姜福林，管宴萍，陳江英，李嘉麗，金晶，畢惠嫦，黃民，鐘國平

中山大學(xué)藥學(xué)院 (廣州 510006)

藥代動(dòng)力學(xué)(Pharmacokinetics，PK)，即藥物代謝動(dòng)力學(xué)，研究藥物在體內(nèi)的含量隨時(shí)間變化規(guī)律的學(xué)科。該學(xué)科同時(shí)綜合了化學(xué)動(dòng)力學(xué)、數(shù)學(xué)和分析化學(xué)等相關(guān)知識(shí)，與藥效學(xué)、毒理學(xué)共同組成藥物研發(fā)過程中重要的評(píng)價(jià)體系，具有綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)等特點(diǎn)。藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)是本校藥學(xué)專業(yè)本科生的主要專業(yè)課程之一，對(duì)于學(xué)生今后從事包括科研在內(nèi)的藥學(xué)相關(guān)工作，尤其是開展藥物非臨床研究、臨床研究和治療藥物監(jiān)測(cè)(Therapeutic drug monitoring，TDM)等，均具有十分重要的作用。藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為藥代動(dòng)力學(xué)相關(guān)課程的重要組成部分，可以使學(xué)生更好地掌握藥代動(dòng)力學(xué)的基本理論，強(qiáng)化基本技能和動(dòng)手實(shí)踐能力。

藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)，課時(shí)較長，實(shí)驗(yàn)影響因素多，教師在選定教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要考慮操作難度、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、藥物選擇、檢測(cè)方法等多個(gè)方面。目前國內(nèi)的藥代動(dòng)力學(xué)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)正處于摸索和發(fā)展階段[1- 4]。在內(nèi)容設(shè)置上，本課程采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等多種方式相結(jié)合[5]；在教學(xué)方法上從方法式教學(xué)向應(yīng)用式教學(xué)轉(zhuǎn)變，以問題為導(dǎo)向，增加學(xué)生與教師之間的交流，借助多維互動(dòng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一個(gè)互動(dòng)的、連續(xù)的、即時(shí)反饋的動(dòng)態(tài)過程[6- 8]；在考核方式上[9-10]采用多元化考核方式，包括平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面，可客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初衷在于提高學(xué)生的基本知識(shí)和專業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的藥學(xué)專業(yè)人才。但是，基于藥代動(dòng)力學(xué)研究的藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于教學(xué)管理認(rèn)識(shí)或?qū)嶒?yàn)條件的不足等原因，長期以來教師對(duì)藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性、溯源性、科學(xué)性等要求不重視，不管是培養(yǎng)學(xué)生的工匠意識(shí)、邏輯思維，還是培養(yǎng)學(xué)生的客觀真實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，均存在一定欠缺，不能及時(shí)與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行交互對(duì)接，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

如何針對(duì)上述情況，結(jié)合藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)相應(yīng)教材[11]等，本教師團(tuán)隊(duì)將源于藥物臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范(GCP)的規(guī)范性、溯源性、科學(xué)性等理念引入藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂全過程中，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、溯源性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，明確相關(guān)要求，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在大學(xué)本科階段就對(duì)藥物臨床試驗(yàn)的高要求進(jìn)行熟悉，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科研過程與科研數(shù)據(jù)的敬畏之心，激發(fā)其科研興趣，全面提高其藥學(xué)技能，具有積極作用和重要意義。

1 藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問題

藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是在生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，為藥學(xué)專業(yè)高年級(jí)本科學(xué)生開設(shè)的必修實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)生在學(xué)完藥理學(xué)和藥物分析化學(xué)，具備相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，包括動(dòng)物操作、儀器分析等。實(shí)驗(yàn)一般選取特定藥物在正常動(dòng)物體內(nèi)進(jìn)行藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)測(cè)定。教學(xué)內(nèi)容主要包括生物樣本濃度測(cè)定方法的建立與驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、給藥與采樣、未知樣本濃度測(cè)定，藥代動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)處理、參數(shù)計(jì)算與結(jié)果分析、藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告的撰寫等過程[11]。

根據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道[12]和實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)，結(jié)合藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，筆者總結(jié)以下幾個(gè)方面的問題：第一，本實(shí)驗(yàn)操作步驟多，而且使用到多種儀器，包括分析天平、離心機(jī)、移液槍、真空干燥箱、高效液相色譜儀等，但在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)各小組成員的分工和配合存在問題，使得實(shí)驗(yàn)過程記錄不詳細(xì)，儀器使用記錄不完整，在分析問題與解決問題時(shí)無法溯源。第二，本科實(shí)驗(yàn)一般選擇家兔作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，因?yàn)榧彝孟鄬?duì)溫順，體型較大鼠、小鼠大，有利于保障學(xué)生操作的安全性和可行性。但是家兔的口服灌胃操作難度較大，需要兩到三名學(xué)生協(xié)助完成，操作不當(dāng)可引起家兔異常死亡，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。第三，采血及生物樣本前處理過程持續(xù)時(shí)間長，需要充分利用這段時(shí)間。第四，傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式使得學(xué)生根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案按部就班地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無法全面理解實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)思路，也限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。針對(duì)以上問題，筆者提出了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、溯源性和科學(xué)性，從三個(gè)方面實(shí)施藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。

2 藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 規(guī)范性

規(guī)范性是實(shí)現(xiàn)藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)溯源性和科學(xué)性的保障，它要求整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中操作規(guī)范且有章可循，這也是實(shí)驗(yàn)重復(fù)性的重要保證。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何讓本科生培養(yǎng)規(guī)范性意識(shí)并付諸實(shí)踐，并在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，是值得思考的重要問題。

藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)首先制定實(shí)驗(yàn)室管理制度、藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)管理要求、實(shí)驗(yàn)記錄要求，并安排常規(guī)儀器設(shè)備的培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)記錄的規(guī)范性要求按照給定的內(nèi)容格式真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地記錄實(shí)驗(yàn)過程，便于查詢和審核。各學(xué)生小組成員合理分工和密切配合，由記錄人員將實(shí)驗(yàn)過程每一環(huán)節(jié)記錄于規(guī)定的表格中，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)操作者本人確認(rèn)簽名，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再由實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人和記錄人簽名。通過規(guī)范性的記錄不僅可以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，也便于出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)準(zhǔn)確地查找原因。

儀器設(shè)備的培訓(xùn)內(nèi)容包括儀器的原理、標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(Standard Operation Procedure，SOP)和注意事項(xiàng)，并隨堂演示主要儀器高效液相色譜儀(聯(lián)用紫外檢測(cè)器和質(zhì)譜檢測(cè)器為主)、氣相色譜儀、紫外可見分光光度計(jì)、微量移液器、高速冷凍離心機(jī)等的操作，使學(xué)生能夠掌握高效液相色譜儀等大型精密儀器的基本結(jié)構(gòu)組成、原理、規(guī)范操作方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)通常在正常動(dòng)物身上進(jìn)行，而動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性直接影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。以家兔灌胃給藥為例，首先，教師播放動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)視頻，并對(duì)操作要點(diǎn)作出說明；其次，要求每組學(xué)生分工明確，包括灌胃操作、家兔固定、藥品準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)記錄等；最后，在進(jìn)行操作時(shí)，需要實(shí)驗(yàn)操作負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)與示范，助教與學(xué)生、每小組學(xué)生之間的相互配合。通過上述準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生規(guī)范的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作，保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.2 溯源性

溯源性是指通過有記載的鑒定，追溯至實(shí)體的歷史、應(yīng)用或位置的能力，在不同領(lǐng)域例如計(jì)量學(xué)有各自專業(yè)性解釋。藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的來源與管理、實(shí)驗(yàn)藥品的來源與管理、生物樣本的采集與管理、樣本分析檢測(cè)處理軌跡和分析測(cè)試圖譜等的可溯源性。藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理與分析需要采用Winnolin軟件、DAS軟件或者自編EXECL 程序計(jì)算藥動(dòng)參數(shù)，對(duì)于缺失數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)異常的分析，均需要溯源性的保證。

實(shí)現(xiàn)藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的可溯源性需要學(xué)生規(guī)范和完整的記錄實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)所用試劑和儀器、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作、生物樣本前處理、樣本檢測(cè)，同時(shí)做好儀器使用記錄并簽名。例如，樣本檢測(cè)部分包括高效液相色譜儀的方法文件，樣本編號(hào)與進(jìn)樣序列文件、圖譜文件、數(shù)據(jù)處理文件等，均應(yīng)按照規(guī)定的格式做好分類歸檔，便于查詢。因此，筆者推薦使用完整的紙質(zhì)和電子記錄表，提供可能出現(xiàn)問題的選項(xiàng)，并可自由添加新的問題，完善實(shí)驗(yàn)記錄體系。電子記錄本可以采用配套的電子簽名，明確責(zé)任分工，細(xì)化問題來源，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

在數(shù)據(jù)處理與分析課程中，教師可借鑒臨床試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)核查的形式，根據(jù)選取學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄所反映出來的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，并溯源至原始數(shù)據(jù)，包括樣本的存儲(chǔ)、試劑的配制、儀器檢測(cè)分析的原始記錄和分析結(jié)果等等。通過以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的積極性和自我思考分析能力，同時(shí)明確可溯源性的意義，讓學(xué)生真正體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過程的重要性。也可與臨床試驗(yàn)的核查實(shí)例相聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作中源文件和源數(shù)據(jù)管理的意識(shí)。此外，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件許可，教師還可以向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備(包括電腦)自身管理軟件的審計(jì)追蹤功能(Audit trail)，強(qiáng)調(diào)人為刪除、修改數(shù)據(jù)的不可行，從技術(shù)層面加深學(xué)生對(duì)于溯源性的理解。

2.3 科學(xué)性

科學(xué)合理的藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革主要包括教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容兩方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要完善的組織管理體系，包括實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)操作負(fù)責(zé)人，并配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)人員和助教。由實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人全面有效組織、指導(dǎo)和開展實(shí)驗(yàn)工作，明確人員分工。

在本科教學(xué)中，教師采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)其想象力。同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力，并在教學(xué)中引入學(xué)科研究前沿和教師自身研究成果，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。不僅可以活躍課堂氣氛，還有助于鞏固理論知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。在之后的開放性實(shí)驗(yàn)課題研究中，學(xué)生可主動(dòng)參與到教師的相關(guān)科研項(xiàng)目中，進(jìn)行更規(guī)范系統(tǒng)的科研工作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神具有十分重要的意義。

目前，藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一般有確定的實(shí)驗(yàn)教程，包括實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟以及注意事項(xiàng)等，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后將實(shí)驗(yàn)報(bào)告交由指導(dǎo)教師批改。這樣的方式不僅限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也不利于教師與學(xué)生之間的有效溝通，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，無法體會(huì)實(shí)驗(yàn)方案中對(duì)于諸多細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。因此，除了規(guī)范性操作要求之外，實(shí)驗(yàn)教程應(yīng)以啟發(fā)性問題為主，具體的實(shí)驗(yàn)方案可以在各小組學(xué)生對(duì)自行設(shè)計(jì)的方案討論后再確定，以便學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題。

除此之外，目前的藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是在動(dòng)物身上進(jìn)行，而藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)(試)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)涉及人體藥代動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，包括臨床試驗(yàn)(I期臨床試驗(yàn)、藥物生物等效性試驗(yàn)以及人體生物利用度)、臨床合理用藥中的藥動(dòng)學(xué)研究等。但人體試驗(yàn)教學(xué)因倫理、條件設(shè)施等原因很難實(shí)施，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)(試)驗(yàn)教學(xué)提供了新的發(fā)展空間，這將是未來理論教學(xué)的有益補(bǔ)充和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要發(fā)展方向。

3 藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革保障

3.1 實(shí)驗(yàn)管理制度體系建設(shè)

完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。隨著實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的不斷發(fā)展、教師與教輔隊(duì)伍的配備合理化、教學(xué)內(nèi)容與方式的改革創(chuàng)新，相關(guān)的管理制度迫切需要補(bǔ)充與優(yōu)化。制度體系建設(shè)一般包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室安全、儀器設(shè)備使用、帶教教師與助教人員培訓(xùn)、考核與評(píng)價(jià)、信息反饋制度等內(nèi)容。以《藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)管理要求》為例，該制度首先明確組織管理體系成員和其職責(zé)，要求實(shí)驗(yàn)工作人員需經(jīng)過培訓(xùn)與考核才能指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，另外對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、廢物處理、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料與試劑管理、生物樣本的接受與管理等作出基本要求。《藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄要求》中明確提出基本要求：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整，對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄通常包含的一系列內(nèi)容作了規(guī)定，并對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄用紙、書寫以及簽署、檢查和存檔作出說明。另外還有《藥代動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)管理要求》《藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄冊(cè)書寫要求》等規(guī)范性要求，以期全面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科研態(tài)度。

3.2 帶教教師與學(xué)生等人員培訓(xùn)

結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的決定因素。目前，本校藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員包括實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)操作負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)人員和助教。課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)安排與人員分工，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前組織實(shí)驗(yàn)人員和助教研究生開展教學(xué)培訓(xùn)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方式的創(chuàng)新點(diǎn)作出說明，以期在實(shí)際教學(xué)工作中被順利貫徹執(zhí)行。同時(shí)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)預(yù)做，提倡試講制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一堂課教師主要介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，以教學(xué)內(nèi)容與方式為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室管理與安全，開展大型儀器操作培訓(xùn)并隨堂演示。通過解讀藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路，使學(xué)生更加清晰藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法在新藥研發(fā)、治療藥物監(jiān)測(cè)等中的定位，明確規(guī)范性、溯源性、科學(xué)性的藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)際意義。

3.3 實(shí)施的考核與評(píng)價(jià)

在現(xiàn)有的多維度考核方式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化各部分考核項(xiàng)目占比，注重過程性評(píng)價(jià)，提高相關(guān)考核項(xiàng)目的權(quán)重。藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核已經(jīng)從單一的實(shí)驗(yàn)記錄評(píng)分轉(zhuǎn)變到包括預(yù)習(xí)報(bào)告、自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考勤、提問與回答、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)過程記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等多方面考核。雖然考核項(xiàng)目增加，評(píng)價(jià)的自由度變大，但通過賦予各項(xiàng)考核不同的分?jǐn)?shù)權(quán)重，可以使評(píng)價(jià)體系更加合理。本次改革強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、溯源性和科學(xué)性，因此通過提高自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程記錄與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄等部分的評(píng)分在總成績中的權(quán)重，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的更高要求。

4 藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析綜合能力的重要環(huán)節(jié)。藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)的重要組成部分，在新藥研發(fā)、制劑質(zhì)量評(píng)價(jià)以及臨床合理用藥等方面均有實(shí)踐意義，各高校也在不斷探討該課程的教學(xué)改革，及時(shí)增加和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；谝?guī)范性、溯源性、科學(xué)性的藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是針對(duì)目前藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的主要問題來開展的，而且也與我國目前藥物臨床試驗(yàn)改革要點(diǎn)相契合，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范意識(shí)，樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的藥學(xué)專門人才，促進(jìn)醫(yī)藥相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為目的。筆者也將在未來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中繼續(xù)推動(dòng)切實(shí)可行的改革舉措，不斷完善藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。