李鵬

摘要：微課教學(xué)是鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)中的一大創(chuàng)新，憑借自身顯著的特點(diǎn)將以往鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)中的不足得以彌補(bǔ)。本文結(jié)合現(xiàn)階段鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)的實(shí)際情況展開深入的分析，并將微課教學(xué)有效地融入其中，從而提升我國鐵路職工的培訓(xùn)質(zhì)量，為我國鐵路事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；鐵路企業(yè)；職工培訓(xùn)

微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下一項(xiàng)新興的產(chǎn)物，主要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展一種全新的教學(xué)模式，主要是通過視頻的形式將教學(xué)的內(nèi)容得以表現(xiàn)。微課教學(xué)的主要特點(diǎn)即內(nèi)容精，時(shí)間短，一段視頻大多數(shù)控制在十分鐘的時(shí)長。與傳統(tǒng)的教學(xué)課件相比，具有明顯的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)者在最短的時(shí)間內(nèi)明確教學(xué)內(nèi)容，并掌握所學(xué)的知識。

一.鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）集中培訓(xùn)的方式不完善

鐵路企業(yè)在開展職工培訓(xùn)時(shí)，一般是采取正式、規(guī)模較大的方式，進(jìn)行集中培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式具有嚴(yán)肅性，很容易為職工帶來壓力。這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式不會持續(xù)太長時(shí)間，一般是為一周左右，在此期間職工會面臨大量的培訓(xùn)任務(wù)。部分企業(yè)在晚上還會有培訓(xùn)項(xiàng)目，這種培訓(xùn)形式即便會涉及到大量的知識面，但是職工在有限的時(shí)間內(nèi)，加上巨大的精神壓力，并不能高效地吸收培訓(xùn)教師所傳授的內(nèi)容，存在記得快、忘得快的現(xiàn)象，從而影響培訓(xùn)的整體效果。

（二）職工通過微課自主安排學(xué)習(xí)

目前，微課教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)鐵路培訓(xùn)的局限性，職工可以借助微課視頻反復(fù)鉆研本節(jié)課的主要內(nèi)容，為鐵路職工的學(xué)習(xí)帶來了便利。現(xiàn)階段，我國鐵路事業(yè)不斷發(fā)展與壯大，為鐵路職工的工作任務(wù)帶來了一定的挑戰(zhàn)。如果按照傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難確保職工的出勤率，部分職工還會由于本職工作的限制而中斷培訓(xùn)。微課教學(xué)打破了時(shí)間與地點(diǎn)的局限，職工能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。微課的介入能夠有效地激發(fā)職工的學(xué)習(xí)熱情，提高參與感，并保證了職工的學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)主要是通過微視頻的形式，在提升職工自覺性的同時(shí)，還能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用至實(shí)踐中。但是結(jié)合實(shí)際情況分析，由于沒有時(shí)間與空間限制，部分職工缺乏一定的自控能力，將私人時(shí)間占據(jù)了生活的主要部分，鐵路職工大多數(shù)為成人職工，在空閑之余，他們會把大量的時(shí)間安排在工作或家中，能夠主動參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中的職工數(shù)量有限。

二.微課教學(xué)在鐵路職工培訓(xùn)中的優(yōu)勢

（一）內(nèi)容獨(dú)立，滿足職工的個(gè)性化需求

每一部分微課視頻主要是以10分鐘左右的視頻內(nèi)容為主，這其中包含了大量的知識點(diǎn)。培訓(xùn)教師要結(jié)合每個(gè)鐵路職工自身對知識的理解與吸收情況，為每個(gè)職工提供具有針對性的學(xué)習(xí)參考內(nèi)容。職工可以依據(jù)微課視頻將自身存在薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而提升自身的職業(yè)技能。在鐵路企業(yè)中，存在諸多系統(tǒng)與工種作業(yè)，并且在各個(gè)崗位都具備屬于自己的規(guī)范與操作流程。通過微課的形式，將每個(gè)系統(tǒng)或部門的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出，職工可以參考本部門以及自己工作的標(biāo)準(zhǔn)，從而提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，職工可以根據(jù)自身的個(gè)性化發(fā)展需求，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。培訓(xùn)教室在開展微課教學(xué)時(shí)，可以在最大限度上顯示職工在課堂中的主體地位，幫助職工能夠熟練地掌握作業(yè)流程。對于工作經(jīng)驗(yàn)不豐富的新職工，可以通過微課視頻反復(fù)觀看，從而將其中的內(nèi)容予以理解和吸收。

（二）充分利用業(yè)余時(shí)間

鐵路企業(yè)不論是在白天還是晚上都會持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，鐵路職工也是隨時(shí)處于準(zhǔn)備的狀態(tài)，如果想利用大量的時(shí)間來參與到培訓(xùn)中很難滿足。因此，微課教學(xué)的出現(xiàn)，打破了鐵路職工以往學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的局限。職工可以將依據(jù)自身的崗位的性質(zhì)展開相應(yīng)的變更。微課在鐵路職工培訓(xùn)中的出現(xiàn)有效地改變以往的不足。職工可以通過電腦、智能手機(jī)等移動設(shè)備來進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。還可以將微課視頻下載至電子設(shè)備中，即使是在沒有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下也能展開學(xué)習(xí)。例如工務(wù)系統(tǒng)的員工，作業(yè)大部分都是在天窗，職工可以利用天窗作業(yè)或者是業(yè)余時(shí)間通過手機(jī)里的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在提升自身能力的同時(shí)，還充足了閑散時(shí)間。

三.微課在鐵路職工培訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）通過直觀的形象提升職工的學(xué)習(xí)熱情

借助微課教學(xué)，職工能夠通過動態(tài)的形象直觀地了解所學(xué)內(nèi)容，并提升自身的思維邏輯能力。培訓(xùn)教書通過微課視頻的形式，將相對抽象、枯燥的內(nèi)容展現(xiàn)給職工。以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在職工面前，在激發(fā)職工學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還能夠調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如在講授“貨物裝載加固”這一內(nèi)容時(shí)，部分職工并沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，致使缺乏足夠的感性認(rèn)知，職工在理解這部分知識時(shí)存在較大的難度。如果采取現(xiàn)場實(shí)踐的方法，很難創(chuàng)設(shè)相關(guān)的案例情境，還會花費(fèi)大量時(shí)間與資金。但是，借助微課教學(xué)，能夠有效地緩解上述的問題。培訓(xùn)教師可以通過圖表的形式來闡述裝載基本技術(shù)以及較為普遍的加固方式。借助三維空間的動畫效果來展現(xiàn)裝車的過程，這樣職工能夠更加直觀地了解這部分知識。另外，培訓(xùn)教師還可以利用數(shù)碼攝像機(jī)來記錄貨物裝載的固定方案，最后將其進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的課件。

（二）培養(yǎng)職工的觀察能力

微課能夠?qū)⑤^為抽象的內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)給職工，以此增強(qiáng)職工的感性認(rèn)知，集中職工的注意力。例如在“機(jī)械制圖”這一方面內(nèi)容的講授過程中，通過微課視頻的形式將各個(gè)零件圖的立體模型進(jìn)行展現(xiàn)，在此過程中，教師可以穿插一些有關(guān)裝配圖的知識，通過視頻的方式能夠給職工一種身臨現(xiàn)場的視覺效果。

（三）設(shè)置情境教學(xué)，提升職工的交際能力

在情境教學(xué)中，如果只是依據(jù)培訓(xùn)教師單方面的授課很難保證職工的吸收效果。在情境教學(xué)中插入微課視頻，職工能夠在有限的培訓(xùn)期間內(nèi)將其內(nèi)容予以吸收。例如在外國人購置火車票的情境中，教師可以為職工提供一段完整的購票與售票流程。具體對話為：

A：Whats the next train from Beijing to Shanghai？

B：G105 at 07：20.

A：What time does it get there？

B：It gets there around 13：08.

A：Whats the fare？

B：Second Class seat is RMB553.

培訓(xùn)教師可以讓職工觀看視頻反復(fù)進(jìn)行跟讀，然后播放視頻，關(guān)閉聲音，并安排學(xué)員進(jìn)行對話，每組兩人，按照其中所涉及的對話內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的時(shí)效價(jià)值，這樣不僅能夠提升鐵路職工的交際能力，還能達(dá)到教學(xué)的目的。

結(jié)束語

綜上所述，將微課將學(xué)在鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)中的應(yīng)用，能夠有效地促進(jìn)我國鐵路教育的長期穩(wěn)定發(fā)展，并最大限度上提升鐵路職工的能力與職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，對鐵路企業(yè)的培訓(xùn)教師也提出了更高的要求，需要不斷提升自身的教學(xué)能力，合理地應(yīng)用微課教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)者能夠更好地適應(yīng)鐵路職企業(yè)的發(fā)展需求。

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