王志強

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院體育與藝術(shù)系，福建 廈門 361021)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”[1] 6。處在新時代的歷史方位，大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，成為貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要任務(wù)，是“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的必然要求。

一 新時代社會主義核心價值觀的新發(fā)展

黨的十九大報告在“社會主義核心價值體系”的理論框架內(nèi)，深入闡述了新時代社會主義核心價值觀的新內(nèi)涵，把“培育和踐行社會主義核心價值觀”列入“堅持社會主義核心價值體系”的基本方略，最重要的是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想成為社會主義核心價值觀的理論源泉，體現(xiàn)了我們黨在意識形態(tài)和價值理論發(fā)展的新高度。

從內(nèi)涵本質(zhì)來看，社會主義核心價值觀是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為理論基礎(chǔ)，從國家價值目標(biāo)、社會價值取向和個人價值準(zhǔn)則三個層面可以體現(xiàn)。從國家層面來看，“富強、民主、文明、和諧”的價值目標(biāo)與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”、“把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”的偉大目標(biāo)高度統(tǒng)一；從社會層面來看，“自由、平等、公正、法治”的價值取向反映了“全面建成小康社會”的社會特征；從個人層面來看，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準(zhǔn)則貫徹了“堅持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展”，體現(xiàn)了為偉大的“中國夢”培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，彰顯了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[2]。

二 新時代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的問題分析

馬克思主義認(rèn)為，事物的發(fā)展是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。新時代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的一些問題，主要受外因和內(nèi)因的共同影響。

(一)外因是新時代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的條件

1.經(jīng)濟全球化導(dǎo)致價值多元帶來的挑戰(zhàn)。世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚地提出“堅持推動構(gòu)建人類命運共同體”，推進(jìn)“一帶一路”倡議。但是世界多極化、經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，國與國之間交往加深，世界各國各民族文化價值觀相互滲透和碰撞，導(dǎo)致價值沖突，這種沖突在國內(nèi)的表現(xiàn)形式就是價值多元，特別是以美國為代表的“普世價值”、資本主義腐朽觀念的沖擊挑戰(zhàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位，近期中美貿(mào)易摩擦再次暴露了美國“貿(mào)易霸權(quán)主義”的真面目。近幾年興起的伴隨著“移民熱”“留學(xué)熱”“海外旅游熱”“購物熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的“崇洋媚外”的思潮沖擊了愛國主義教育，這對新時代我國大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)。

2.國內(nèi)經(jīng)濟社會高速發(fā)展導(dǎo)致價值模糊帶來的挑戰(zhàn)。經(jīng)過改革開放40多年的高速發(fā)展，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，實現(xiàn)“中國夢”的經(jīng)濟基礎(chǔ)和“全面建成小康社會”的物質(zhì)條件越來越雄厚?！爸袊厣鐣髁x進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵1]7這對矛盾推動了國內(nèi)深化改革和社會各階層利益再分配，在再分配過程中，由于市場經(jīng)濟本身的負(fù)面影響、社會收入調(diào)控機制的不健全以及全社會輿論導(dǎo)向失調(diào)等原因，引起人與人之間的交往功利化，導(dǎo)致價值取向的物質(zhì)化；特別是矛盾凸顯期的利益分配失衡、收入差距過大，沖擊了原有的集體主義觀念，觸發(fā)了人們對社會主義制度產(chǎn)生懷疑和價值觀念的模糊，這給大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

3.信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)對大學(xué)生正確價值觀形成帶來的挑戰(zhàn)。據(jù)第42次“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告”顯示：截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%；我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.3%[3]。據(jù)筆者在所在工作單位對包括特別困難生、一般困難生在內(nèi)的大學(xué)生，進(jìn)行信息統(tǒng)計和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共1 425名學(xué)生接受問卷調(diào)查，收回有效問卷1 380份，有效問卷比例占96.84%，按四舍五入法統(tǒng)計得知：大學(xué)生中使用具有上網(wǎng)功能的智能手機率達(dá)100%，只通過手機終端接入互聯(lián)網(wǎng)共有625名，占45.29%；通過手機機終端和計算機終端兩種方式接入互聯(lián)網(wǎng)共有741名，占53.7%；只通過計算機終端接入互聯(lián)網(wǎng)共有14名，占1.01%。信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)和手機的普及使用既為大學(xué)生打開了看世界的窗口，也帶來了負(fù)面的影響。從信息傳播的內(nèi)容看，世界各國一些優(yōu)秀的思想文化成果和色情、暴力、迷信、反動和邪教等不良思潮魚龍混雜，宣揚“個人英雄主義”的美國大片在悄無聲息中侵入了大學(xué)校園，造成了大學(xué)生價值混亂和行為盲從；從信息傳播的方式看，立體化、交叉式的信息傳播方式造成了信息的碎片化和多樣化，阻礙了大學(xué)生認(rèn)知社會主義核心價值觀的完整體系和精神內(nèi)涵。

4.家庭教育偏差導(dǎo)致價值弱化帶來的挑戰(zhàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。”[4]當(dāng)前，在我國許多父母“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)思想觀念根深蒂固，對子女的學(xué)習(xí)成績要求和期待很高，但對子女的價值觀念教育和品德塑造重視不夠，父母本身對社會主義核心價值觀也是半知半曉，家庭教育的偏差和父母示范不到位弱化了社會主義核心價值觀在子女心中的主流價值地位。

5.文化有效供給不足導(dǎo)致價值虛化帶來的挑戰(zhàn)。近年來黨和政府高度重視意識形態(tài)和輿論宣傳工作，官方主流媒體在重點報道習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和時政新聞的同時，也大力宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化，但由于宣傳的形式、方式?jīng)]有注意群體區(qū)分，宣傳的內(nèi)容和形式主要面向全體公民，針對大學(xué)生的宣傳吸引不夠，造成對大學(xué)生文化有效供給不足的局面；同時，近年來高校在高考指揮棒的影響下，延續(xù)著應(yīng)試教育的教育導(dǎo)向，重視教學(xué)改革、教學(xué)條件設(shè)施改善，但忽視了校園人文環(huán)境建設(shè)，導(dǎo)致大學(xué)文化凝練不深刻、校園文化建設(shè)滯后于大學(xué)生的美好生活需要，文化育人與培育大學(xué)生社會主義核心價值觀銜接不緊密。以上問題造成大學(xué)生在文化土壤中汲取有價值營養(yǎng)存在不足，導(dǎo)致主流價值虛化。

(二)內(nèi)因是新時代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵

1.新時代大學(xué)生的特點對培育和踐行社會主義核心價值觀帶來挑戰(zhàn)。新時代的大學(xué)生群體多數(shù)是接近2000年出生，自主性強，容易接受新事物，心理年齡滯后于生理年齡，正確的“三觀”尚未成型固化，是非辨別能力較低，受外界因素影響的抗干擾能力較差。在外因條件作用下，這些特點容易造成大學(xué)生價值觀念多元化，對主流價值認(rèn)識不清，對社會主義核心價值觀認(rèn)知認(rèn)同不足、情感認(rèn)同不強、行為認(rèn)同不實，對培育和踐行社會主義核心價值觀認(rèn)同缺少內(nèi)在動力，2018年廈門某高校發(fā)生的“潔潔良”事件就是一個真實的例證。

2.大學(xué)生群體之間的負(fù)面影響對培育和踐行社會主義核心價值觀帶來的挑戰(zhàn)。新時代大學(xué)生活更加豐富多彩，大學(xué)生群體之間交往加強，群體效應(yīng)日趨明顯，朋輩示范效應(yīng)呈現(xiàn)正負(fù)兩極分化。在數(shù)量結(jié)構(gòu)上多數(shù)大學(xué)生由于心理、心智尚未成熟、生活經(jīng)驗欠缺，容易出現(xiàn)盲目崇拜、跟風(fēng)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象以負(fù)面影響為主，如崇拜“官二代”“富二代”，奉行拜金主義、享樂主義，容易出現(xiàn)惡性攀比、誠信缺失和道德失守等現(xiàn)象；大學(xué)生群體之間對價值觀等深層次思想問題互相交流討論不多，只是把“社會主義核心價值觀”當(dāng)作學(xué)校布置的思政課作業(yè)來完成，被動接受理論灌輸，造成理論與實踐脫節(jié)，知行難以合一。

三 新時代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀路徑分析

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，……把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣[1]18?！边@一重要論述，為新時代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀提供了理論指導(dǎo)與實踐遵循。

(一)強化教育引導(dǎo)，樹立大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的正確導(dǎo)向

1.堅持馬克思主義指導(dǎo)思想的主導(dǎo)地位。馬克思主義始終是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識世界、把握規(guī)律、追求真理和改造世界的強大思想武器[5]。引導(dǎo)大學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作，在認(rèn)知認(rèn)同馬克思主義原理基礎(chǔ)上把握社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)和科學(xué)內(nèi)涵；真學(xué)真信真用馬克思主義，抵制敵對勢力的文化滲透和反馬克思主義的謬論，明辨?zhèn)蝺r值和錯誤思潮，樹立社會主義核心價值觀的科學(xué)態(tài)度；“我們應(yīng)尊重差異，包容多樣”[6]1，在培育和踐行社會主義核心價值觀的同時，并不排斥西方的優(yōu)秀思想文化成果。

2.堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)地位。新時代培育和踐行社會主義核心價值觀，必須堅持以科學(xué)的理論為導(dǎo)向[7]。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是新時代對大學(xué)生理論教育的新內(nèi)容和首要政治任務(wù)，高校要及時推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材和進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生掌握社會主義核心價值觀在新時代的新發(fā)展、新內(nèi)涵和新意義；創(chuàng)新理論教育形式，引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，解決在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中碰到的思想困惑和現(xiàn)實問題，達(dá)到知行合一，從而在理論上徹底說服人。

3.堅持發(fā)揮“文化自信”的關(guān)鍵作用。從根本上講就是要堅定文化自信，這就必須抓住社會主義核心價值觀這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[8]。高校要堅持文化育人，增加文化供給，用堅定“四種文化”自信涵養(yǎng)社會主義核心價值的價值自信：通過學(xué)習(xí)國學(xué)堅定“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”自信，通過學(xué)習(xí)黨史國史、參觀愛國主義教育基地堅定“紅色革命文化自信”；通過學(xué)習(xí)改革開放偉大成就堅定“社會主義先進(jìn)文化”自信；通過學(xué)習(xí)校史、校訓(xùn)、優(yōu)秀校友事跡和人文環(huán)境建設(shè)堅定“大學(xué)文化”自信。

4.堅持發(fā)揮“引路人”的主導(dǎo)作用。首先，高校教育者“要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”[9]2，為大學(xué)生塑造“培育和踐行社會主義核心價值觀”的形象，以人格魅力贏得大學(xué)生認(rèn)可；高校教育者在立德樹人過程中要主動發(fā)揮主導(dǎo)作用，“要堅持教育者先受教育，讓教師更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[9]，“遵循思想政治規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律[10]”，將社會主義核心價值觀教育融入到人才培養(yǎng)的全過程之中，形成全員全方位全過程育人；最后，及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)和行為趨向，把對大學(xué)生的思想教育同解決實際問題結(jié)合起來，在滿足大學(xué)生“日益增長的美好生活需要”中實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同。

5.堅持發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)育人”的熏陶作用。移動互聯(lián)網(wǎng)已構(gòu)成了民眾接受社會主義核心價值觀的主渠道，培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須高度重視強化對移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息的投入力度[11]。首先，官方宣傳部門和高校的宣傳媒體要發(fā)揮“喉舌”作用，創(chuàng)新宣傳形式，在內(nèi)容上多宣傳生活中的典型人物，特別是大學(xué)校園中的優(yōu)秀學(xué)生事跡；其次，高校要有意識地從學(xué)生喜愛的教師和學(xué)生領(lǐng)袖中挖掘培養(yǎng)“思想素質(zhì)高、政治成熟”的網(wǎng)絡(luò)“大V”，鼓勵他們經(jīng)常在“朋友圈”、“抖音”中帶頭傳播正能量信息，在潛移默化中嵌入“社會主義核心價值觀”；再次，高校要培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)政工干部和志愿者，加強網(wǎng)絡(luò)安全管理和輿情監(jiān)控，構(gòu)建有利于“社會主義核心價值觀”傳播的健康網(wǎng)絡(luò)空間；最后，高校要最大限度地發(fā)揮“手機”在大學(xué)生群體中的終端媒體作用，借助黨建e家、共青團“青年之聲”、易班網(wǎng)和學(xué)校官方微信等平臺植入社會主義核心價值觀的知識、新聞，“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！盵6]1

(二)強化實踐養(yǎng)成，增強大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的固化實效

1.構(gòu)建實踐養(yǎng)成載體。培育和踐行社會主義核心價值觀是一個通過實踐養(yǎng)成達(dá)到“價值養(yǎng)成”、實現(xiàn)知行統(tǒng)一的過程。引導(dǎo)大學(xué)生主動參加社會實踐、志愿服務(wù)和公益活動，強化對社會主義核心價值觀的行為認(rèn)同，在有意識的實踐中體驗個人的現(xiàn)實水平與“社會主義核心價值觀”的標(biāo)準(zhǔn)差距，將差距轉(zhuǎn)化為動力，形成自覺行動；積極參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)以致用，實現(xiàn)“專業(yè)學(xué)習(xí)”與“服務(wù)社會”的無縫對接，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中感受國家、社會、個人三個層面的價值標(biāo)準(zhǔn)，增強培育和踐行的針對性[12]。我國著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的教育理念，大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀要注重日常生活的教育和道德倫理的塑造，在生活中以實踐養(yǎng)成培養(yǎng)社會公德、道德品質(zhì)和人文倫理，“努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念”[6]1。

2.發(fā)揮大學(xué)生主體作用。自信是建立在對事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律高度認(rèn)同基礎(chǔ)上的一種高度自覺，是社會主義核心價值觀內(nèi)在生命力的生動體現(xiàn)[13]。培育和踐行社會主義核心價值觀要貫徹以人民為中心的思想，鼓勵大學(xué)生發(fā)揮主體作用，在深刻認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上建立自信，激發(fā)內(nèi)在動力轉(zhuǎn)化為行為認(rèn)同社會主義核心價值觀；大學(xué)生群體中個體與個體之間也存在差異，培育和踐行社會主義核心價值觀堅持以人為本，尊重大學(xué)生主體特點和價值觀多樣性；針對大學(xué)生群體效應(yīng)，要揚長避短，發(fā)揮群體中的正面效應(yīng)，實現(xiàn)“一加一大于二”的效果，對群體中負(fù)面效應(yīng)要及時監(jiān)控引導(dǎo)，消除影響社會主義核心價值的不利因素。

3.發(fā)揮榜樣示范作用。培育和踐行社會主義核心價值觀要從家庭做起[14]，父母要以身作則，為大學(xué)生樹立“愛國、敬業(yè)、誠信和友善”的良好形象，減少負(fù)面因素對子女的影響，發(fā)揮閱歷經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，從國家、社會和個人層面為子女提供幫助指導(dǎo)，解決子女在成長中的困惑，培養(yǎng)子女的家國情懷；大學(xué)生群體中雖然存在結(jié)構(gòu)性差異，但也有思想成熟、追求進(jìn)步的優(yōu)秀朋輩，高校要通過評選“感動校園人物”“我為核心價值觀代言”等活動，挖掘大學(xué)生身邊可親可信可學(xué)的榜樣，把仰慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動的動力。

(三)強化制度保障，健全大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的法規(guī)政策

1.黨紀(jì)國法帶動大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。在“全面從嚴(yán)治黨”和“全面依法治國”的大背景下，“培育和踐行社會主義核心價值觀”已經(jīng)被載入《黨章》和《憲法》，黨中央、國務(wù)院和相關(guān)部委頒發(fā)有關(guān)文件。大學(xué)生黨員要在自覺遵守黨紀(jì)國法的前提下，以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動為載體，按照“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)和“四個合格”目標(biāo)，帶頭踐行社會主義核心價值觀，為大學(xué)生群眾起表率作用；普通大學(xué)生也要提高法治意識，從履行公民義務(wù)的角度自覺遵守國法、公德，加強文明修身和誠信規(guī)范，主動培育和踐行社會主義核心價值觀。

2.高校必須“建立社會主義核心價值觀政策化的長效保障機制”[15]。高校要把“培育和踐行社會主義核心價值”列入學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的議事范圍，研究長效保障機制；健全以“校紀(jì)校規(guī)”為核心的剛性制度，要求大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀；建立以“學(xué)分制管理”為核心的彈性政策，量化考核大學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀的實際表現(xiàn)，并建立過程監(jiān)控和質(zhì)量評價。

四 結(jié)束語

新時代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀任重道遠(yuǎn)，需要黨和政府、社會、家庭、高校和大學(xué)生多方合力，從“強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成和制度保障”三個層面入手，“堅持不懈，久久為功”，才能順利實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的目標(biāo)。