鄧天玲

摘要：在新課程教學(xué)改革背景下，合作學(xué)習(xí)模式作為一種高效的教學(xué)模式逐漸滲透在中學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，改善了學(xué)生對待英語、學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，同時有效地提升了初中英語課堂教學(xué)的效率。簡要分析小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，然后深入研究在合作學(xué)習(xí)理念下，初中英語的教學(xué)設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語;教學(xué)設(shè)計;策略分析

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是指在課堂中，學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)模式被教育界譽為“近十幾年來，最重要和最成功的教學(xué)改革”，由此可見合作學(xué)習(xí)模式的重要性。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，教師都是采取照本宣科的教學(xué)模式，不僅沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，長此以往還會降低英語課堂的教學(xué)效率。而合作學(xué)習(xí)卻能夠摒棄傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的弊端，通過小組合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，豐富英語課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生能夠自由、無拘束地在課堂中進(jìn)行交流與溝通，拉近了生生之間、師生之間的距離，提升了初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、合理分配小組，提高合作效率

在初中英語課堂教學(xué)中，教師需要深入分析和掌握全體每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和性格特點，尊重學(xué)生之間存在的個體差異性，合理地分配小組成員，構(gòu)建一個科學(xué)的合作小組。比如，小組中應(yīng)該同時有性格活潑以及性格靦腆的學(xué)生，一個小組中還應(yīng)同時具備學(xué)習(xí)能力較強與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，只有均勻分配才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補的目的，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語冀教版Student book 3當(dāng)中的What's your favourite subject這篇課文時，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行交流和談?wù)?，讓學(xué)生在小組之中交流觀點，總結(jié)觀念。擅長寫作、詞匯量多的學(xué)生則可以負(fù)責(zé)記錄其他同學(xué)說的內(nèi)容和意見，視野寬廣、知識豐富的學(xué)生可以負(fù)責(zé)提供思路，而善于溝通、熱愛表達(dá)的學(xué)生可以作為代表向全班介紹。這樣一來，學(xué)生各司其職、各顯其能地完成了小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，彰顯了小組合作的優(yōu)勢。

二、組織合作游戲，提升課堂效率

傳統(tǒng)的英語課堂氛圍總是枯燥、單一的，很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也不利于教師順利地實施教學(xué)，從而影響教學(xué)效率的提升。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特征適當(dāng)?shù)亟M織小組合作進(jìn)行游戲的教學(xué)模式，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時豐富英語課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完Unit 4 Food and Restaurants當(dāng)中的Vegetables and fruit這課內(nèi)容后，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行趣味性游戲，比如：猜詞謎的游戲，教師可以讓小組自由指派小組成員參與游戲，一位學(xué)生用英語描述一種蔬菜或者一種水果的顏色、外貌等特征，然后再由另外一位成員進(jìn)行猜，如果這位同學(xué)能夠猜出這個物體，并且能夠用英語說出，那么這個小組就可以獲得加分，最終根據(jù)每個小組的得分進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。這種新穎、有趣的游戲不僅能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，還能夠緩解英語課堂教學(xué)氛圍的枯燥和壓抑，讓學(xué)生在參與游戲的過程中鞏固和強化所學(xué)的英語知識。

三、分配合作任務(wù)，彰顯合作效率

在初中英語課堂教學(xué)階段，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作中能夠獨立思考、合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識，然后通過與他人的交流與溝通完善自身的認(rèn)知和知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)取長補短、合作共贏。

例如，教師在講解Unit 3 Having fun in BeiJing當(dāng)中的Tian'anmen square一課之前，可以組織學(xué)生通過小組合作探究本節(jié)內(nèi)容的重點單詞和詞組，然后分析全文怎樣介紹了“Tian' anmensquare”，作者在參觀Tian' anmen squar的過程中有何情感，有哪些行為等。學(xué)生在小組成員的共同交流、分析下總結(jié)、歸納了重點詞匯和句型，完成了本節(jié)課的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生思考北京還有哪些值得參觀的景點和古跡，如：ThePlace Museum等，不僅豐富了學(xué)生的視野，同時也體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)模式的意義。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，英語教師要重視小組合作學(xué)習(xí)模式為英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢和作用，深入挖掘小組合作教學(xué)模式的價值，全面認(rèn)知學(xué)生的基礎(chǔ)之上科學(xué)劃分合作小組，適當(dāng)?shù)亟M織合作游戲激發(fā)學(xué)生參與合作游戲的興趣與熱情，教師還要科學(xué)地分配合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作之中交流與溝通，完善學(xué)生的獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，最終完善學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，提升初中英語課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文燕.試析合作學(xué)習(xí)理念下的初中英語教學(xué)設(shè)計研究[J].基礎(chǔ)教育，2017（2）：12-13.

[2]李韞媛.試析合作學(xué)習(xí)理念下的初中英語的教學(xué)設(shè)計策略[J].科教創(chuàng)新，2017（8）：32-33.

[3]王曉霞.小組合作學(xué)習(xí)模式下初中英語云課堂分層教學(xué)[J].教育信息技術(shù)，2017（z2）：88-89.

[4]Liu weijun.Cooperative learning in junior middle school Eng-lish teaching under the new curriculum standards[J].OverseasEnglish，2010（9）：43-44.

編輯 李建軍