【摘要】科技進(jìn)步，為現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的條件，微課就是信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。微課是一種教學(xué)資源，也是一種教學(xué)模式。將微課用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以打造高效課堂。文章從高中英語(yǔ)教學(xué)視角，就如何利用微課構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂展開了探討、分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；微課；高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】劉光智，廣西隆林各族自治縣隆林中學(xué)。

微課是用微視頻的形式來呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字資源。微課具有時(shí)間簡(jiǎn)短、針對(duì)性強(qiáng)、形式靈活、圖文并茂等特點(diǎn)。用微課替代傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手法，可以為英語(yǔ)教學(xué)水平提高搭建理想的平臺(tái)，構(gòu)建高效課堂。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何借助微課構(gòu)建高效課堂呢？文章對(duì)此做出了回答。

一、借助微課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃課堂氛圍

好的開頭是成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，可以回顧已學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。還可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激活學(xué)生的情緒，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙利用微課改變以往的導(dǎo)入模式，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在高中英語(yǔ)（人教版）必修三Unit2 Healthy Eating課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從央視或者其他國(guó)家針對(duì)“糖尿病日”制作的以“健康飲食”為主題的視頻中選取部分素材，制作一個(gè)5-8分鐘長(zhǎng)短的微課件，借助生動(dòng)活潑的畫面講述食物所含的營(yíng)養(yǎng)（糖分、脂肪、纖維素、維生素），飲食與人體健康的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)健康飲食有所認(rèn)識(shí)和了解。然后，圍繞微課，提出幾個(gè)問題：Is it difficult to get healthy eating？ What do you think is a healthy diet？ How do you think you should develop healthy eating habits？讓學(xué)生在問題驅(qū)使下去閱讀課文，這樣不僅可以幫助學(xué)生找出課文的細(xì)節(jié)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中正確看待和處理問題的思維方式。

二、將微課用于課堂講授，攻克重難點(diǎn)

微課是一種個(gè)性化教學(xué)方式，它不僅在應(yīng)用方面不受時(shí)空限制，而且微課的內(nèi)容主題突出，針對(duì)性較強(qiáng)，能更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課，將微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來，以增加課堂的知識(shí)容量，提高教學(xué)效率。如在講述“with + 賓語(yǔ)+ 賓補(bǔ)”的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提前將with + 賓語(yǔ)+ 賓補(bǔ)（6種情況）包括with+名詞+形容詞、with+名詞+副詞、with+名詞+介詞短語(yǔ)、with+名詞+過去分詞、with+名詞+現(xiàn)在分詞、with+名詞+不定式都在微課中列出來，并提前讓學(xué)生觀看微視頻。然后在課堂教學(xué)中，結(jié)合微課講解with + 賓語(yǔ)+ 賓補(bǔ)的基本用法和句法功能。在講解的同時(shí)，在屏幕下簡(jiǎn)要寫出知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)，說出一些含有with + 賓語(yǔ)+ 賓補(bǔ)的句子，如 “I with something important to talk about with you， you must stay here”，“The soldier had him stand with his back to his uncle”，這樣通過觀察和運(yùn)用，幫助學(xué)生攻克教學(xué)重難點(diǎn)。

三、利用微課開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課不僅在課堂上有著積極的應(yīng)用價(jià)值，在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中也有著廣闊的應(yīng)用空間。高中英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生存在的問題設(shè)計(jì)微課，讓學(xué)生利用微課開展自主學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究學(xué)習(xí)能力。如人教版高中英語(yǔ)必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note課堂教學(xué)中，教師可以利用提前錄制好的微課將文章的框架結(jié)構(gòu)通解一遍，然后帶領(lǐng)學(xué)生劃分段落，并讓學(xué)生分小組閱讀、翻譯文本。然后，將以語(yǔ)法（賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句）自學(xué)、拓展訓(xùn)練（完型填空、選擇訓(xùn)練）為主要內(nèi)容的微課上傳到公共學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課外時(shí)間下載微課，開展探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)情因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，促使學(xué)生開展交流與合作，以打破英語(yǔ)教學(xué)封閉的模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

由上述可知，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著積極的應(yīng)用價(jià)值。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好微課資源選擇和課件設(shè)計(jì)，并將微課巧妙用到教學(xué)導(dǎo)入、課堂活動(dòng)中去，以發(fā)揮微課的積極作用，構(gòu)建高效課堂，又快又好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

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