政治理論課課堂課堂教學(xué)模式“應(yīng)然”存在來看，則體現(xiàn)為思想政治理論課的“生命課堂”模式。所謂“知識(shí)課堂”是指在“知識(shí)中心”思想指導(dǎo)下所形成的課堂生活，它把豐富多彩的課堂生活異化成為了一種單調(diào)的“目中無人”的缺乏生命氣息的以傳授知識(shí)、完成認(rèn)識(shí)性任務(wù)作為中心或唯一任務(wù)的課堂教學(xué)模式。而“生命課堂”則是指師生把課堂生活作為自己人生生命的一段重要的構(gòu)成部分，師生在課堂的教與學(xué)過程中，既學(xué)習(xí)與生成知識(shí)，又獲得與提高智能，最根本的還是師生生命價(jià)值得到了體現(xiàn)、健全心靈得到了豐富與發(fā)展，使課堂生活成為師生共同學(xué)習(xí)與探究知識(shí)、智慧展示與能力發(fā)展、情意交融與人性養(yǎng)育的殿堂，成為師生生命價(jià)值、人生意義得到充分體現(xiàn)與提升的快樂場所。

我國思想政治理論課課堂教學(xué)模式盡管一直都存在著對(duì)“以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、健康發(fā)展和全面發(fā)展為本”的“生命課堂”理想追求，但現(xiàn)實(shí)中的思想政治理論課課堂教學(xué)模式實(shí)質(zhì)是一種“知識(shí)課堂”，體現(xiàn)為滿堂灌、填鴨式教學(xué)，體現(xiàn)為道德教育的知性主義，使本來應(yīng)該是充滿人性與感性的思想政治理論課變成了沉悶的毫無生命氣息的說教活動(dòng)，使高校思想政治理論課逐步走向知性化、理性化，最終導(dǎo)致思想政治理論課課堂教學(xué)的異化，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛學(xué)。

高校思想政治理論課“生命課堂”的構(gòu)建，就是要在課堂教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“知識(shí)靠體悟，能力靠互動(dòng)，情感靠熏陶”，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)生自我的知識(shí)建構(gòu)、能力提升和健全人格的形成。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，我們在使用國家統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合特區(qū)實(shí)際和高職學(xué)生的實(shí)際編寫了大學(xué)生學(xué)習(xí)輔助教材，輔助教材體現(xiàn)了“三同”特征，即選編案例反映在區(qū)域性上，優(yōu)先選擇學(xué)生同城而非外地的（即特區(qū)的）；選編案例反映在群體性上，優(yōu)先選擇學(xué)生同群體而非異群體的（即大學(xué)生的）；選編案例反映在年齡性上，優(yōu)先選擇同年齡而非不同年齡的（即年輕人的）。輔助教材在具體內(nèi)容上也充分體現(xiàn)了“三貼近”原則，即教學(xué)內(nèi)容充分貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。在編寫體例、目的要求、案例點(diǎn)評(píng)、參考文獻(xiàn)等結(jié)構(gòu)布局上，也突出了深圳特區(qū)、高職教育的特色。輔助教材對(duì)高職院校學(xué)生的生活化、情感化、激勵(lì)化學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用。其次，在教學(xué)方法上，積極采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，學(xué)生對(duì)教師所提供的典型案例進(jìn)行討論分析、歸納總結(jié)，進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題的方案，達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)典型案例，讓學(xué)生的思考從感性上升到理性。第三，我們結(jié)合已獲立項(xiàng)的教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“生命課堂的理論與實(shí)踐研究”積極構(gòu)建思想政治理論課課堂教學(xué)“讀（看）、議、講、用”生命課堂新模式，這種模式把課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)分為“讀（看）、議、講、用”四環(huán)節(jié)：“讀（看）”即讓學(xué)生多讀各種案例材料或者觀看各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻材料和其它相關(guān)的理論材料；“議”即學(xué)生將自己記下來的各種問題先自己思考后再將不懂的交到小組討論，小組不能解決的再拿到全班討論，全班學(xué)生不能解決的教師也可以參與討論；“講”即教師根據(jù)學(xué)生前面三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)情況，依據(jù)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有涉及和沒有完成的三維目標(biāo)問題提出來，讓學(xué)生再討論或由教師直接解答；“用”即應(yīng)用思想政治理論課課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)、方法及各種價(jià)值精神，去分析和解決社會(huì)生活中出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象。這種教學(xué)模式基本都是以學(xué)生為主，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的生命潛能得到了充分的發(fā)揮。