文/廣州市荔灣區(qū)桃源幼兒園

幼兒內(nèi)在的潛能很大，有待教師去開發(fā)。為此，我們提出了讓孩子自主地學(xué)習(xí)、自主地創(chuàng)作，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的所需要條件和因素。

美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，它是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)幼兒自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。而美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意拼貼活動(dòng)的一個(gè)重要目的，就是讓幼兒掌握一些技能，并進(jìn)行創(chuàng)造、想象。因此在粘貼畫活動(dòng)中，首先要讓幼兒在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建自己心目中的拼貼畫主題，然后再通過積累經(jīng)驗(yàn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題。教師不需要將自己的制作方法全部教給幼兒，而可以讓幼兒自主地學(xué)習(xí)，給幼兒大膽創(chuàng)新的空間。另外，幼兒在粘貼畫活動(dòng)中還會(huì)間接學(xué)到難能可貴的精神，比如創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)精神、互助精神等。除此之外，在游戲中跟老師，跟同伴的互動(dòng)，以及講解自己作品時(shí)帶來的娛樂性和審美性，更能讓他們適應(yīng)環(huán)境，更有利于身心健康，從而更加茁壯的成長！

那么，如何對(duì)幼兒自主性、創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)呢？美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的若干要素包括：色彩、造型、構(gòu)圖等。與成人相比，幼兒園年齡階段幼兒總體水平都很低，但是，隨著幼兒年齡的增長，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力也不斷提高。由此出現(xiàn)了小、中、大班各年齡階段不同的發(fā)展區(qū)。所以，教師必須要深入了解本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。為幼兒營造富于創(chuàng)造性、自主性思維的空間和條件。

一、拼貼畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒的自主創(chuàng)新精神

拼貼畫活動(dòng)不像其他活動(dòng)，拘泥于特定的活動(dòng)材料來進(jìn)行活動(dòng)，而是讓孩子開放性的選擇自己所需要的材料。美術(shù)創(chuàng)作離不開造型、構(gòu)圖和色彩等表現(xiàn)方法。在活動(dòng)中，教師要為孩子準(zhǔn)備必備的一些工具，如漿糊，剪刀，膠水，紙盒，布料等等，幼兒會(huì)為自己不同的作品選擇不同的材料，創(chuàng)造出不同的作品?？此坪唵蔚恼迟N，實(shí)踐起來并不是那么簡單。照幼兒的能力，一些復(fù)雜的作品還是不容易制作，不用去刻意規(guī)定幼兒要?jiǎng)?chuàng)作什么樣的作品，而是簡單地把材料擺出來，通過孩子想象力的自由發(fā)揮，自己去找自己所需要的材料，自主創(chuàng)新。在尋找的過程中，獨(dú)立思考，自主分析，從而鍛煉其解決問題的能力。這樣在孩子充分發(fā)揮自己想象力的同時(shí)，創(chuàng)造出自己滿意的作品，從而達(dá)到粘貼畫活動(dòng)的培養(yǎng)效果。在活動(dòng)中幼兒會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，提高自我，從而培養(yǎng)更加濃厚的興趣，也計(jì)劃性地培養(yǎng)了孩子們自主創(chuàng)新的能力。

二、從拼貼畫活動(dòng)中挖掘孩子的適應(yīng)能力

在拼貼畫活動(dòng)中，孩子的行為很自由，思維也很活躍，他(她)們會(huì)主動(dòng)地按照自己的意愿去跟其他人交流，比如在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)去找老師“探討”，在交流的過程中建立良好的師生關(guān)系；在缺少材料時(shí)，會(huì)主動(dòng)與同伴溝通，加深了自己的交際能力；在需要生活用品材料時(shí)會(huì)跟家長溝通，增進(jìn)了與家長的溝通能力等等。那么在這樣開放性的活動(dòng)中，孩子就會(huì)充分的發(fā)揮自己的潛能，要想創(chuàng)作出一個(gè)好的作品，他會(huì)想到要用到各種資源，而不是單靠自己一方面。這樣會(huì)使他擯棄一些不好的毛病，比如以自我為中心，自私自利，狂妄自大等，也讓他了解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。簡單的一項(xiàng)活動(dòng)無論在什么地點(diǎn)，什么時(shí)間舉辦，他們都會(huì)依照自己的意愿去適應(yīng)周圍，這樣挖掘出孩子的環(huán)境的適應(yīng)能力，從而提高個(gè)人的魅力！

三、創(chuàng)意拼貼畫活動(dòng)增強(qiáng)娛樂性跟審美性

當(dāng)完成自己的作品時(shí)，最讓孩子欣喜的是讓周圍的人來欣賞與肯定。當(dāng)他們?cè)谥v解自己的作品時(shí)，會(huì)不自覺的夾雜一些擬聲、面部表情，或者笑話、歌謠來詮釋自己的作品。比如學(xué)習(xí)鳥叫，學(xué)習(xí)蛇的爬行等。在娛樂了自己的同時(shí)也娛樂了大家，增進(jìn)了跟大家的交流，更親近了大自然，體驗(yàn)到了大自然的美，從而增強(qiáng)了娛樂跟審美的效果。從而改變他們的一些價(jià)值觀，比如開篇提到的見到花草就去破壞，那么通過活動(dòng)，讓他們自己體會(huì)到大自然的美，從而改變自己的行為，端正自己的品行。正是因?yàn)檎迟N畫活動(dòng)密切貼近生活，又多給了幼兒一個(gè)直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到了生活的樂趣，從而身心愉悅，快樂成長！

在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意拼貼畫的時(shí)候，教師可采取以下的指導(dǎo)方法。

1.啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作的激情

為了擺脫舊的教學(xué)模式的束縛，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮幼兒的自主性，根據(jù)游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)將游戲融入美術(shù)活動(dòng)之中，使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合。皮亞杰也曾說過：“兒童不能像成年人那樣有效的滿足他個(gè)人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個(gè)可資利用的活動(dòng)領(lǐng)域，在這領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻使現(xiàn)實(shí)被他同化，這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲。兒童進(jìn)行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中我較多地運(yùn)用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。

2.共同討論作畫方法：一般美術(shù)活動(dòng)均以老師出示范

“例、講解范例、幼兒創(chuàng)作、評(píng)價(jià)”為一個(gè)模式，讓幼兒這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體參與討論創(chuàng)作方法，真正發(fā)揮了幼兒的自主性、獨(dú)創(chuàng)性與積極性。討論的時(shí)機(jī)選擇在活動(dòng)的不同階段，就會(huì)對(duì)幼兒的具體創(chuàng)作及思維活動(dòng)起不同的作用。

5.創(chuàng)作中的隨機(jī)討論。

這種討論富有針對(duì)性，它能完善和補(bǔ)充教學(xué)活動(dòng)過程，能引導(dǎo)幼兒更有效的創(chuàng)作。如教師在巡回中發(fā)現(xiàn)幼兒構(gòu)圖呆板，所畫圖像在一條直線上。教師便隨機(jī)選取二張作品(其中一張有前有后，一張為一個(gè)平面)組織幼兒隨機(jī)討論，哪張更好？你能讓自己的圖畫也變地好看嗎？怎樣變？引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖像，使畫面更豐滿?？傊煌膬?nèi)容和要求宜采用不同的討論形式，使幼兒在自主創(chuàng)作的同時(shí)，有更多創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)，促使幼兒思維的變通性和靈活性。

幼兒的學(xué)習(xí)能力跟接受能力是很強(qiáng)的，各項(xiàng)能力都需要家長跟老師去開發(fā)，那么那些陳舊的，迂腐的東西就不應(yīng)該有板有眼的去灌輸給幼兒。只有輸入新鮮的血液，才能讓他們對(duì)世界充滿了興趣，才能不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，所以有必要多培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，適應(yīng)能力，跟學(xué)習(xí)能力等等，從而使他們擁有良好地性格，正所謂性格決定命運(yùn)。粘貼畫活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒收集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)、分析和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。幼兒在創(chuàng)意拼貼畫活動(dòng)課上會(huì)加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，拓展生活的經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)了體驗(yàn)生活的樂趣，從而獲得了用藝術(shù)方式來表現(xiàn)和美化生活的能力。此活動(dòng)在制作過程中的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)，交流，表達(dá)，和多視角的鏈接轉(zhuǎn)換，為幼兒提供了創(chuàng)造性地解決問題和發(fā)揮其各方面潛能的機(jī)會(huì)，在這項(xiàng)活動(dòng)中，他們會(huì)體會(huì)到藝術(shù)所帶來的快樂和滿足，獲得身心的發(fā)展。所以多給孩子開展類似創(chuàng)意拼貼畫的活動(dòng)，讓他們從小樹立一些正確的人生觀價(jià)值觀，更多的活動(dòng)有待我們?nèi)パ芯刻剿鳌?/p>