陳 坤， 劉佳鶴

(哈爾濱工程大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001)

黨的十九大報(bào)告明確指出，要努力“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍”[1]。這不僅揭示了“黨的干部是黨和國(guó)家事業(yè)的中堅(jiān)力量”，更突出了黨員干部教育培訓(xùn)的重要意義。高校黨校是黨的學(xué)校。黨和人民賦予了高校黨校培養(yǎng)干部、儲(chǔ)備干部、黨員、積極分子的高尚權(quán)利，使其肩負(fù)了培養(yǎng)合格共產(chǎn)黨員、鍛煉優(yōu)秀干部的光榮使命。因此，切實(shí)提升高校黨校干部培訓(xùn)實(shí)效性就成為當(dāng)下亟待解決的核心命題。當(dāng)前，黨校培訓(xùn)教育領(lǐng)域研究多從教育學(xué)領(lǐng)域入手探索教育培訓(xùn)的實(shí)效性提升路徑，研究視角相對(duì)固定。本文將從生物學(xué)、傳播學(xué)的信息流視角入手，著重探討高校黨校干部培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)中的信息流，有助于清晰、直觀的探查干部教育培訓(xùn)中的知識(shí)、思想傳播過程，完善高校黨校干部教育培訓(xùn)體系，最終提升干部培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

信息流的概念在不同學(xué)科領(lǐng)域有著不同的含義。在生物學(xué)中，信息流是生物體與生物體、生物體與外部環(huán)境相互影響的重要交流手段，其中包含能量交換、物質(zhì)交換以及遺傳信息交換等方面。在傳播學(xué)中，信息流通常是指信息的傳播與流動(dòng)，通?？梢詣澐譃槿齻€(gè)階段，即信息采集、信息傳遞和信息加工。信息流這一概念也形象、生動(dòng)的描繪了文字、圖像、代碼等信息的傳播過程[2]。在信息論中，信息流更加強(qiáng)調(diào)在信息加工模式下的信息流動(dòng)方式和處理方式。1997年, 美國(guó)管理學(xué)學(xué)者托馬斯·達(dá)文波特首次提出“信息生態(tài)學(xué)”的概念, 將生態(tài)學(xué)研究的思想和方法引入到信息流領(lǐng)域中來, 從而為信息流領(lǐng)域研究開辟了全新的發(fā)展道路。本文所探討的信息流是指在高校黨校教育培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞過程。這種信息流還可以進(jìn)一步劃分為以下三類：教師和學(xué)員之間的信息流、學(xué)員和學(xué)員之間的信息流和培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境所傳導(dǎo)的信息流。這三重信息流的流通效率將極大影響高校黨校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的實(shí)際成效。

一、教師與學(xué)員之間的信息流

黨校培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開持續(xù)、豐富的信息交流，信息流對(duì)于維持生態(tài)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和功能的完整有序起著至關(guān)重要的作用。信息交換無處不在，個(gè)體早在社會(huì)化的進(jìn)程中就學(xué)會(huì)了通過增進(jìn)與外界的交流來增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，信息交流的愿望也可稱為一種人類“本能”。信息流雖不可見，卻實(shí)實(shí)在在的影響了黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域和階段。在培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)員會(huì)不斷汲取源自教師、學(xué)員和環(huán)境的各種學(xué)習(xí)信息，經(jīng)歷信息識(shí)別、信息接收和信息加工的三個(gè)階段。教師和學(xué)員之間的信息流主要表現(xiàn)在培訓(xùn)主題、培訓(xùn)教材、教師和學(xué)生思想觀點(diǎn)、人格魅力等方面，通過一定的教與學(xué)的信息交換得以傳遞。教師作為黨校干部培訓(xùn)的關(guān)鍵人物，不僅在很大程度上掌握了培訓(xùn)成效的最終走向，也決定了思想政治教育的實(shí)效性。為了保持教師和學(xué)員之間信息流的通暢，高校黨校信息流建設(shè)需要重點(diǎn)關(guān)注以下五個(gè)方面：

1.堅(jiān)持黨校姓黨

堅(jiān)持黨校姓黨是保證干部培訓(xùn)生態(tài)環(huán)境的信息流健康的基本前提。習(xí)近平總書記在2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議上明確指出[3]：“黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線。”這闡明了黨校姓黨的重要意義：堅(jiān)持黨校姓黨不僅是黨校的辦學(xué)根本，更是干部教育培訓(xùn)的重中之重。只有“在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致”，才能真正把握黨校性質(zhì)、地位和作用的科學(xué)定位，才能真正培養(yǎng)出黨性堅(jiān)定、思想先進(jìn)、本領(lǐng)過硬、業(yè)務(wù)扎實(shí)和人民滿意的領(lǐng)導(dǎo)干部[4]。學(xué)習(xí)貫徹黨的基本理論、努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)不僅是磨練黨性和意志的關(guān)鍵，而且是黨校教育培訓(xùn)的重要一環(huán)。毛澤東同志也曾明確指出：“政治路線確定后,干部就是決定的因素。”[5]高校黨校作為高等教育領(lǐng)域干部教育培訓(xùn)的重要陣地，要堅(jiān)定不移的努力提升領(lǐng)導(dǎo)干部的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，讓黨員自覺維護(hù)黨中央權(quán)威和集中的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。在教師與學(xué)員之間的信息流中，如果馬克思主義思想不占領(lǐng)高地，其它思想流派就會(huì)趁虛而入。因此，堅(jiān)持黨校姓黨能夠確保教育培訓(xùn)中信息流的健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.堅(jiān)持學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不僅是黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行改革開放的理論依據(jù)，而且是黨帶領(lǐng)人民奔向美好生活的強(qiáng)大精神支柱。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝聚著黨和國(guó)家的智慧結(jié)晶，貫穿著辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，承載著實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一百年”偉大目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)想[6]。高校黨校要深刻認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大意義，自覺運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)黨校建設(shè)工作，要作為黨校教育培訓(xùn)的首要任務(wù)，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教師與學(xué)員之間的日常信息交流，擴(kuò)充信息流的基本傳播渠道，讓學(xué)員能夠真正深刻理解并科學(xué)運(yùn)用在為實(shí)現(xiàn)人民滿意的任務(wù)工作中去。

3.堅(jiān)持理論教育與黨性教育相結(jié)合

在黨校干部培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)中，教育培訓(xùn)是教師與學(xué)員之間的信息傳播的主要組成部分，發(fā)揮著不可替代的重要作用。毫無疑問，理論教育和黨性教育是教育培訓(xùn)內(nèi)容的核心與重點(diǎn)。其中，理論教育是根本，黨性教育是關(guān)鍵。黨校教師要強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)，突出理論教育和黨性教育的指引性。通過精心設(shè)計(jì)的教育培訓(xùn)內(nèi)容，用馬克思主義思想傳遞給學(xué)員正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，最終幫助學(xué)員堅(jiān)定政治信仰、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)雷鋒奉獻(xiàn)精神。高校黨?？梢灾攸c(diǎn)從以下兩方面入手：一方面，進(jìn)一步提高培訓(xùn)教材的科學(xué)性和合理性，要真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確的體現(xiàn)為人民服務(wù)、為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的初衷和主旨。另一方面，黨校教育培訓(xùn)還需進(jìn)一步提升理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方法創(chuàng)新能力，不斷汲取當(dāng)下的熱門社會(huì)題材，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)干部的年齡、性格特點(diǎn)，因地制宜的設(shè)計(jì)主旨鮮明、目的明確的培訓(xùn)內(nèi)容。因此，牢牢抓住理論教育和黨性教育的兩個(gè)核心，既有利于達(dá)成黨校教育培訓(xùn)的根本目標(biāo)，也有利于凝聚領(lǐng)導(dǎo)干部的思想意志和團(tuán)結(jié)意識(shí)，還有利于促進(jìn)教師與學(xué)員之間信息的健康、順暢傳播。

4.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)干部學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論的重要意義，要把馬克思主義哲學(xué)作為自己的“看家本領(lǐng)”。引導(dǎo)學(xué)員熟練運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)看待問題、突破困境是黨校教育培訓(xùn)的重要責(zé)任。馬克思主義理論教育的過程,就是要以理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[7]。在教育培訓(xùn)過程中，還要重視問題導(dǎo)向。問題要從群眾中來，解決方案要走入群眾中去。只有學(xué)員真正學(xué)會(huì)將馬克思主義原理和人民群眾的基本困境結(jié)合起來，培訓(xùn)成效才能夠達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，教師與學(xué)員之間的信息交流才真正體現(xiàn)價(jià)值。

習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200周年上的講話中指出[8]：“馬克思主義是實(shí)踐的理論，指引著人民改造世界的行動(dòng)?！崩碚撀?lián)系實(shí)際既是黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一，也是馬克思主義基本原則之一，還是保障教師和學(xué)員之間信息順暢傳遞的重要條件。正如馬克思所說：“正確的理論必須結(jié)合實(shí)際并根據(jù)現(xiàn)存條件加以闡明和發(fā)揮”[9]教師作為黨校培訓(xùn)重要的信息源，要設(shè)身處地的思考學(xué)員遇到的思想問題、生活困難和工作難題，幫助學(xué)員樹立樂觀、向上的生活態(tài)度和工作作風(fēng)，最終為黨和人民交上完美的答卷。

5.堅(jiān)持黨校教師政治素質(zhì)建設(shè)

黨校教師的政治素質(zhì)決定了領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的深層實(shí)效性。從傳播學(xué)的基本觀點(diǎn)來看，黨校教師的政治素質(zhì)建設(shè)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，讓每一位黨校教師真正擁有自我提升的時(shí)間和機(jī)會(huì)；二是建立科學(xué)、有效的教師考核機(jī)制，將學(xué)員的階段成績(jī)和教師的考核機(jī)制相結(jié)合，真實(shí)展現(xiàn)教師的教學(xué)成果；三是健全黨校教師民主生活制度，為教師搭建和諧、有序的溝通交流環(huán)境。黨校教師政治素質(zhì)建設(shè)不僅能夠引導(dǎo)教師正確、積極的傳播馬克思主義思想，而且能夠確保黨校內(nèi)部生態(tài)環(huán)境信息源的純潔性。教師政治素質(zhì)建設(shè)沒有終點(diǎn)，它不僅限定了教師所傳遞的信息質(zhì)量的上限與下限，而且是高校黨校建設(shè)安身立命的關(guān)鍵所在。

二、學(xué)員與學(xué)員之間的信息流

在高校黨校干部培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)中，除了教師和學(xué)員之間的信息流，學(xué)員與學(xué)員之間的信息流也十分重要。學(xué)員間的信息流并不是若有若無的存在，而是學(xué)員獲取知識(shí)、思想不可獲取的關(guān)鍵渠道，是對(duì)教師與學(xué)員之間信息流的良好補(bǔ)充。在大多數(shù)培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)員間的信息流往往更加碎片化、隨機(jī)化，較少信息流能夠維持長(zhǎng)久、健康的發(fā)展，這對(duì)于強(qiáng)化理論教育認(rèn)識(shí)和深化傳播馬克思主義思想不利。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)員在信息傳播過程中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓周圍學(xué)員更好理解培訓(xùn)內(nèi)容，牢固政治立場(chǎng)，堅(jiān)定理想信念，明確任務(wù)使命。黨校教師要學(xué)會(huì)放大先進(jìn)學(xué)員的“話筒”作用，讓更多正確、積極的“話筒”掌控學(xué)員間信息流的話語權(quán)，切實(shí)增強(qiáng)高校黨校干部培訓(xùn)的實(shí)效性。為了保證學(xué)員和學(xué)員之間的信息交流，高校黨校需要重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

1.搭建干部學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

先進(jìn)的理念與豐富的知識(shí)不僅源自于黨校教師的辛勤傳播，而且源自于學(xué)員與學(xué)員之間“碰撞”出的智慧火花。搭建干部學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的積極意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是促進(jìn)信息流動(dòng)頻率。課堂教學(xué)由于場(chǎng)地和時(shí)間的限制，無法在有限的條件下傳播更多的思想與知識(shí)，學(xué)員間的廣泛交流可以彌補(bǔ)教師和學(xué)員之間信息傳遞的不足。二是促進(jìn)信息交流的內(nèi)化過程。從傳播學(xué)的基本觀點(diǎn)來看，維持長(zhǎng)期經(jīng)?；慕涣?、提高交流頻次能夠有效提升學(xué)員信息加工水平，更好的讓學(xué)員消化在培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)和馬克思主義思想，并在此基礎(chǔ)上演化、更新自身的思想信念。三是豐富學(xué)員之間的信息流。不同背景、文化、地域的學(xué)員具有不同的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，這些不同的親身經(jīng)歷會(huì)帶給彼此與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[10]。因此，給予學(xué)員充分的相互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員之間的知識(shí)信息傳遞。

2.加強(qiáng)先進(jìn)黨員的先鋒模范作用

學(xué)員之間的交互關(guān)系無疑會(huì)對(duì)干部培訓(xùn)信息流的傳遞產(chǎn)生促進(jìn)、抑制、擴(kuò)大等不同作用，學(xué)員間的個(gè)體交流也會(huì)影響思想政治教育的最終實(shí)效性。如果先進(jìn)黨員認(rèn)同教師的觀點(diǎn)，先進(jìn)黨員就會(huì)起到放大教師和學(xué)員之間信息的傳播作用。有時(shí)候，先進(jìn)黨員也會(huì)不喜歡某位教師的授課風(fēng)格，這會(huì)在無形中削弱周圍學(xué)員與這位老師的信息流。因此，先進(jìn)黨員對(duì)培訓(xùn)信息流的通暢起著雙重作用，黨校教師要積極挖掘先進(jìn)黨員的積極價(jià)值。黨校教師須充分發(fā)揮思想先進(jìn)的學(xué)員所散發(fā)的個(gè)人魅力和鼓舞精神，讓他們帶動(dòng)其他干部、黨員更加積極、自覺的學(xué)習(xí)黨的理念和各種先進(jìn)思想、方法、知識(shí)，切實(shí)提升黨校思想政治教育的實(shí)效性。通過多種方式宣傳黨員先鋒的優(yōu)秀模范事跡，讓高校黨員干部真正自覺做到設(shè)身處地為學(xué)生利益著想、為其他教師福祉著想，為學(xué)校未來發(fā)展著想。

三、高校黨校教育培訓(xùn)環(huán)境所傳導(dǎo)的信息流

在黨校的培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，除了人與人之間的信息傳遞，還包括生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境所傳遞的信息流。在整個(gè)培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，教師和學(xué)員會(huì)依托環(huán)境分享彼此的觀點(diǎn)，傳遞彼此的知識(shí)，各種信息源會(huì)在其中不斷的傳播信息[11]。因此，生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境所帶來的影響遠(yuǎn)不止從空間上為培訓(xùn)的正常進(jìn)行提供必要的場(chǎng)所，更會(huì)給最終的培訓(xùn)效果帶來許多潛在的重要影響。黨校培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境所傳導(dǎo)的信息流可以總體分為兩類：人文環(huán)境所傳導(dǎo)的信息流與物質(zhì)環(huán)境所傳導(dǎo)的信息流。

1.人文環(huán)境所傳導(dǎo)的信息流

人文環(huán)境決定其內(nèi)部信息流動(dòng)所傳遞的價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)是否健康、積極。良好的人文環(huán)境的不僅體現(xiàn)在教師每一天兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神，而且源于高校黨校一代代師生對(duì)校訓(xùn)孜孜不倦的傳承。黨校優(yōu)秀的人文環(huán)境所傳導(dǎo)的信息流會(huì)潛移默化的影響學(xué)員的言行舉止，改變其無意識(shí)中的思想、觀點(diǎn)，在很在大程度上影響最終的教育培訓(xùn)效果[12]。良好的黨校人文環(huán)境會(huì)給信息流帶來以下優(yōu)勢(shì)：一是增進(jìn)教師和學(xué)員的課上交流。和諧、有序的人文環(huán)境將會(huì)促進(jìn)教師和學(xué)員的課堂交流，無形中讓教師更愿意傳播自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)員在潛意識(shí)中更容易接受教師的理念。二是促進(jìn)師生關(guān)系融洽。凡是教學(xué)都需要師生雙方彼此充分的了解和交流，作為以思想、價(jià)值觀傳遞為主的黨校干部培訓(xùn)更是如此。三是提供學(xué)員持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。濃厚的人文環(huán)境會(huì)為培育學(xué)員格物致知的品格和鉆研求實(shí)的態(tài)度提供源源不斷的精神土壤。在良好的學(xué)習(xí)氛圍熏陶下，學(xué)員會(huì)變得樂于學(xué)習(xí)、積極思考。

高校黨校人文環(huán)境不僅源于其精神文化，也源于其科學(xué)的教學(xué)管理體系。優(yōu)化教學(xué)管理體系可以主要從以下幾個(gè)方面入手：一是優(yōu)化學(xué)員班次設(shè)置。合理的班次設(shè)置無疑會(huì)增進(jìn)培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳播效率，讓更多學(xué)員更快的提升自我、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、磨練意志。二是完善課程內(nèi)容體系。信息的傳遞需要持久的維護(hù)和更新，高校黨校需緊跟時(shí)代形勢(shì)，準(zhǔn)確把握符合當(dāng)前干部培訓(xùn)發(fā)展需要的課程體系，添加符合時(shí)代氣息的歷史事件和題材，讓信息更快、更好傳播。三是創(chuàng)新教育培訓(xùn)方法。科學(xué)的培訓(xùn)方法不僅體現(xiàn)了教師的教育智慧，更是促進(jìn)培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)信息流通的靈魂。高校教師可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式納入日常教育培訓(xùn)體系，讓傳統(tǒng)的理論教育煥發(fā)新的勃勃生機(jī)。四是健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。合理高效的考核機(jī)制應(yīng)是雙向、動(dòng)態(tài)的，不僅要對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力考核評(píng)價(jià)和教學(xué)成果評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)員的每個(gè)培訓(xùn)階段和最終結(jié)業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果要納入學(xué)員的工作績(jī)效中，在機(jī)制層面讓學(xué)員從根本上杜絕培訓(xùn)敷衍、懈怠現(xiàn)象。

2.物質(zhì)環(huán)境所傳導(dǎo)的信息流

培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)順暢的信息流動(dòng)需要合適的物質(zhì)環(huán)境支撐。不合理的“硬件”因素會(huì)顯著降低教育培訓(xùn)質(zhì)量。在黨校培訓(xùn)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中，需從細(xì)節(jié)入手，建設(shè)符合日常學(xué)習(xí)需要的培訓(xùn)環(huán)境。培訓(xùn)教室的光照、裝修風(fēng)格、桌椅間距、溫度等因素都會(huì)影響教育培訓(xùn)的順利開展。以墻面顏色為例，不同顏色的墻紙會(huì)給人以不同的心理影響。淺色的墻紙可以讓教師和學(xué)員心情更加舒適，顏色過深的墻紙會(huì)給人壓抑感。高校黨校要盡量創(chuàng)造和諧的物質(zhì)條件,讓培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)環(huán)境在教師和學(xué)員間發(fā)揮協(xié)調(diào)功能,更好促進(jìn)其內(nèi)部的信息傳播質(zhì)量和速度。