楊 杰

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

隨著高職院校體育課程的改革，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，指出“根據(jù)學(xué)校的總體要求和體育課程的自身教學(xué)規(guī)律,應(yīng)面向?qū)W生開設(shè)多種類型的體育教學(xué)課程,可以打破原有的院系、班級(jí),重新組合上課,從而滿足不同學(xué)習(xí)層次,不同學(xué)習(xí)水平,不同學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的需要”,“在相關(guān)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容,自主選擇代課教師,自主選擇上課時(shí)間的自由度,努力營造出生動(dòng)、活撥、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍”?！叭灾鹘虒W(xué)形式”目前已經(jīng)成為新時(shí)期高職院校體育教學(xué)的新的發(fā)展趨勢,在樹立新課程改革觀念,合理調(diào)整教育教學(xué)關(guān)系,更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位具有非常重要的意義。在體育課教學(xué)中，鼓勵(lì)大學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好以及特長，進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉項(xiàng)目的選擇，“三自主教學(xué)形式”在很大程度上提高了足球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量，對大學(xué)生身體素質(zhì)的提高也產(chǎn)生了極大的作用。

1 當(dāng)前高職院校足球課教學(xué)存在的問題與不足

1.1 足球教學(xué)模式比較單一

當(dāng)前足球教學(xué)模式比較單一主要存在兩個(gè)方面的問題，一方面是教師教學(xué)理念上的；另一方面是教育教學(xué)內(nèi)容上的。針對足球教學(xué)理念方面，主要是高職院校足球體育教師在開展體育課教學(xué)活動(dòng)過程中，往往按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式方法進(jìn)行，主要致力于提高大學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，而忽視學(xué)生對于足球文化、傳統(tǒng)的了解和掌握。學(xué)生往往只掌握了足球運(yùn)動(dòng)中一些最基本的或簡單的技能，而不了解足球運(yùn)動(dòng)中的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)內(nèi)容方面，主要指的是足球教師在足球教學(xué)中往往會(huì)忽視足球理論的教學(xué)工作，大多強(qiáng)調(diào)將學(xué)生帶出教室、帶到操場上，通過足球?qū)嵺`活動(dòng)來提高其足球技能。我們知道，足球理論是足球?qū)嵺`的行動(dòng)指南，足球理論掌握的好壞直接影響著學(xué)習(xí)者足球技能水平的高低，兩者之間的掌握水平是相輔相成的。可見，在對高職院校學(xué)生進(jìn)行足球技能教學(xué)的過程中，只有把涉及足球的理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，兩者整體聯(lián)動(dòng)發(fā)展，才能真正促進(jìn)足球教學(xué)工作的改革與發(fā)展。

1.2 足球教師與學(xué)生之間雙向互動(dòng)不足

在足球課教學(xué)過程中，足球教師處于絕對的主導(dǎo)地位，足球課堂完全是在教師的掌握下進(jìn)行的。據(jù)筆者走訪了解，無論是理論課教學(xué)方面還是足球?qū)嵺`訓(xùn)練方面，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)都存在一定的障礙。在理論課上，教師往往比較僵硬地、刻板地向?qū)W生解讀一些有關(guān)足球的語言和文字，沒有轉(zhuǎn)換成較為容易理解的、生動(dòng)的語言進(jìn)行傳授，而學(xué)生也是死記硬背地記憶一些有關(guān)足球的理論知識(shí)，不懂得活學(xué)活用。在足球?qū)嵺`課上，足球教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與到競技性的足球體育中，卻不愿與學(xué)生一起共同練習(xí)一些必備的足球運(yùn)動(dòng)技能或者共同參與進(jìn)比賽競技中，讓學(xué)生對足球課教師比較疏遠(yuǎn)，缺乏一個(gè)和諧、活潑的相處氛圍。

1.3 足球教學(xué)的硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

在對高職院校的調(diào)研過程中筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)足球場地建設(shè)等方面存在不達(dá)標(biāo)的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門卻對這項(xiàng)工作不夠重視。在教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)總量固定的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門更傾向于把辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入到校園基礎(chǔ)樓宇、實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)上，即使是改善教學(xué)硬件，也以傳統(tǒng)的文理工學(xué)科建設(shè)硬件為主，體育教學(xué)及足球教學(xué)的硬件在現(xiàn)實(shí)中并不能夠得到足夠的重視。由于足球教學(xué)收到客觀硬件條件的限制，在開展足球教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)足球場地不夠、足球場地質(zhì)量差、足球訓(xùn)練條件惡劣等情況。足球場地不夠會(huì)出現(xiàn)過多學(xué)生同時(shí)使用球場的尷尬局面，無法保證每位學(xué)生都能夠有效地利用場地資源。足球場質(zhì)量差、足球差導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)會(huì)出現(xiàn)無法比擬“真實(shí)”的環(huán)境，到了真實(shí)的競技場合就不能很好地發(fā)揮出已有的競技水平。甚至由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和不支持，使學(xué)生喪失了很多外出參加足球競技比賽、鍛煉競技經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

1.4 學(xué)生足球課成績的評定缺乏科學(xué)、有效的依據(jù)

雖然對學(xué)生的足球考試每學(xué)期都在進(jìn)行,但目前基本上都是按照過去比較傳統(tǒng)的方式方法給學(xué)生成績,成績的主要依據(jù)是參考考試時(shí)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作、上課的表現(xiàn)以及當(dāng)時(shí)學(xué)期的上課出勤率等情況對學(xué)生的成績進(jìn)行綜合評定。但是這種傳統(tǒng)的方法其實(shí)并沒有真正體現(xiàn)出足球選項(xiàng)課特點(diǎn)的教育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這也是目前一個(gè)阻礙足球課教育教學(xué)改革、提高足球教學(xué)質(zhì)量的癥結(jié)所在。

2 “三自主教學(xué)形式”下高職院校足球選項(xiàng)課存在問題的對策分析

2.1 建立科學(xué)、系統(tǒng)、合理的足球選項(xiàng)課教學(xué)形式

足球選項(xiàng)課的項(xiàng)目開展應(yīng)該啟動(dòng)多元化、多層次的辦學(xué)理念，對學(xué)生有針對性地激發(fā)他們的足球?qū)W習(xí)興趣。此外，足球選項(xiàng)課課程的教學(xué)內(nèi)容始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，采用形式多樣、亦步亦趨、從易到難的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握和學(xué)習(xí)有關(guān)足球的基本專業(yè)理論和技巧等。希望大學(xué)生通過對足球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)和研究,養(yǎng)成高職院校學(xué)生的集體主義思想,重點(diǎn)培養(yǎng)出大學(xué)生的團(tuán)體合作能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于爭取的精神，對學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成也有很大的幫助。通過足球選項(xiàng)課的研習(xí),讓大家認(rèn)識(shí)足球、了解足球，逐漸熱愛上足球運(yùn)動(dòng),掌握足球運(yùn)動(dòng)鍛煉技能,全面提高自身身體素質(zhì),強(qiáng)身健體。

2.2 優(yōu)化教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果

新《綱要》要求教學(xué)活動(dòng)中始終要以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)盡量采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的方法進(jìn)行教學(xué)，尋找適合學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)方法，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷思考，合理地將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和個(gè)性發(fā)展。比如：足球課教師可以在教育教學(xué)過程中，通過利用多媒體等手段，讓學(xué)生可以直觀地了解足球運(yùn)動(dòng)技能、領(lǐng)會(huì)足球教學(xué)的基本內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維、創(chuàng)新思維。

2.3 以健康、娛樂為課程的根本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛好

足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容一方面要達(dá)到體育課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將課程的系統(tǒng)性和合理性有機(jī)結(jié)合起來。另一方面還要將體育教學(xué)的實(shí)用性特征考慮入內(nèi)，讓學(xué)生在步入社會(huì)以后，能夠達(dá)到長期鍛煉的目的。體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)以終身體育鍛煉為目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇適合自身發(fā)展的體育項(xiàng)目。比如設(shè)置以足球游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)內(nèi)容，增加賽事課程和游戲課程的比例，滿足學(xué)生參加競技的心理需求，在足球?qū)崙?zhàn)對抗中讓學(xué)生獲得足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)。

2.4 以學(xué)生為本,激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體,又是身體力行的主體。在足球課教學(xué)中，教師應(yīng)該集合“合作性學(xué)習(xí)”“研究性學(xué)習(xí)”和“探究互動(dòng)性學(xué)習(xí)”三種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),總結(jié)歸納出一套適合現(xiàn)有學(xué)生基礎(chǔ)的體育教學(xué)方式方法，這種教學(xué)方法就是要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，自己探索學(xué)習(xí)答案，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)水平，充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性,探索出解決問題的方法,從而較快地掌握所學(xué)足球的技術(shù)水平和足球相關(guān)知識(shí)及原理。比如，教師在進(jìn)行頓球的教學(xué)過程中可以采用“自主探究性”的學(xué)習(xí)方式,比如向?qū)W生提出問題：能找到身體幾種部位顛球？讓學(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)練的興趣,又可以引出涉及的知識(shí)要點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)顛球多的同學(xué)與不會(huì)顛球的同學(xué)動(dòng)作和技巧有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生利用直觀地方法去研習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們尋找不同之處，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的判斷分析能力，通過這樣的有效引導(dǎo)讓學(xué)生更好更快地掌握顛球動(dòng)作，養(yǎng)成主動(dòng)開動(dòng)腦筋、不斷歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有就是通過學(xué)生的討論交流,既讓大學(xué)生在自由、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)掌握新知識(shí),通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生良好的的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作精神。與此同時(shí)，在足球選項(xiàng)課的教學(xué)過程中，代課教師應(yīng)積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的練習(xí)和競賽中去，作為他們的成員一起參加練習(xí)和比賽，這樣就更利于知識(shí)的傳授和互動(dòng)了。

2.5 加強(qiáng)足球場地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在足球場地等硬件設(shè)施建設(shè)方面,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門要配置合理的足球場地,將足球場地的建設(shè)納入學(xué)校持續(xù)發(fā)展的道路中來。高職院校作為市場經(jīng)濟(jì)的一份子，應(yīng)該具備一定的市場意識(shí)，借助社會(huì)上的其他力量，吸納社會(huì)企業(yè)、私人資金注入場地的建設(shè)，打造學(xué)校體育硬件設(shè)施投資多元化體系，擴(kuò)大學(xué)校硬件建設(shè)的資金儲(chǔ)備，使高職院校足球場地的建設(shè)資金得到有效的保證。場地建設(shè)好之后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際使用情況，制定出合理的場地管理和使用制度，雇傭?qū)Ｈ诉M(jìn)行管理,負(fù)責(zé)場地維修和使用登記等工作，提高足球場地有效利用率。當(dāng)?shù)氐慕逃块T也要順應(yīng)時(shí)代要求，改變工作思路，對學(xué)校的這種招商引資進(jìn)行鼓勵(lì)，協(xié)助其尋找社會(huì)相關(guān)的資金資源，借助多種渠道來拓寬經(jīng)費(fèi)來源，從而徹底改善訓(xùn)練和比賽條件。

2.6 合理配置足球選項(xiàng)課教師，建立教師培訓(xùn)機(jī)制

調(diào)查顯示，目前陜西高職院校足球課程師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不是非常合理，這已經(jīng)影響到了學(xué)生足球課的教學(xué)質(zhì)量。通過分析研究，解決的主要方法就是對足球課教師的專業(yè)培訓(xùn)要實(shí)行長效機(jī)制，人事部門應(yīng)制定出科學(xué)合理地培訓(xùn)計(jì)劃和方案，將參加培訓(xùn)納入教師的職稱評定、考核優(yōu)秀的參考之中。通過培訓(xùn)不斷地提高足球課教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平。同時(shí)，職能部門要吸納老教師、老專家參與到學(xué)校足球選項(xiàng)課的課程改革中，采取幫、教、帶、研等多種合作形式，幫助青年教師快速成長起來，承擔(dān)起體育教學(xué)的重任。也可以針對外校有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、高學(xué)歷、高職稱的教師開出有吸引力的工資待遇條件，吸引他們進(jìn)入學(xué)校的足球教師隊(duì)伍當(dāng)中，合理優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，才能更好地提高高職院校足球選項(xiàng)課質(zhì)量。

2.7 改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球選項(xiàng)課的教育觀念

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)作為整個(gè)學(xué)校教育改革的領(lǐng)航人，必須要把握新時(shí)期的體育發(fā)展方向，深刻了解體育課程改革的必要性和重要性，并且掌握在改革過程中所產(chǎn)生的諸多問題。不管是專業(yè)課程改革還是體育課程改革，如果沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，最終改革就是表面功夫，對課程本身的建設(shè)沒有任何作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球選項(xiàng)課的重視程度直接影響著課程改革的實(shí)施效果，也直接影響著校園足球文化發(fā)展的進(jìn)程，甚至影響到學(xué)校整體的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平?？傊?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的扶持和關(guān)注對學(xué)校足球選項(xiàng)課的長遠(yuǎn)發(fā)展有著決定性的作用。

綜上所述，目前高職院校足球選項(xiàng)課教學(xué)中存在很多問題，學(xué)校要想不斷優(yōu)化和提高高職院校足球教學(xué)質(zhì)量，就必須要從以上的幾方面著手，集體轉(zhuǎn)變教育思路，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，真正做到提升足球教學(xué)的質(zhì)量和水平。